人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《喂-出來(lái)》學(xué)案(含答案).doc

《人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《喂-出來(lái)》學(xué)案(含答案).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《喂-出來(lái)》學(xué)案(含答案).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

京翰初中家教——專業(yè)對(duì)初中學(xué)生開設(shè)初二語(yǔ)文輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班 15喂，出來(lái) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)； 2、了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征； 3、了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨； 4、把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣； 5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： １、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。 ２、難點(diǎn)：⑴　想象奇特的藝術(shù)美。 ⑵　文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。 一、自主學(xué)習(xí) 二、合作探究 1、故事以什么為線索，寫了哪些情節(jié)？講了一個(gè)怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。 2、通過(guò)閱讀，我們知道了小說(shuō)中有一個(gè)深不可測(cè)的洞。這是一個(gè)怎樣的洞？它給人類帶來(lái)了什么好處？ 3、洞是真的永遠(yuǎn)無(wú)法填滿嗎？正當(dāng)人們幸福地享受著“洞”帶來(lái)的美好生活時(shí)，洞發(fā)生變化了。年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭出來(lái)了，接著還會(huì)出來(lái)什么東西呢？我們生存的世界會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 三、拓展提升 閱讀下面短文，回答問題。 　　大家_______地商量著，_______，_______。一天就這樣過(guò)去了。消息靈通的報(bào)社記者們很快就打聽到了這件事，爭(zhēng)先恐后地開著小汽車趕了來(lái)。不一會(huì)兒，科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而來(lái)了。并且，每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續(xù)續(xù)地又來(lái)了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不要趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？派出所的警察們寸步不離地守在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。 　　1、文段通過(guò)人物的_______、_______、_______，等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。 　　2、文段中畫線句的“每個(gè)人”指。這句話表現(xiàn)了這些人的_______、_______。 　　3、在“一大群看熱鬧的人”里為什么單指一個(gè)“有的人”？對(duì)后文有什么作用？ 　　4、文段中空格處應(yīng)填的詞語(yǔ)順序應(yīng)是（　　）。 　　 A.眾說(shuō)紛紜　B.莫衷一是　C.七嘴八舌 　　5、有人認(rèn)為“一天就這樣過(guò)去了”是寫頭天的事。后文是寫第二天的事，此處應(yīng)分開另作一層。對(duì)此你有何看法？并談?wù)劺碛伞? 四、我的收獲與疑問 　 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解作品的主旨； 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。 一、自主學(xué)習(xí) 1、下列加點(diǎn)字注音的錯(cuò)誤排列由少到多的一項(xiàng)是（　?。? 　?、倮p繞（rǎo）　利潤(rùn)（yn）　清澈（ch）　監(jiān)督（jin） 　　②牟取（m）　一幢（dnɡ）　懲罰（chěn）　鈔票（cāo） 　?、圻有Γ╯hěn）　頭暈（hūn）　柵欄（zh）　棘手（l） 　　④即使（j）　鉚釘（mǎo）　傾瀉（xi）　不慎（shn） 　　A.①→②→④→③D.④→③→②→① 　　C.④→③→①→②D.①→②→③→④ 2、根據(jù)語(yǔ)境或成語(yǔ)的意思填空，使成語(yǔ)完整。 　　例①：精神上無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。（百無(wú)聊賴） 　　例②：把一只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放。 　　A.畫竹子前竹子的完整形象已在胸中。比喻做事之前已有通盤的考慮。（胸有_______） 　　B.不容許有什么懷疑。（不容_______） 　　C.他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目_______之下決不能就此作罷。 　　D.他只顧瞇著眼睛得意_______地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。 3、下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。? 　　A.