陜西省藍田縣高中地理 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)（1）教案 湘教版必修1.doc

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第一節(jié) 地殼物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán) 一、課標解讀 本節(jié)教材課程標準內(nèi)容是運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。其中有三個要點：一、地殼物質(zhì)組成是了解地殼物質(zhì)循環(huán)的基礎；二、“物質(zhì)循環(huán)”強調(diào)的是過程，即巖石與巖漿的轉(zhuǎn)化過程；三、“運用示意圖說明”體現(xiàn)了課程標準對學習“過程”“方法”的強調(diào)，運用簡圖是地理學習的基本方法。 二、教材分析 關于地殼的物質(zhì)組成，教材簡要地介紹了礦物與巖石的概念、分類，以及常見的礦物與巖石。巖石是地殼的基本組成物質(zhì)，因此教材用較多的篇幅闡述巖石的成因、常見類型，為學習地殼物質(zhì)循環(huán)埋下伏筆?？紤]到學生的認知水平，教材把重心放在“三大類巖石之間及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化”上，并配合簡單的示意圖加以直觀說明，利于學生理解和接受。 三、教學重點 地殼物質(zhì)循環(huán)。 四、教材難點 三大類巖石的成因及轉(zhuǎn)化。 五、教學目標 （一）知識與技能 1、了解地殼物質(zhì)組成，礦物與巖石的關系。 2、理解三大類巖石的成因及相互轉(zhuǎn)化過程。 3、運用示意圖，簡要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。 4.通過常見礦物、巖石標本及圖片的觀察識別，提高觀察能力和審美情趣。 （二）過程與方法 1.通過對礦物、巖石的對比，初步學會常見巖石的識別方法。 2．通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高觀察能力、實踐能力。 3通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，提高學習能力和想象能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.激發(fā)探究地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。 2.通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)”的學習，培養(yǎng)物質(zhì)是運動變化的，而運動變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點。 3.激發(fā)學科的興趣，培養(yǎng)分析、研究地理問題的科學方法和精神。 六、教學方法 分析法，歸納法，多媒體演示法，小組合作探究法等。 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 引入新課 導入：同學們，上節(jié)課我們了解了地球的內(nèi)部結構，請大家回憶一下地球內(nèi)部圈層的劃分及軟流層的位置和作用。 （多媒體展示地球內(nèi)部圈層結構圖） 過渡：說的很好，從圖中可以看出在地球內(nèi)部圈層中，離我們?nèi)祟愖罱遗c人類關系最密切的圈層就是地殼，這節(jié)課我們一起學習地殼物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)。 學生回答：以莫霍面和古登堡面為界劃分為地殼、地幔、地核，在上地幔頂部有個軟流層，一般認為是巖漿的發(fā)源地，軟流層之上為巖石圈。 溫故而知新，承上啟下，給學生建立一個完整的知識體系. 講授新課 師說：下面我們先了解本節(jié)課的學習目標和知識框架。 （多媒體展示教學目標、教學重點、難點及知識框架） 教師總結導學案完成情況。 （多媒體展示導學案完成情況） 教師肯定優(yōu)點，指出不足。 （多媒體出示石英，金剛石圖片及化學結構模型圖） 師說：礦物是由一種或多種化學元素按一定規(guī)律結合而成，它們在自然界的存在形式有哪些呢？ （多媒體出示天然氣、石英、石油圖片） 師說：礦物的基本存在形式：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。 （多媒體出示常見金屬礦和非金屬礦圖片） 師說：請同學們歸納礦物的類型及常見礦物的識別方法。 教師總結：同學們回答的很好，當然，除此之外我們還可以通過使用磁鐵對金屬礦和非金屬礦進行辨認等等。一組同學總結非常詳細，希望大家積極向他們學習。 （多媒體出示花崗巖的物質(zhì)組成） 師說：通過圖片我們可以看出巖石是由礦物集合而成。課前我們讓第二組同學歸納礦物和巖石的關系，請第二組代表梳理一下這幾個概念之間的關系。 師說：第二組的總結非常好，一個簡單的流程圖讓我們一目了然。 教師出示更完善的流程圖，讓學生完善知識體系。 師說：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)巖石是巖石圈（地殼）中體積較大的固態(tài)集合體，由一種或多種礦物組成，按形成原因可分為哪些類型呢？ 師說：很好，課前我們安排了三組、四組、五組同學總結三大類巖石的形成過程，特點，常見類型等，下面我們請這三四五組同學上臺展示，其他組同學注意質(zhì)疑。 教師在同學展示質(zhì)疑后，用多媒體再次形象演示三大類巖石成因，加深學生的理解。然后用一個總流程圖演示巖漿及三大類巖石的形成過程，讓學生明白：1.什么是地質(zhì)循環(huán)？2.推動地質(zhì)循環(huán)的能量來自哪里？3.地質(zhì)循環(huán)有哪些影響？ 教師總結：1、巖漿巖有兩大類：噴出巖和侵入巖，注意二者的區(qū)別與聯(lián)系；2、沉積巖應注意其形成的具體外力作用、特征、類型，特別要注意石灰?guī)r對喀斯特地貌的影響，溶洞與石林的成因的區(qū)別；3、變質(zhì)巖要特別注意巖石變身前后的對應關系。 （多媒體出示考考你） 教師總結：1、巖漿只能形成巖漿巖；2、已生成巖石在外力作用下可以形成沉積巖，或者在變質(zhì)作用下形成變質(zhì)巖；3、三大類巖石都可以通過重熔再生作用形成新的巖漿。 （多媒體出示合作探究題：為什么3層會缺失？有哪些可能性？） 六組展示，其他組質(zhì)疑。 師說：六組很棒，其他組同學也很棒，課堂就應該這樣，相互學習，取長補短，共同進步。下面我們通過幾道練習題對同學們本節(jié)課的學習效果進行檢測，請大家拿出導學案。 （多媒體出示小組任務） 其他組質(zhì)疑。教師對大多數(shù)同學存在的問題進行點撥。 學科班長總結本節(jié)課得失。 學生了解本節(jié)課學習目標，知識體系及學習重點、難點。 學生了解自己的優(yōu)點和不足。 學生觀察圖片，結合自己的預習總結礦物的概念。 學生結合圖片歸納。 學生歸納礦物的類型，積極思考活動探究一。 一組同學在后黑板點評常見礦物的識別方法。 二組代表發(fā)言，其他組質(zhì)疑。 學生為二組的努力鼓掌。 學生完善筆記 學生回答：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。 三四五組同學展示，點評，其他組質(zhì)疑。 學生思考分析回答，總結規(guī)律，完善筆記。 學生明確復習時應注意的具體問題。 學生討論，交換意見。 學生明確知識鏈條 學生交換意見，質(zhì)疑。 學生查漏補缺 學生明確自己的優(yōu)勢和不足。 讓學生明確學習目標、重點和難點，課堂聽講有所側(cè)重。 讓學生明白自己的優(yōu)勢及與別人的差距，努力做到更好。 讓學生通過觀察自己歸納基礎知識。 先讓學生自己探討總結，教師再補充，查漏補缺 分工協(xié)作，提高課堂效率。 肯定學生的優(yōu)點，帶動更多同學投入小組合作探究。 課前已明確分工，課堂直接展示，節(jié)省時間，利于課堂教學內(nèi)容有序推進。 提高學生的分析能力。 使學生明確學習的重點。 提升學生分析實際問題的能力。 理清思路 能力檢測 掃除知識盲點，查漏補缺。 肯定優(yōu)點，增強自信，明確不足，積極改進。 課堂小結 本節(jié)課我們主要了解了礦物、巖石的概念、類型，重點探討三大類巖石的成因及他們與巖漿的轉(zhuǎn)換，大家課后要注意復習鞏固，特別是通過本節(jié)課學習，樹立物質(zhì)是運動變化的，而運動變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點。 學生明確本節(jié)課重點、難點，調(diào)整復習方向。 使學生明確本節(jié)課重點內(nèi)容 課后作業(yè) 1.完成《成長資源》鞏固練習部分； 2.預習第二節(jié)《地球表面形態(tài)》內(nèi)容； 3.完成《地球表面形態(tài)》第一講導學案。 