藝術(shù)形象

1、每天多一點藝術(shù)，每天多一點成長 素描勾勒成功橋梁，色彩揮灑美麗人生。,1.科幻作品欣賞。 2.說說你喜歡的科幻電影。 3.電影給你什么樣的感覺？你最喜歡電影中的哪個角色？,每天多一點藝術(shù)，每天多一點成長 素描勾勒成功橋梁，色彩揮灑美麗人生。,這些是什么角色？,說一說,科幻故事中的人物造型分類,科技世界人物造型 機器人造型 外星生物體造型,機械人在什么電影中出現(xiàn)的？ 星球大戰(zhàn) 它各部分是什么造型？有些什么功能？ 輪形行駛,科技世界人物造型與平常人有什么不同？,想一想：科幻故事中的怪獸本來不存在， 藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出它的樣。

2、古代傳說中的藝術(shù)形象,每天多一點藝術(shù)，每天多一點成長 素描勾勒成功橋梁，色彩揮灑美麗人生。,每天多一點藝術(shù)，每天多一點成長 素描勾勒成功橋梁，色彩揮灑美麗人生。,每天多一點藝術(shù)，每天多一點成長 素描勾勒成功橋梁，色彩揮灑美麗人生。,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全。

3、科幻故事中的藝術(shù)形象,說一說： 你知道哪些科幻電影，其中哪一個科幻藝術(shù)形象給你留下深刻的印象？,阿凡達、機器人、變形金剛、蜘蛛俠,找一找 ： 這些科幻藝術(shù)形象是綜合哪些素材設(shè)計出來,角色設(shè)計元素：巨人+ 豹,電影：阿凡達,角色設(shè)計元素：人+ 蜘蛛,電影：蜘蛛俠,以下的科幻藝術(shù)形象又是怎么設(shè)計出來的呢？,外星生命造型（善與惡）,作品關(guān)鍵詞： 機械、醫(yī)學(xué)，生物，神學(xué)，血腥，恐怖， 科幻，黑暗,想一想，怪獸本來不存在,是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 找一找，怪獸身上有哪些動物的特點？,三、學(xué)。

4、科幻故事中的藝術(shù)形象,說一說： 你知道哪些科幻電影，其中哪一個科幻藝術(shù)形象給你留下深刻的印象？,阿凡達、機器人、變形金剛、蜘蛛俠,找一找 ： 這些科幻藝術(shù)形象是綜合哪些素材設(shè)計出來,角色設(shè)計元素：巨人+ 豹,電影：阿凡達,角色設(shè)計元素：人+ 蜘蛛,電影：蜘蛛俠,以下的科幻藝術(shù)形象又是怎么設(shè)計出來的呢？,外星生命造型（善與惡）,作品關(guān)鍵詞： 機械、醫(yī)學(xué)，生物，神學(xué)，血腥，恐怖， 科幻，黑暗,想一想，怪獸本來不存在,是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 找一找，怪獸身上有哪些動物的特點？,三、學(xué)。

5、1,作者達芬奇（1452-1519年）是15世紀意大利文藝復(fù)興時期的意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是人類文明史上罕見的全才。 蒙娜麗莎原型是達芬奇父親一位朋友的妻子，她是一名有個子女的家庭主婦。畫家用了4年完工，此畫以“微笑”著稱。 500年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與唇部。

6、第3講 賞析藝術(shù)形象,-2-,藝術(shù)形象的刻畫是文學(xué)作品的重心,尤其是小說文本。藝術(shù)形象的賞析,側(cè)重于形象特征的分析、形象塑造方法及形象作用的分析。,-3-,(據(jù)2016全國卷改編)閱讀下面的文字,完成第14題。 戰(zhàn) 爭 美邁爾尼 1941年9月,我在倫敦被炸傷,住進了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望,對這場戰(zhàn)爭也很失望。 一天深夜,我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上,她當時也正準備跟別人通話。 “我是格羅斯文諾8829,”我聽見她對接線生說,“我要的是漢姆普斯特的號碼,你接錯了,那個倒霉蛋并不想跟我。

7、2019-2020年高中美術(shù) 美術(shù)作品的藝術(shù)形象（1）教案 教 學(xué) 實 施 方 案 授課班級 級 班 年 月 日 第 課時 課 題 美術(shù)作品的藝術(shù)語言 教學(xué)目地 1、通過教學(xué)讓學(xué)生認識美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，掌握藝術(shù)形象的含。

8、2019-2020年高中美術(shù) 美術(shù)作品的藝術(shù)形象（2）教案 課 題 美術(shù)作品的藝術(shù)語言 教學(xué)目地 通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握再現(xiàn)性形象和表現(xiàn)性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性藝術(shù)形象的藝術(shù)特征和它們的區(qū)別。 重 點 把握。