箱蓋在這個(gè)洞的上方自動(dòng)地打開，原子能反應(yīng)堆的費(fèi)料就傾泄到這個(gè)洞里。 　　B.大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫忠一是。 　　C.在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來(lái)了，并且還副帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。 　　D.振耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來(lái)，經(jīng)久不息。 4、下面對(duì)文章進(jìn)行分析的語(yǔ)段留有空缺，請(qǐng)?zhí)钊肭‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 　　作者認(rèn)為，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要_________其果。破壞大自然，必定會(huì)遭到大自然的_______。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是_______眼光，不能只顧_______不考慮未來(lái)。 二、合作探究 1、小說(shuō)描寫了形形色色的人在面對(duì)洞時(shí)的不同表現(xiàn)，都有哪些人？他們各自有怎樣的心態(tài)？他們的做法對(duì)不對(duì)？假如你是法官，你將會(huì)把誰(shuí)推上被告席？ 2、如果你是故事的主人公，你會(huì)往這個(gè)洞里扔?xùn)|西嗎？ 3、故事虛構(gòu)了這樣的一個(gè)“無(wú)底洞”，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子。 4、這個(gè)虛構(gòu)的故事揭示了一個(gè)什么問題？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 　補(bǔ)充情節(jié)：有人說(shuō)，到處都有垃圾，又不是我一個(gè)人丟的，我一個(gè)人不丟，環(huán)境也干凈補(bǔ)了多少。你認(rèn)為這個(gè)想法對(duì)嗎？為什么？ 三、拓展提升 讀完小說(shuō)，你認(rèn)為這個(gè)洞最有可能是什么？里面會(huì)有什么？ 展開合理想象，為小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫《小石頭飛出之后――》。 　提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？ 四、我的收獲與疑問 15 喂---出來(lái) 第一課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1．作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。本文是一篇 科幻小說(shuō)，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。 二、合作探究 1、故事以什么為線索，寫了哪些情節(jié)？講了一個(gè)怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。 師引導(dǎo)：小說(shuō)的情節(jié)由哪四個(gè)部分構(gòu)成？請(qǐng)分別找出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，引導(dǎo)概括。 板書： 開端—現(xiàn)洞 發(fā)展—探洞 高潮—填洞 結(jié)局—洞變 2、通過(guò)閱讀，我們知道了小說(shuō)中有一個(gè)深不可測(cè)的洞。這是一個(gè)怎樣的洞？它給人類帶來(lái)了什么好處？ 明確：這是一個(gè)深不可測(cè)的洞，任何垃圾都可以扨進(jìn)去。 “不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣?！? 3、洞是真的永遠(yuǎn)無(wú)法填滿嗎？正當(dāng)人們幸福地享受著“洞”帶來(lái)的美好生活時(shí)，洞發(fā)生變化了。年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭出來(lái)了，接著還會(huì)出來(lái)什么東西呢？我們生存的世界會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 師引導(dǎo)想象：當(dāng)這些垃圾又涌回我們的城市，我們的生活會(huì)怎樣？天空是否依舊蔚藍(lán)？海水是否依舊清澈？(洞象征著人類生存的地球。表面上地球是無(wú)邊無(wú)際際，實(shí)際上是有限的，隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代文明所造成的垃圾使得我們的地球已經(jīng)不堪重負(fù)。) 三、拓展提升 1、行動(dòng)　神態(tài)　心理 　2、科學(xué)家和學(xué)者　故作神態(tài)　裝腔作勢(shì) 　　提示：此題要結(jié)合上下文具體分析。 　　3、因?yàn)椤八辟I下這個(gè)洞開“垃圾公司”。對(duì)后文有照應(yīng)作用。 　　提示：此題要根據(jù)后文分析。 　　4、C　A　B 　　5、不對(duì)。因?yàn)榇硕沃饕菍懭藗儗?duì)洞的反應(yīng)，都是同一個(gè)方面的情況。 　　提示：此題關(guān)鍵要理解段意，分析語(yǔ)段內(nèi)容內(nèi)部的關(guān)系。 　 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1.C　　2.A.成竹?。?。置疑　C.睽睽　D.洋洋　　3.A　　提示：A.廢瀉B.衷C.附D.震　　4.自食　報(bào)復(fù)　長(zhǎng)遠(yuǎn)　眼前　　提示：此題要結(jié)合全文主旨分析。　 二、合作探究 京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國(guó)中小學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)班