教學案例-傳統(tǒng)紋飾.民族風格.doc

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初中八年級上冊美術教學案例 傳統(tǒng)紋飾民族風格工作單位：xxxxxxxxxxxxxxx 姓 名：xxx 學 科：美術課題：傳統(tǒng)紋飾民族風格一、教學理念本課遵循美術新課程的要求以“美術與人文”促進學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力的發(fā)展，展現(xiàn)視覺藝術的魅力，拓展其內(nèi)涵與外延，并溝通與其他相關學科的關系，以提高學生綜合素質和創(chuàng)新實踐的能力為目標。課堂中設置不同形式的探究性學習能激發(fā)學生關懷歷史文化和科學文明，各種嘗試練習可以讓學生在興趣的帶領下積極主動參與，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。二、教學分析不論東西方藝術，想了解傳統(tǒng)紋飾，就必須探討紋飾根源。因為這是精神文化的具體表現(xiàn)，從傳統(tǒng)紋飾來看美學角度，任何時期的傳統(tǒng)紋飾都表現(xiàn)出民族文化的精神特質。本課教學內(nèi)容主要分為兩個部分：一是了解研究傳統(tǒng)紋飾的用途、種類及構成美的因素；二是了解傳統(tǒng)紋飾的造型方法。在教學過程中必須要先讓學生了解中華傳統(tǒng)民族文化再深入展開。這節(jié)課以欣賞為主導要，根據(jù)教學目標和教學重難點，我設置多個嘗試練習活動，為的是引導學生通過這些活動去尋找發(fā)現(xiàn)更多不同的傳統(tǒng)紋飾，了解各個時代不同的審美文化內(nèi)涵和民族風格。學習領域：造型、表現(xiàn)、欣賞、探究教學方法：欣賞探究、提問、討論交流、嘗試練習、評價教學模式: 活動激趣欣賞探究操作實踐交流與學習展示評價教學目標：1.學生學會了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。2.學生在學習的過程中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點。3.用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。教學要點；1重點：了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。在學習中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點。2難點：能運用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。教學準備: 教 具：1.中國傳統(tǒng)紋飾資料。2.用多媒體展示具有民族特色的傳統(tǒng)紋飾作品。3.網(wǎng)絡教學資料。學 具：1.收集日常生活中紋飾作品。2.收集認為具有中國傳統(tǒng)特色的紋飾。作業(yè)要求: 1自選一個喜歡的題材進行創(chuàng)作。設計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。2運用學過的傳統(tǒng)紋飾進行創(chuàng)作。課 題傳統(tǒng)紋飾民族風格教學時間1課時 (40分鐘)年 級初中二年級教學過程教 學 過 程設計思路知識探究階段出示問題引導探究講授新課 課堂教學活動開展課堂教學活動開展創(chuàng)作與表現(xiàn)展示與評價課堂小結 課后探究組織教學：（1 min）檢查學生準備工具的情況，師生問好。探究與學習：（3 min） 根據(jù)小組提供的紋飾資料和課本資料，小組合作研究：1.提問學生:同學們知道我國有哪些傳統(tǒng)的民族文化嗎?小組討論并回答，教師總結回答內(nèi)容。2.介紹什么是民族文化。 