學生獨立完成 鞏固、預習 八、教學反思： 優(yōu)點： 1、多媒體課件制作形象，有代表性，利于加深學生對教材內(nèi)容的理解； 2、課前對學生的學習內(nèi)容進行合理分工，利于學生在課堂上的展示； 3、學生課前預習比較扎實，利于課堂活動的推進； 4、課堂發(fā)言積極，學習興趣較濃，展示探究活動參與度高； 不足： 1、課堂安排內(nèi)容略多，語速較快，個別知識講的略倉促； 2、對學生鼓勵性語言較少； 3、上課表情嚴肅，缺乏親和力； 4、學生質(zhì)疑內(nèi)容較少； 5、少數(shù)同學記筆記不及時，教師督促較少。 作為一個青年教師，需要學習的還很多，希望各位專家及同仁積極指正，以促進自己更快成長，謝謝。 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)導學案 【學習目標】 知識與能力：了解地殼的物質(zhì)組成；理解三大類巖石的成因、相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。 過程與方法：通過繪制簡單的地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。 情感態(tài)度與價值觀：認識到物質(zhì)是運動變化的、運動變化是有規(guī)律的。 【重點、難點】 學習重點: 三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化。 學習難點: 三大類巖石的成因及其之間的相互轉(zhuǎn)化。 【使用說明與學法指導】 1、課前依據(jù)課本自主完成，勾劃課本基礎知識并寫上提示語，有疑惑的地方用紅筆標注。 2、限30分鐘完成，規(guī)范書寫，及時上交。 3、課堂上小組積極合作，互相交流探討，高效展示點評，分層達成目標。 一、地殼的物質(zhì)組成 （一） 礦物 1、概念：具有確定化學成分、物理屬性的 或者化合物，是 在巖石圈中存在的基本單元。 2、礦產(chǎn)：有用 在自然界富集到有開采價值。氣態(tài)：天然氣 3、礦物的存在形式： 液態(tài)：石油、天然汞 固態(tài)：如 是自然界中最多的礦物 根據(jù)所學知識，將礦物、巖石、礦產(chǎn)分別填入下表的方框內(nèi)。 （二） 巖石 1、概念：巖石是巖石圈中體積較大的 集合體，由一種或多種 組成。 2、分類： 巖、 巖、 巖 [1] 巖漿巖（火成巖） 侵入巖：巖漿在 以下冷凝成為巖石。最常見的是 。 特征為： 礦物結晶顆粒較大 噴出巖：巖漿噴出地表 形成的巖石,如流紋巖、安山巖、 巖 特征為： 有流紋或氣孔構造 [2]沉積巖 裸露在地表的巖石經(jīng)過 、__________、__________、___________和固結作用而形成。 分類：按碎屑物質(zhì)大小如礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r。 特征：1具有層次，稱為 構造。 2可能含有 。 [3]變質(zhì)巖 形成：原有巖石在 作用下形成。 舉例：花崗巖 巖、石灰?guī)r 巖、 砂巖 巖、 頁巖 巖。 特征：變質(zhì)礦物或者變質(zhì)構造 二、地殼的物質(zhì)循環(huán) 概念： 和其下的 之間大規(guī)模的物質(zhì)循環(huán)。 （一）地質(zhì)循環(huán) 能量地球內(nèi)部 放射性物質(zhì)衰變 產(chǎn)生的熱能 大地的滄桑巨變 意義： 地殼的物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)化 （二）巖石的轉(zhuǎn)化 組成地殼的物質(zhì)處于不斷的運動變化之中。地球內(nèi)部的巖漿，在巖漿活動過程中伴隨噴出作用和 侵入 作用，冷卻凝固，形成 巖漿巖 ；已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖、變質(zhì)巖），在地表外力的風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用下，形成 沉積巖 ；已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖、沉積巖）經(jīng) 變質(zhì) 作用形成變質(zhì)巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下被高溫熔化，又成為新的 巖漿 回到地球內(nèi)部。 【合作探究】 合作探究一：（教材30頁）分析總結常見巖石的識別方法。 合作探究二：為什么地點三確實B層？