八年級語文下冊 第1單元 3 我的第一本書課件 新人教版.ppt

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我的第一本書 牛漢 字詞知識 1 字音字形 馬鬃 奧秘 脊背 裝訂 紅薯 摻和 z n oj d n sh ch n 字詞知識 2 多音字 sh 似的 s 酷似 m 磨磨蹭蹭 m 磨盤 c 參差不齊 h ng 哄堂大笑 h ng 哄騙 h ng 起哄 ch 差別 ch 差勁 ch i 差使 哄 差 似 磨 字詞知識 3 形近字 塾sh 私塾 熟sh 熟悉 覆f 翻來覆去 履l 西裝革履 嘲ch o 嘲笑 潮ch o 潮水 鬃z n 馬鬃 鬢b n 鬢角 字詞知識 4 近義詞辨析 字詞知識 5 重要詞語釋義 凄慘 奧秘 調教 磨磨蹭蹭 知書識禮 幽默 欣慰 訓斥 忘本 翻來覆去 凄涼悲慘 深奧的尚未被認識的秘密 調理教導 多指兒童 行動遲緩 做事拖拉 有知識 懂禮貌 指人有文化教養(yǎng) 也說 知書達理 有趣或可笑而意味深長 喜歡而心安 訓誡和斥責 境遇變好之后忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源 一次又一次 多次重復 作者作品 牛漢 現(xiàn)當代著名詩人 作家 原名史承漢 生于1923年10月 山西定襄人 已出版詩集 彩色的生活 溫泉 牛漢詩選 等 散文集 牛漢散文 童年牧歌 等 理解文題 我的第一本書 是指作者童年時代用過的有特殊意義的小學教科書 也是指作者人生的第一課 作者以此為線索 回憶了童年時代苦難的讀書生活 創(chuàng)作背景 二十世紀二三十年代的中國農村貧窮 寒冷 讀書在當時是有錢人的事情 牛漢的 第一本書 折射出當時中國農村生活的苦難 人間溫情和生活樂趣 學習這篇課文 可以幫助我們認識生活的底蘊 感悟讀書對人生的意義 文章主旨 這是一篇回憶性散文 作者懷著敬重 珍愛的感情追憶了有關 第一本書 的故事 它有著不同尋常的經歷 是 我 人生中的第一本書 作者通過這本書謳歌了人間的真情 表達了對苦難生活的深刻體察和獨特感受 文章脈絡 重難點探究 1 我的第一本書 僅僅指那半本課本嗎 它有何含義 我的第一本書 不僅僅指那半本課本 也指 我 人生的第一課 這人生的第一課 蘊含著生活的艱辛 人間的溫情 同學的友誼和上學的樂趣 重難點探究 2 作者是懷著怎樣的感情追憶他的 第一本書 的 作者追憶 第一本書 的心情是沉重的 他是懷著敬重 珍愛的感情追憶 第一本書 的 同時感情又是復雜的 百感交集的 因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境 同時也映照著那個時代人們不幸的命運 以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情 重難點探究 3 沒有課本的喬元貞卻考了第一名 父親也認為他比 我 有出息 作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的 出息 他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙 花生 火柴等小東西 這算是什么 出息 呢 作者為什么要做這樣的交代 沒有課本的喬元貞考了第一名 說明他是個聰明好學的孩子 父親以他做教師的經驗感覺出 這樣的孩子是能成器的 但是 當 我 拿回那半本書時 他哭著對 我 說 他不能再上學了 這樣 那半本書或者說父親為他裝訂的那本書 就是他 一生唯一的一本書 了 我 后來到條件好一些的學校去上學 再后來 我 讀了中學 讀了大學 成了詩人 而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了 人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了 再加上當?shù)亟洕?文化的極度貧困和落后 一輩子只能在生存的底線上掙扎 還能有什么發(fā)展可言呢 還能有多大 出息 在這里 我們可以用一句時髦的話概括一下 知識改變命運 但是 誰能給 他 以知識呢 這就促使我們更深入地思考了 總之 作者對那個時代的苦難進行著辛酸的 訴說 對苦難生活中的小伙伴寄予深切的同情 也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅地思考著生活與人生 1 下列加點字的讀音有誤的一項是 A 凄慘 c n 幽默 yi u B 催眠 mi n 馬鬃 z n C 崇敬 ch n 懲罰 ch n D 皺紋 zh u 麻雀 qu 2 下列詞語中無錯別字的一項是 A 磨磨蹭蹭奧密B 轟堂大笑裝訂C 翻來復去塾師D 知書識禮夢幻 A D 3 下列各句中沒有語病的一項是 A 我是開春上的小學 放暑假的第二天 父親回來了 B 通過一晚上的修修補補 讓書成了完完整整的兩本 C 前幾天一位詩人來訪 看見我寫的這個在稿紙上的題目 以為是寫我出版的第一本詩集 D 父親在北京大學旁聽時 大革命失敗后返回家鄉(xiāng) 帶回一麻袋書和一箱紅薯 A 4 揣摩下面句子的含意 回答問題 父親的手真巧 他居然把我們兩個的半本書修修補補 裝訂成了兩本完完整整的書 補寫的字跟印上去的一樣好看 1 句中的 完完整整 改為 完整 好不好 為什么 2 文中的 居然 一詞體現(xiàn)了怎樣的情感 3 補寫的字跟印上去的一樣好看 能否刪去 請簡述理由 不好 完完整整 強調書修補得完整 同時也與 修修補補 對稱 語言風格上一致 居然 含有意想不到的驚訝 佩服 感激 敬愛等情感 不能 因為它強調了父親手巧 補寫認真 一絲不茍 也突出了 我 對父親的感激和敬佩 5 山東東營中考 綜合性學習 某初中學校在校學生有關 閱讀 問題進行了調查 并將調查發(fā)現(xiàn)公布如下 材料一課外閱讀材料二語文學困生閱讀能力 10 的學生基本讀不懂作品 55 對作品的內容寫法似懂非懂 35 看不出作品好在哪里 寫作水平 情感積累欠缺 矯揉造作 知識面狹窄 素材貧乏 立意膚淺 認識能力偏低 寫法粗陋 語言枯燥 1 研讀以上兩則材料 寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結果 當前絕大多數(shù)初中學生對讀書缺乏濃厚興趣和整體性計劃 缺少正確的讀書目的和讀書方法 或積累思考的習慣 因此導致了部分學生尤其是語文學困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài) 2 該校某班擬于 世界讀書日 期間開展 愛讀書 會讀書 為主題的綜合性學習活動 請你有針對性地設計一項活動 仿照示例寫一句話 以表達你對讀書的感悟 活動 開展 成長離不開閱讀 主題演講活動 舉辦 名人與書 故事會 開展 被一本書感動 好書推介活動 舉辦 學會閱讀 讀書經驗與方法交流會