中國是個上下五千年的文明古國,從古到今,形成了很多傳統(tǒng)的文化,如古樸的彩陶,詭異神秘的青銅,單純渾厚的漢畫磚,絢麗多彩的針織,栩栩如生的剪紙等。其中，這些傳統(tǒng)民族藝術,雕刻和繪制都非常的精細,顯示出意匠之美的紋飾,強烈的反映了每個時代的不同的審美時尚和文化內(nèi)涵。（點題） 導入主題:今天我們上的課就是與傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容-傳統(tǒng)紋飾民主風格。 1.介紹什么是傳統(tǒng)紋飾 提問:傳統(tǒng)的紋飾按題材可以劃分為哪幾類紋飾? 回答：按照題材特征可以分為兩種（）抽象紋飾（）具像紋飾2.介紹傳統(tǒng)紋飾抽象紋飾和具像紋飾的概念： 抽象紋飾：一些具體幾何形特征的紋飾，如水紋、云紋、回形紋等。具像紋飾：以客觀具體形象做素材的裝飾紋樣，如植物紋飾、動物紋飾等。3.彩陶和青銅器作品為代表的一些幾何特征的抽象紋飾的。作品欣賞：旋紋罐細泥紅陶，通體磨光，斂口，口沿外有四望，口沿、肩、上腹部分三層回旋紋和水波紋。 米字紋甕短頸，平肩。腹鼓造型渾圓，飽滿。人面魚紋盆彩陶魚紋盆屬仰韶文化。它于1954年在西安半坡村遺址出土，從上可以看到，圓形人面上有三角形裝飾，陶盆上那用黑色繪成的魚形圖案，十分生動，它張口露牙，鼻尖翹起，似乎悠然自得地在水中邀游。嘗試練習一：繪畫彩陶作品中幾何紋飾1.同學看到的彩陶中的紋飾都是什么樣的幾何紋飾組成的呢？那么大家來做個練習，同學們把剛才老師介紹的彩陶作品中的一些幾何圖形給畫出來。（min）2.請學生上黑板畫出他們看到的幾何圖案。學生繪畫，老師肯定、贊許。3.我們就以古代青銅為代表來介紹抽像紋飾中的云紋與回形紋。嘗試練習二:考考你的鑒賞能力 紋飾繁縟瑰麗，線條流暢，動感強烈被譽為“彩陶之王” 從藝術技巧來看，表現(xiàn)手法單純簡練，形象生動純樸，結構規(guī)正，特征鮮明，筆觸 粗放有力，頗富有裝飾性和節(jié)律美。根據(jù)圖和文字進行連線：飾程放射狀的合適紋樣，適合多角度觀看。嘗 嘗試練習三：判斷彩陶紋飾的特點v 下面是對彩陶紋飾的描述，你認為是正確的就舉手。v 1、是密集，以線為主且粗細變化比較大。用線直線表現(xiàn)動態(tài)；用曲線表現(xiàn)靜態(tài)，以線的方向變化表現(xiàn)旋轉。v 2、這時期旋動的紋樣，由于線的密集和加粗，動感特別有力，粗壯而渾厚，象黃河漩渦，因而也稱為渦紋。v 3、動的紋樣，往往配以不規(guī)則的水平線，以靜襯動。而且還常常用大的圓點壓在線上，這是以前的彩陶紋樣上所少有的，使流動感的線條中出現(xiàn)凝凍的效果，有相對靜止的感覺，這樣顯得動中有靜，增加了紋樣的節(jié)奏美。嘗試練習四：對常見的古代青銅器和玉器的抽象紋進行連線1.對三角雷紋、云雷紋、目雷紋、勾連雷紋的特點進行學習。2連線練習： 三角 雷紋 云雷紋目雷紋 勾連雷紋作品欣賞：四羊方尊 是商代青銅器中將動物裝飾與實用器皿的幾何造型相結合的典型作品四羊身軀與方形的器腹融為一體羊角突起，形態(tài)夸張，曲圈上挑，與蹯曲的四龍形成對比，增強了裝飾效果；器皿表面布滿精細的獸面紋，云雷紋等紋飾，整體上給人以莊嚴，神秘和獰歷的審美感受。鑲嵌云紋敦戰(zhàn)國早期蓋與器的造型完全相同,各有兩個環(huán)鈕,三角獸,蓋緣有3個三角獸銜接鍋頂飾渦云紋,通體飾幾何紋。鐘高48厘米，1964年云南祥云大波那，出土云南省博物館藏扁圓體，中段較寬，上下兩層微束。頂部有繩紋半環(huán)鈕兩側飾回紋及云紋圖案。 提問：看完了這些展示作品，那么這些作品都有那些紋飾呢？（討論互動）下面我們以剪紙和刺繡來介紹具像紋飾：剪紙是民間藝術的一種。剪紙藝術的興盛源自老百姓對美的追求，源于生活的需要。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創(chuàng)作的藝術剪紙和刺繡傳統(tǒng)文化中也采用了植物紋和動物作為題材。剪紙作品窗花的表現(xiàn)題材極其廣博，舉凡戲劇人物、歷史傳說、花鳥魚蟲、山水風景、現(xiàn)實生活及吉祥圖案均可成為窗花的表現(xiàn)內(nèi)容，可謂無所不有。