《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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課 題 霧在哪里 課型 精讀課 單元 第七單元 課時(shí) 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，會(huì)寫“于是、無論”等15個(gè)詞語。 2.朗讀課文，能想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說無賴的時(shí)候的景色。 3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 讀出霧說話時(shí)的語氣，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 課件 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 主 備 修改稿 一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣， 1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說說霧景給自己的感覺。 2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。） （板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1.檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶真問題認(rèn)真聽。提問：你覺得這是怎樣的霧？ 2.全班交流后出示詞語卡。 3.生字過關(guān)。 （1）自由讀生字。 （2）帶拼音齊讀生字。 （3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。 （4）學(xué)生齊讀。 過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！ 三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣 1.再讀課文想想淘氣的霧把什么東西藏起來了？被藏起來后的景色是什么樣的？用橫線畫出相關(guān)句子 2.組織學(xué)生討論. （1）.師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來？ 出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來。 （2）.師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。 （3）.師生活動(dòng)三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？ 出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來。于是，_____________。 四、說話練習(xí) 1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？ 2.出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。 3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。 五、拓展延伸。 1.閱讀《山霧》說說讀了山霧，你知道了什么？ 2.在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？ 六、作業(yè)布置， 1.熟讀課文。 2.完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。 教學(xué)反思 作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計(jì)。抓住霧“淘 氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi) 容是不同的， 每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。 （淘氣的霧把 了起來。于是， 藏 。）學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空，邊想象， 這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。 另外，在生字教學(xué)上，因?yàn)椤安亍笔侵攸c(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時(shí)我作 了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識(shí)字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識(shí)記方法。為了讓學(xué)生對(duì)課文加深理解，最后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生邊看板書，邊用對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì)出現(xiàn) 兩種不同的景象。 當(dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語理解不深， 對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。