《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿.doc

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利用優(yōu)質(zhì)資源 增添課堂活力 ——《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課設(shè)計(jì) 靈臺縣什字學(xué)區(qū) 李艷萍 一．說教學(xué)理念 《新課標(biāo)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動；數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。所以，本節(jié)課我特設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過動手操作、仔細(xì)觀察、對比分析等途徑，使學(xué)生能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)、獲取、描述數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦習(xí)慣和對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 二、說教材分析 1、說教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本數(shù)學(xué)第十二冊第三單元《簡單的統(tǒng)計(jì)》（二）中的知識。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測。本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。 我說的是第一課時(shí)P57頁——58頁的例2 。 2、說教材地位： 《條形統(tǒng)計(jì)圖》這個(gè)單元是在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，以及學(xué)習(xí)了簡單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 通過本單元復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，深化對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，而且這個(gè)單元的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識作準(zhǔn)備。 整個(gè)單元的知識屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識和能力，發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。 三、說教學(xué)目標(biāo) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！? 根據(jù)新課程體系的要求、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三個(gè)維度制訂本課的教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo) 1、掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。 2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及與他人學(xué)習(xí)、交流、討論的能力 （二）過程與方法目標(biāo) 讓學(xué)生通過動手操作、觀察、分析、交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在對數(shù)據(jù)的描述、分析中，懂得數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：自主建構(gòu)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能把簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并對其做簡單的分析。（對于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，主要通過學(xué)生觀察、思考、討論與交流等多種感官感知，最終達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。） 五、 說教學(xué)方法 為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。 探究學(xué)習(xí)是美國的施瓦布首先提出來的。發(fā)現(xiàn)法是美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的。探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)旨在一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到掌握的過程，運(yùn)用所學(xué)的知識技能去解釋或解決實(shí)際問題。 六、說學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。 其依據(jù)是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派的主要代表人物，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的認(rèn)知發(fā)展理論。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程，這個(gè)過程是通過同化和順應(yīng)去實(shí)現(xiàn)的，無論是數(shù)學(xué)知識的同化還是順應(yīng)都需要學(xué)生具有良好的已有認(rèn)知發(fā)展水平，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在教學(xué)中要注意利用數(shù)學(xué)知識和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾沖突，充分發(fā)揮順應(yīng)的作用促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)由不平衡狀態(tài)向新的平衡狀態(tài)發(fā)展。 七、說教學(xué)具準(zhǔn)備 為了使教學(xué)更加直觀化、形象化，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握，我特運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。發(fā)揮計(jì)算機(jī)直觀形象、聲像結(jié)合、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等多種功能，展現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生饒有興趣地投入學(xué)習(xí)，從而加深對知識的理解與掌握，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 八、說學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)六年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識和能力。另外六年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。所以我特制定以下教學(xué)流程： 九、交流互動，說流程 最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理，這樣做不僅能使學(xué)生的認(rèn)知積極化，促進(jìn)知識的意義建構(gòu)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和探究意義，發(fā)展他們獲取新知識的能力，形成健全的人格，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，都會產(chǎn)生極為深刻的影響。 