剪紙作品展示：接著介紹剪紙的表面題材，和不同地域的剪紙風格。作業(yè)布置：1.設計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。（符作品參考和紋樣參考，課本P29） 2.學生進行創(chuàng)作，教師巡堂指導。欣賞與學習 （3min）l 欣賞小組同學的創(chuàng)作作品。l 學生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價。每個小組評出最好的作品由組員進行介紹并推薦他的作品進行全班評比。l 教師進行精品點評，在點評中講述作品存在的問題并強調(diào)各種抽象紋樣的特點。課堂自我評價表格：是否參與收集資料和小組的探究學習？你最喜歡的中國傳統(tǒng)紋飾是那個呢？創(chuàng)作中運用了那些抽象紋樣？課堂小結：通過欣賞、提問、講解、示范、及學生嘗試畫的方法進行教學。通過對彩陶和青銅器還有剪紙等民間藝術作品賞析,讓學生進一步了解我國傳統(tǒng)藝術紋飾的種類特征,讓學生感受傳統(tǒng)藝術的魅力。在收集資料、欣賞與交流的過程中探討這一課題能培養(yǎng)學生“自主學習”的能力。初步讓學生了解本課內(nèi)容為下面知識的深入作鋪墊。多媒體顯示答案。詳細分析作品，讓學生了解作品的造型特點和傳統(tǒng)抽象紋飾的形式美感培養(yǎng)學生學會鑒賞的能力。對剛才的鑒賞作一個知識鞏固練習，邊記憶邊學習，印象更深刻。圖文結合的練習有利于提高學生的分析能力，激發(fā)學生的學習興趣。這一練習是讓學生了解紋飾的特點。通過全班集體練習可以活躍課堂氣氛，舉手這一動作能夠增強學生的自信心，讓他們大膽地表達自己的意見。學生概括紋樣特點。根據(jù)嘗試練習三對紋飾的特點的學習，學生可以通過自主思考和認真分析得到答案。分析他們熟悉的作品，讓學生感受中華傳統(tǒng)紋飾是如此的精美絕倫。贊嘆中華文化的同時能學習這些作品中運用的紋飾。多媒體輔佐教學，圖文結合初步了解具像紋飾。通過選擇性地讓學生自主選擇陶罐的形態(tài)，自由地運用手繪圖象形式記錄與表達自己喜歡的傳統(tǒng)紋飾。體驗創(chuàng)作過程后參與小組的集體評價和自我評價。在評價中他們獲得成功也感受著富有文化內(nèi)涵和民族風格的彩陶。小結中多肯定學生，多鼓勵。提供一個課后探究與學習的平臺，開闊學生眼界。案例點評：本課處處體現(xiàn)著尊重學生個性的發(fā)展，在探究活動中大膽地發(fā)揮學生學習自主性能營造民主的學習氛圍。知識一環(huán)緊扣一環(huán)，多個嘗試練習不是單獨的練習而是相互聯(lián)系的練習。比如：作品分析旋紋罐、米字紋甕和人面魚紋盆后的嘗試練習一，繪畫彩陶作品中幾何紋飾。這個練習是在分析作品時讓學生對了解幾何紋飾，老師講的時候學生的理解是比較的模糊，但通過練習讓學生出來，他們就會把“模糊的碎片”一片一片地拼起來。本來模糊的都清晰了，知識固然得到有效的鞏固。練習后接著是嘗試練習二，考考你的鑒賞力。嘗試練習二與嘗試練習一有著十分密切的聯(lián)系，因為幾何紋飾就在三個陶罐中出現(xiàn)了，通過嘗試練習一學生很順利地完成嘗試練習二了。師生互動，營造氛圍較好。教學內(nèi)容重點、難點突出，通過多個嘗試練習有效地讓學生了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。在學習中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點并能運用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。學生的創(chuàng)作作品整體良好。合作學習、鼓勵創(chuàng)造。多元性評價：最后我采取學生自評、小組互評、 教師點評相結合的方式。教學反思：在整個教學中,學生得輕松,學得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動有趣彩陶作品。