2019-2020年北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案.doc

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2019-2020年北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案 一、教學目標 A、知識目標 （1）讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 （2）使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。 B、能力目標 通過探究“實驗室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關實驗內容，提高學生實驗操作技能，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學知識解釋日常生活與之有關的化學問題。 C、情感目標 （1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。 （2通過小組內同學之間的交流、合作，增強學生的團結協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神?！? （3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 二、教學重點： 初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 三、教學難點： 實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。 四、教學方法： 實驗、講解、總結。 五、儀器、藥品： 大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試管、藥匙、鑷子、火柴等。 六、教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 【復習提問】 1、一氧化碳有哪些特性？為防止煤氣中毒，有人說建議煤爐旁邊放一盆水，你認為可以嗎？ 2、二氧化碳有哪些物理性質？在實驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些化學性質？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長雞蛋的保鮮期，你認為此建議合理嗎？為什么？ 對上節(jié)課內容進行全面的復習：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質與收集方法的關系；二氧化碳的化學性質。 回答問題并寫出相關的化學反應方程式。 聯(lián)系生活實際，從學生熟悉的物質、事實出發(fā)復習相關知識，讓學生認識到化學可以解決生活的實際問題，提高學習興趣并為新課的學習打下基礎。 【引入新課】： 從上述問題可以看出，二氧化碳與我們的生活關系很密切。我們上節(jié)課做實驗用的二氧化碳是怎樣制出來的？ 學生思考、討論。 激發(fā)學生根據(jù)已有知識進行合理地推測和想象。 引發(fā)學生對所見到的事實多問為什么。 【引導】： 在學習二氧化碳的實驗室制備方法之前，我們一起回憶一下實驗室是如何制備氧氣的？需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣？ 學生回憶、討論、寫出大綱 在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考。 【總結并書寫副板】： 實驗室制取氣體的一般思路： 1、研究生成該氣體的化學反應原理：（適當?shù)乃幤贰⒎磻獥l件、化學反應方程式） 2、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主要由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。 收集裝置：主要由該氣體的物理性質確定。 1、 驗滿方法： 2、 檢驗方法： 和教師一起完成學案的整理。 1、鍛煉學生對學過知識的總結、歸納的能力。 2、對新課的學習埋下伏筆。 【提示】： 我們就可以根據(jù)實驗室制取氣體的思路來討論如何進行二氧化碳的制取 【閱讀講解】： 指導學生閱讀并寫出該反應的化學反應方程式，進行詳細分析。 學生閱讀課文，找出實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理。聽講。 培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 學習、理解新知識。 【提出問題】： 引導學生思考：為什么該藥品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根離子的物質與酸反應可以制出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可以代替大理石嗎？實驗室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？ 學生進行討論、交流。 在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學間的合作精神。 【探究活動】： 展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。 【巡視、指導實驗】： 指導學生按操作規(guī)范進行實驗，提醒學生認真觀察現(xiàn)象。 全班分為八個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現(xiàn)象以及實驗結束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？ 增強學生實驗設計能力及動手操作能力。 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度， 【提問】： 通過實驗得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？ 討論并回答 培養(yǎng)學生通過分析實驗現(xiàn)象得出正確結論的能力。 【講解】： 通過實驗我們知道：能生成二氧化碳的物質比較多。我們要根據(jù)反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。 聽講，通過實驗現(xiàn)象印證結論。 培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。 演示】： 教師演示[實驗5---8]引導學生邊觀察邊思考 1、怎樣組裝儀器？怎樣檢查裝置氣密性？加入藥品？（教師演示并講解） 2、 當大理石與稀鹽酸接觸后時，看到了什么現(xiàn)象？ 3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？ 4、怎樣驗滿？為什么？ 5、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？ 對照副板的大綱思路， 聽講并思考、回答問題。在回答3、4、5問題時，對照氧氣，找出不同處。 系統(tǒng)學習實驗室制取二氧化碳的過程。 【提出問題】： 二氧化碳與氧氣在制備和性質上有哪些相同點、不同點？（從藥品、反應條件、裝置、收集、檢驗、驗滿等方面分析） 進行簡單的討論與交流 培養(yǎng)學生通過比較、分析，領會舉一反三的含義。 【講解】： 空氣中含有0.03%的二氧化碳對地球的生態(tài)是必須的。但是否二氧化碳越多越好呢？引導學生閱讀 閱讀知識視窗 “溫室效應” 通過閱讀了解溫室效應對人類造成的危害，拓展知識面，增強環(huán)保意識。 【討論】：自然界中碳元素是如何循環(huán)的？ 仔細觀察課文彩圖，用準確語言進行描述。 讓學生了解碳循環(huán)過程，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 【小結】： 今天我們總結了實驗室制取氣體的一般思路。學習了實驗室如何制取二氧化碳，了解了溫室效應及自然界中碳元素的循環(huán)。 聽講，跟隨教師思路回憶 本節(jié)知識要點。 進一步理順思路，理解本節(jié)課重點內容。 【作業(yè)布置】： 1、燒水鋁壺底部常有一層水垢，經驗證主要成分是碳酸鈣，應如何洗掉？ 2、完成課文檢查站內容 記作業(yè) 對課堂知識進行復習、鞏固。 七、板書設計 （一）、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑ （二）、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型 （三）、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大 （四）、驗滿方法： （五）、檢驗方法: 八、教學反思 這節(jié)課教學內容容量大，設計的師生互動活動較多，強調了新課標指導下新型的、互動的師生關系：即教師不再是負責“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學生提出問題，和學生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學生自己想辦法，找答案。 本節(jié)課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用，體現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的有機整合，不僅能吸引學生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。但對于初中學生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù)和反復依然很重要。