用數(shù)對確定位置

1、位 置（第1課時）,第二單元：位置,你能描述張亮同學(xué)的位置嗎？,（1）為什么只用一個數(shù)就能表示出張亮的位置呢？ （2）怎樣表示周明的位置？趙雪的位置呢？,你能只用一個數(shù)就表示出某個同學(xué)的位置嗎？,要在教室平面內(nèi)。

2、義務(wù)教育課程標準實驗教科書,用數(shù)對確定位置,家長會,什么是列？什么是行？怎樣確定第幾列？第幾行？,豎排叫做列，橫排叫做行。,從觀察者的角度，確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。,第1列,第2。

3、2019 2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 用數(shù)對確定位置 1教案 蘇教版 教學(xué)目標 1 知識目標 使學(xué)生在具體的情境中認識列 行的含義 知道確定第幾列 第幾行的規(guī)則 初步理解數(shù)對的含義 會用數(shù)對表示具體情境中的位置 2 能力目標 使。

4、2019 2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 用數(shù)對確定位置 2教案 青島版五年制 教學(xué)目標 1 結(jié)合具體情境認識行與列 初步理解數(shù)對的含義 能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置 并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置 2 在解決問題的過程。

5、2019 2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 用數(shù)對確定位置 3教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容 五年級上冊第七單元 方向與位置 信息窗1 教學(xué)目標 知識目標 認知目標 使學(xué)生在具體的情境中認識列 行的含義 知道確定第幾列 第幾行的規(guī)則 初。

6、2019 2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 用數(shù)對確定位置 1教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年制五年級上冊第93 94頁 教學(xué)目標 1 結(jié)合具體情境認識行與列 初步理解數(shù)對的含義 能用數(shù)對來表示具體情境中物體的位置 2。

7、第二單元 位置 要點提示 1 數(shù)對表示位置的方法 先表示列 再表示行 用括號把代表列和行的數(shù)字或字母括起來 再用逗號隔開 例如 7 9 表示第七列第九行 2 兩個數(shù)對 前一個數(shù)相同 說明它們所表示物體位置在同一列上 如 5。

8、用數(shù)對確定位置 說課稿 尊敬的各位評委老師們 大家好 我說課的內(nèi)容是青島版五年級數(shù)學(xué)第四單元第一課時的內(nèi)容 用數(shù)對確定位置 下面我就從說教材 說教法和學(xué)法 說教學(xué)過程這三個方面進行說課 一 說教材 將分以下四個。

9、用數(shù)對確定位置 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1 使學(xué)生在具體情境中認識列 行的含義 知道確定第幾列 第幾行的規(guī)則 初步理解數(shù)對的含義 會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置 2 使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列 行表示的平面。

10、走進軍營方向與位置教學(xué)內(nèi)容：教材5152頁，用數(shù)對表示位置教材分析：本單元內(nèi)容是在第一階段學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置和東、西、南、北等八個方向及認識簡單的路線圖等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是第一階段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對學(xué)生自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要的經(jīng)作用。本課的確定位置要求學(xué)生能在具體情境中。

11、用數(shù)對確定位置”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊，附頁2，補充內(nèi)容，第121頁。教學(xué)目標：1. 結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置。2. 使學(xué)生能在方格紙上準確找出指定的位置，體會數(shù)學(xué)的簡捷美。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：用“數(shù)對”表示指定的位置。教學(xué)難。

12、課題：用數(shù)對確定位置教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：1. 知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，結(jié)合具體情境認識列與行。2. 初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。3. 發(fā)展學(xué)生觀察、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗數(shù)學(xué)交流的簡潔性。教學(xué)重點：理解數(shù)對的意義，會正確用數(shù)對表示具體的位置。教學(xué)難點：用數(shù)學(xué)。

13、用數(shù)對確定位置 教學(xué)設(shè)計 一 教材分析 學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似 第幾排第幾個 的方式描述物體在平 面上的位置 已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗 并通過四年級下冊位置與 方向的學(xué)習(xí) 進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置 本冊 教材的 確定位置 將學(xué)生已有的用類似 第幾排第幾個 的方式描述位置的 經(jīng)驗加以提升 用抽象的數(shù)對來表示位置 進一步發(fā)展空間觀念 提高抽象思 維能力 為第。

14、用數(shù)對確定位置教學(xué)案例 設(shè)計理念： 課程標準指出：日常生活中常常需要確定物體的位置，學(xué)習(xí)“圖形”的位置，可以使學(xué)生更好地把握生活的空間。通過學(xué)習(xí)確定圖形位置的方法，運用不同的方法確定物體的位置，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。 片段一： 揭示課題，提出問題 1、板書課題 用數(shù)對確定位置 2、齊讀課題兩遍，說說你在這節(jié)課里想學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識？ 生1：我想知道什么是數(shù)對？ 生2：我想知道數(shù)對在生。

15、數(shù)對確定位置觀課報告 在學(xué)校組織的“磨課”活動中，教研組聽了唐靖霞老師的一節(jié)五年級數(shù)學(xué)課，從“教師教學(xué)”這一維度進行了觀課活動，現(xiàn)將觀課情況總結(jié)如下： 課題 數(shù)對確定位置 觀察中心 教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變先嘗試后交流、當(dāng)堂訓(xùn)練 觀察維度 視角 觀察記略 維 度 二 教 師 教 學(xué) 環(huán)節(jié) 1.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時間分配比較合理。 2.為了突出數(shù)對的作用，教師在順應(yīng)學(xué)生思維的前提下，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，從多方。

16、用數(shù)對確定位置教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元走進軍營方向與位置第23頁 教學(xué)目標： 1、結(jié)合生活情境，學(xué)生體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。 2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置，并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對確定位置。 3、學(xué)生經(jīng)歷由實物到方格圖的抽象過程，滲透坐標的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4、體驗確定物體位置與生活的聯(lián)系。 教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)。