反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益：一、創(chuàng)設情景，探究學習 創(chuàng)設教學情景對激發(fā)學生的學習興趣是很重要的，所謂，“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“同學們知道我國有哪些傳統(tǒng)的民族文化嗎?”學生對于我國的傳統(tǒng)民族文化是很了解都爭先恐后的說：“剪紙、陶藝、民族服裝、編織”，一下子課堂的教學氛圍就熱鬧。調(diào)起來了學生的興趣，再進一步告訴學生：“中國是個上下五千年的文明古國,從古到今,形成了很多傳統(tǒng)的文化,如古樸的彩陶,詭異神秘的青銅,單純渾厚的漢畫磚,絢麗多彩的針織,栩栩如生的剪紙等。你們想不想了解更多傳統(tǒng)的民族文化呢？”，這樣有效的把學生興趣引入到教師設置的教學內(nèi)容中，為后面學生自主探索學習打下基礎。二、實踐操作，自主嘗試性探究學習實踐操作是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。在教學活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類，也沒有告訴他們抽象紋飾與具象紋飾的特點，而是通過各種自主嘗試練習中解決了本課的重難點。首先讓學生欣賞美麗的彩陶圖片，然后讓學生畫出他們印象最深刻的幾何紋飾。繪畫的過程中學生初次感受到這些幾何紋飾的特點，然后我再進一步地介紹抽象紋飾中的云紋和回形紋，這樣學生很容易掌握抽象紋飾的特點了。接下來開展第二個自主嘗試性探究考考你的鑒賞能力。這個活動需要學生在欣賞作品的同時進行探究性的作品分析。學生在小組學習和討論合作中得到了知識也體驗了成功感。經(jīng)過以上兩次的嘗試性學習后學生的學習更來勁了。下面接著是判斷彩陶紋飾的特點，我說：“下面是對彩陶紋飾的描述，你認為是正確的就舉手?！痹捯魟偮鋵W生就很大聲地告訴我第一題是錯的，“應該用曲線表現(xiàn)動態(tài)，用直線表現(xiàn)靜態(tài)”，這時課堂的氣氛一下子活躍了許多。學生對這些豐富的嘗試練習得心應手，學習成效明顯。三、鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性。 通過各種教學方法后學生對中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類有了更深刻的認識。如何能將學生學到的知識進行運用呢？我在課堂上布置了這樣一個內(nèi)容：設計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。在巡堂的時候我發(fā)現(xiàn)那個學生有一部份繪畫很好的，馬上在班上表揚。對學生來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個練習活動中，我一共表揚了十多位學生，這些表揚對學生而言，如同興奮劑一般，源源不斷注入學生的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。 整個課堂，我能遵循新課標準來指導本堂教學，在教學中運用信息技術這一教學手段輔助本堂課教學，運用嘗試性探究學習，在教學過程中由淺入深。通過創(chuàng)設情境，調(diào)動了學生的學習興趣為后面學生自主探索學習打下基礎。對于學生來說，他們生活圈子里很少涉及到傳統(tǒng)紋飾這方面的知識，如果只是教師單一在介紹和分析作品，學生過后可能不會對這些知識有深刻的認識更不可能將其運用。所以在教學中要注重教學方法，內(nèi)容由淺入深，鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性，全面體現(xiàn)以學生為主的教學方向，這才能最終提高學生的綜合素質和創(chuàng)新實踐的能力。