基于這種認(rèn)識，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要由五大板塊構(gòu)成。 （一） 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 數(shù)學(xué)知識源于生活，并從生活中得到抽象和升華。 新一輪的數(shù)學(xué)課程改革更重視過程性目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本途徑是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見愿意參與的活動，提供豐富的素材和空間，讓學(xué)生真正參與到統(tǒng)計(jì)的全過程，主動探究，合作交流，獲得基本知識和思想方法。教學(xué)時(shí)，我將教材提供的“前進(jìn)機(jī)床廠各車間男、女工人數(shù)”這一內(nèi)容替換為“我校六年級各班男、女生人數(shù)”，這個(gè)問題情景引出了學(xué)生關(guān)心的話題，學(xué)生很愉快地投入到活動之中，這體現(xiàn)出了用教材的思想，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，實(shí)踐效果較好。開課時(shí)，自己先激情談話，(同學(xué)們，你知道我們學(xué)校六年級有幾個(gè)班？各班又有多少人呢？) 以此實(shí)際問題引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 繼續(xù)談話引出班長同學(xué)課前調(diào)查的各班學(xué)生人數(shù)情況, 以單式條形統(tǒng)計(jì)圖的形式出現(xiàn)。教者順勢引導(dǎo)學(xué)生描述、分析此統(tǒng)計(jì)圖，并對其制作步驟做簡單復(fù)習(xí)與回顧，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。 （二）設(shè)置懸念，體會感悟 接下來教者繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)問：“我覺得這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還不夠完整，你認(rèn)為呢？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到，各班人數(shù)分男、女生，只統(tǒng)計(jì)班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 （三）動手操作，尋求方法 在學(xué)生有了對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的心理需求的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分小組討論：“如果我們想表示出每個(gè)班的男、女生人數(shù)，該怎么辦呢？若繼續(xù)用一根直條表示還行不行” 教師參與學(xué)生討論，適機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 從而發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟與單式圖的步驟一樣，都是 (1)根據(jù)圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。 (2)在水平射線上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。 (3)在與水平射線垂直的射線上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度表示多少。 (4)按照數(shù)據(jù)大小,畫出長短不同的直條,并注明數(shù)量。 只不過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的條形有兩種顏色，不同性別的條形，顏色不同，這樣就能清楚地看出各班級男女生的人數(shù)，并且很容易把同一班級人數(shù)進(jìn)行比較或不同班級的男女生進(jìn)行比較，便于分析。 兩個(gè)方框表示圖例，很關(guān)鍵，是用來區(qū)別不同性別的標(biāo)注。 （四）觀察分析，簡單運(yùn)用 這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，目的是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測并總結(jié)其特點(diǎn)和作用。 首先教者以一句“從圖中你能獲得哪些信息？”入手，放手讓學(xué)生充分觀察，獲取信息，進(jìn)行描述。（這個(gè)過程其實(shí)就是復(fù)習(xí)，使學(xué)生對剛學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖加深認(rèn)識，要求學(xué)生會初步看圖分析數(shù)據(jù),教者順勢進(jìn)行思想教育）其次教者引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓其對本節(jié)課的學(xué)習(xí)自主小結(jié),幫助學(xué)生形成知識體系，體驗(yàn)成功的喜悅。 （五）鞏固內(nèi)化,小結(jié)評價(jià) 這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生利用今天所學(xué)新知識解決實(shí)際問題并且教師引導(dǎo)學(xué)生對本課在知識收獲、能力提高、情感愉悅方面進(jìn)行自評、互評，達(dá)到了總結(jié)、反思、評價(jià)、激勵(lì)的多重目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中另一頗具匠心之處。 十、 說教學(xué)評價(jià) 本節(jié)課我采用多元化評價(jià)方式。簡單的、容易的問題讓學(xué)生自己評價(jià)結(jié)果；稍有難度的問題小組內(nèi)相互評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的見解并享受了成功的喜悅，弘揚(yáng)了人的自主性，喚起學(xué)生的主體意識；復(fù)雜的、有深度的問題，師生間交流評價(jià)，對做得好的小組及個(gè)人，全班給予鼓勵(lì)，老師投以贊許的目光，用點(diǎn)頭、笑顏表示認(rèn)可，并及時(shí)予以小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在贊許中不斷地自我展示，培植了學(xué)生的自信心和求知欲，智慧的火花再次燃燒，使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 十一、說教后反思 回顧這一堂課的前后設(shè)計(jì)，我深深感受到，要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，自己首先要更新教學(xué)理念，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作與共享的活動。其次要為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生面對挑戰(zhàn)性的問題情境，并能積極參與、主動探究，以經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富生動的過程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？v觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生借助已有的知識，通過同化和順應(yīng)去建構(gòu)新的知識，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。當(dāng)然也還存在不足之處，敬請各位老師批評指正。謝謝！ 2010年1月17日