(外研版)小學六年級英語試卷分析.doc

《(外研版)小學六年級英語試卷分析.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(外研版)小學六年級英語試卷分析.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

六年級英語試卷分析 本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。本次有兩個班級：六一和六二兩個班55人，參與這次試題的檢測，及格率分別為;六一88.46%，六二92.59%，從平均分看，六一79.33六二81 一、試題的特點: (一)、注重了基礎知識的考查 試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。 (二)、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。 (三)、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下 (一)、聽力部分 聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共五個大題，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；二、聽錄音標序號；三、聽錄音排序，；四、選擇聽到的句子。五、聽句子選答語，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子選出回答的句子 ，以至造成失誤。 (二)、筆試部分 筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下： 一、看圖，圈出與圖片相符的一項。此題較為簡單，得分率較高，重點考察圖片與文中重點單詞一致。 二、單項選擇填空，涉及到動詞的時態(tài)變化、關鍵短語，課文句型的考察等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。但有一部分同學出現(xiàn)不少錯誤，通過觀察試卷和試卷講評，是同學對課文中句子掌握不牢固的原因。 三、 讀句子，判斷句子與圖片是否一致，本題第二題失分較高，由于圖片屬于漫畫，很多學生認不出是誰。 四、 選出每組單詞中不同的一項，是屬于基礎知識，主要考查學生 單詞掌握情況，主要考察點在與學生多單詞詞義與單詞類別的考察相對來說比較簡單，但仍有42人出現(xiàn)了錯誤。主要錯在第3小題。很多同學不明白單詞的意思，造成錯誤。 五、選擇配伍。本題雖然簡單，但學生多數(shù)完成的不好，參考學生55 人，只有24同學的滿分。究其原因，學生對課本中的句子不能做到熟讀和背誦，沒有形成較強的語感能力，不知道如何回答問句。 五、 讀句子，給句子排序。該題是一個打電話的語言片段，內(nèi)容都是談論hobby， 學生做得很好， 只有8個同學發(fā)生錯誤， 六、看圖寫單詞，補全句子。主要考察單詞的寫法，大部分同學能寫正確，這還要加強單詞書寫和背誦。 七、看例句，仿寫句子。本題暴露的問題較多，句子首寫字母不大寫，句子不加標點這都需要在教學中強調(diào)。 八、翻譯句子。從答卷來看，學生不懂句子中個別單詞的意思，而影響了整個句子的翻譯。 九、閱讀短文，判斷對錯。本題的滿分率達到60%，學生失分的原因是，不會在文章當中尋找信息，來判斷所給出的題目的對與錯。 三、幾點教學建議 1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。 2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。 3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。