《認識鍵盤》教學設計.doc

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教學設計 基本信息 名稱 認識鍵盤 執(zhí)教者 侯昌明 課時 1 所屬教材目錄 人教版信息技術(shù)（三年級起點版）三年級上冊第6課 教材分析 1、學生通過學習《認識鍵盤》這節(jié)內(nèi)容，應該達到正確的輸入字母及數(shù)字，并且會使用控制鍵。本節(jié)內(nèi)容知識體系為：認識鍵盤的分區(qū)，字母、數(shù)字和符號的輸入，控制鍵的使用。本節(jié)內(nèi)容在本冊教材中具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，如果對鍵盤的掌握不到位，就會為在后面的學習造成障礙，如不能正確的輸入文字，同時本節(jié)內(nèi)容也是建立在學生對計算機有了一定了解基礎(chǔ)上的。 2、本節(jié)內(nèi)容的功能是為以后的學習做鋪墊，因為文字的輸入是學生應該掌握的最基本的技能 學情分析 1．學生對計算機已有了一個粗略的認識。 2．學生已能夠使用鼠標，能對窗口進行操作。 3．學生認知障礙點：控制鍵的使用。 教學目標 知識與能力目標 1了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律； 2學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符； 過程與方法目標 通過聽取講解和互相協(xié)作完成任務驅(qū)動。 情感態(tài)度與價值觀目標 通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。 教學重難點 重點 認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。 難點 雙字符鍵，Shift和Backspace 教學策略與 設計說明 開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個性化教學模式的基礎(chǔ)條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。 教學過程 教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間） 教師活動 學生活動 設計意圖 1分鐘 6分鐘 24分鐘 6分鐘 一、談話激趣，揭示課題 同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書） 二、演示觀察，認識四區(qū) （出示鍵盤分區(qū)圖） 　　師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 　　生：四個部分。 　　師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？ 　　師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。（指名說） 三、講練結(jié)合，嘗試自學，掌握重點鍵 1．主鍵盤區(qū) （出示主鍵盤區(qū)圖） 　　師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。 　　師：通過讀這一段，你學懂了什么？ 同學們說得都很好，師作適當?shù)谋頁P。 　　師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？ 師：你們也想一起認識它們嗎？ 　　讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。） 　　師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 師讓生根據(jù)匯報結(jié)果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。 2．光標控制區(qū) （出示課件演示各個鍵的名稱及功能） 　　讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。 　　師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？ 3．小鍵盤區(qū) （出示小鍵盤區(qū)圖） 　　數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。 　　師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？ 四、感受成功，體驗快樂 1．通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？ 　　2．學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作。 生1：主鍵盤區(qū)； 生2：小鍵盤區(qū)； 生3：功能鍵區(qū)； 生4：光標控制區(qū)。 生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成； 生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。 生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個； 生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。 組1：我們組發(fā)現(xiàn)敲“回車鍵”后光標就到了下一行。 組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。 組3：我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。 組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。 導入課程 師生交流 師生交流 小組互動 總結(jié)鞏固 課堂小結(jié) 2分鐘 今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎(chǔ)。 布置作業(yè) 1分鐘 同學們回家后自由練習鍵盤的使用，熟記鍵盤的鍵位。 板書設計 認識鍵盤 教學反思 直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。