霧在哪里教學設計.doc

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教 學 設 計 日期： 第 周（ ）課時 總課時： 課 題 霧在哪里 授課教師 教學目標 1.能正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子。 2.運用多種識字方法會認本課12個生字，讀準字音，會組詞。 3.會寫“論”、“切”、“散”這3個左右結構的字，并注意字的間架結構及撇的穿插。 重 點 1.運用多種識字方法會認本課12個生字，讀準字音，會組詞。 2.會寫“論”、“切”、“散”這3個左右結構的字，并注意字的間架結構及撇的穿插。 難 點 讀好課文中的長句子。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 一、激趣導入 二、朗讀課文 三、識字寫字 四、課堂小結 1.談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們出一個謎語，看誰能第一個猜出來。謎語：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。 2.出示圖片，引出課文題目。指導學生學習“霧”字。同時帶領學生回憶學過的帶有雨字頭的字，如：霜、雪、霞、雹、雷、露等，并告訴學生，帶有雨字頭的字大多與水或氣象有關。（1分鐘） 3.出示學習目標：（學生齊讀）（1分鐘） （1）努力把課文讀準確，讀通順。 （2）學會用不同的識字方法學習本課的12生字，讀準字音，能給生字組一到兩個詞。 （3）學會寫“論”“切”“散”這3個字，爭取寫得正確、美觀。 1.自讀課文。 自學提示： （1）把課文讀兩遍。 （2）邊讀邊標出自然段序號并圈要求中會認的生字。 （3）努力讀準字音。（先讀完的同學可以自學或跟同桌一起識記要求會認的生字）。（5分鐘） 2.聽讀課文，聽一聽哪些字和老師讀的不一樣，如果有不一樣的，要及時改正。（3分鐘） 3.自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。（3分鐘） 4.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。（3分鐘） 1.提問：你覺得這是一片怎樣的霧呢？ 學習生字“淘”，組詞“淘氣”?？匆豢催@個字的部首是三點水，帶三點水的字大都與水有關，所以我們還可以組詞“淘米”。（2分鐘） 2.學習其他生字。 （1）有一天，霧飛到了哪里？他都把什么藏起來了？這時候，四周變成了什么樣？讀一讀三、四自然段，找找答案吧。 學習“暗”，觀察日字旁，和太陽有關，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明，明和暗是一組反義詞。（2分鐘） （2）接下來霧又來到了哪里？ 學習“岸”，出示圖片，讓學生說一說那里是岸。我們可以組詞“海岸”“岸邊”“河岸”“兩岸”。（1分鐘） （3）出示句子：“霧把房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓都藏了起來。”讀一讀，找出這句話中的生字。 學習“街”、“梁”。出示街道和橋梁的圖片，組詞“街道”“大街”，“橋梁”“鼻梁”。（2分鐘） 學習“甚至”。 出示句子：晚飯過后，家人們開始讀書了，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，甚至剛兩歲的小妹妹都拿著自己喜歡的書安安靜靜的看著。 教師講授方法：對于這樣不能一下子就能看出部首來的字，我們可以嘗試著通過第一筆或這個字本身來查。（3分鐘） 這樣的字生字表中還有兩個，就是“于”和“失”，你們趕緊也查一查吧，看看他們的部首分別是什么？（2分鐘） 左邊的同學查“于”，右邊的同學查“失”，看一看都可以組哪些詞。 （4）自學剩下的兩個字“切”“躲”。（1分鐘） 3.檢查生字的識記情況。（3分鐘） 4.指導書寫“論”“切”“散”。 （1）觀察字形，說一說這幾個字的結構。 （2）出示兒歌，通過朗讀兒歌，說一說在寫字的時候我們應該注意些什么？ （2分鐘） 左右等寬向中靠，左右不等窄讓寬。 左右等長要錯位，左高右低有趣味。 主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。 （3）教師邊講邊范寫，學生跟著書空。（3分鐘） （4）學生描紅，練習寫字，教師巡視。（2分鐘） 說一說這節(jié)課你都學會了什么。（1分鐘） 板書設計 霧在哪里 論 切 散 作業(yè)設計 教學反思