冀教版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習.doc

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冀教版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習 一、 積累與運用 (共6題；共14分) 1. （4分）閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音填上正確的字。 它不像漢白玉那樣的細n________，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有b________覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁yǎn________出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑bān________。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。 2. （2分）《辛勞的螞蟻》作者是________國作家________。 3. （2分）下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ） A . 等待／久了的／田圃跟牧場 B . 我／是四月的客人／帶來／春的洗禮 C . 當我臨近的時候／你們／也許知悉了 D . 繞著池塘／跟跳躍的魚兒／說聲好 4. （2分）下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（ ） A . “太陽里有火，一定很燙手吧？”我說。“是呵，有點燙手，還得費點力氣?！? B . 朱光潛先生在論人生的藝術化時寫了一篇文章《慢慢走，欣賞啊》。 C . 這時候，什么蒼松啊、翠柏啊、碧梧啊、修竹啊……都挽不住游人。 D . 一張照片又能留住什么呢？只怕歲月如梭，一生本應積累的美的意義也只化作不斷增厚卻常年塵封的相冊吧。 5. （2分）下列沒有語病的一句是（ ） A . 蛙眼對于運動的物體簡直是“明察秋毫”，而對靜止的物體卻“視而不見”。 B . 在長時間的流亡歲月中，使他逐漸形成了自己的關于宇宙的理論。 C . 敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩? D . 注射劑十分靈效，立竿見影，立刻止住了疼痛，恢復了神智。 6. （2分）對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是 （ ） 給友人 不站起來才不會倒下 我們就這樣攜著手 更何況我們要去浪跡天涯 走呵走呵 跌倒是一次紀念 你說看到大海的時候 紀念是一朵溫馨的花 你會縱情歡笑 尋找管什么日月星辰 是呵是呵 跋涉分什么春秋冬夏 我們的笑直上云霞 A . 詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩中的“尋找管什么日月星辰∕跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發(fā)了對同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩中反復使用“走呵”，強調(diào)了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩的結尾用笑聲“直上去霞”的夸張表述，形象地表達了實現(xiàn)人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共20分) 7. （20分）閱讀課文，回答問題。 （1）詩中鳥兒所歌唱的四個對象是什么？分別有什么象征意義？ （2）品析下面詩句所包含的意義。 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…… （3）詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應如何理解？ （4）從全詩看，作者在詩中流露了一種怎樣的感情？ 三、 拓展閱讀 (共1題；共13分) 8. （13分） 在山的那一邊 小時候，我常伏在窗口癡想可是，我卻幾乎是哭著回來了 ——山那邊是什么呢？ ——在山的那邊，依然是山 媽媽給我說過：海 山那邊的山啊，鐵青著臉 哦，山那邊是海嗎？ 給我的幻想打了一個零分！ 于是，懷著一種隱秘的想望 媽媽，那個海呢？ 有一天我終于爬上了那個山頂 （1）結合語境，說說以上詩中的“鐵青著臉”是什么意思？“給我的幻想打了個零分”應如何理解？ （2）這首詩運用了象征手法，詩人以“山”象征________，以“大?！毕笳鱛_______，把“爬山”比作________ （3）第二節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？在全詩中有什么作用？ 四、 綜合性學習 (共1題；共4分) 9. （4分）研讀下列四則材料，完成后面小題 材料一：中國歷代字典辭書收錄漢字字數(shù)統(tǒng)計 朝代 字典辭書（部分） 漢字字數(shù)（個） 漢朝 《說文解字》 9353 宋朝 《類篇》 33190 清朝 《康熙字典》 47035 當代 《漢語大字典》 56000 材料二：常用漢字使用情況統(tǒng)計（數(shù)據(jù)來源于《中國語言生活狀況報告》） 媒介項目 報紙 一般書籍 認讀常用漢字數(shù)量 581 934 2315 1000 2000 3000 語言材料覆蓋率 80% 90% 99% 92% 98% 99% 材料三：自秦代統(tǒng)一文字以來，說不同方言的中國人都使用統(tǒng)一的漢字，認同這個符號系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個中華民族共同使用的書寫符號。 材料四：漢字一字一音，每個音又分為四個聲調(diào)，讀起來婉轉動聽，富于節(jié)奏感和音樂美。漢字結構講究對稱，字形優(yōu)美，其書寫誕生了獨一無二的書法藝術。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系，“笑”字，活潑可愛；“哭”字，愁眉苦臉。漢字構詞能力很強，比如由“花”可以組成“紅花”、“白花”、“鮮花”等。 （1）與上述四則材料提供的信息不吻合的一項是（ ） A . 漢字在數(shù)量上隨著社會的發(fā)展而逐漸增多，數(shù)量龐大，但常用漢字有限。 B . 人們在日常生活中，只要掌握2000－3000個常用字就能夠閱讀一般的書刊。 C . 漢字自古以來就是中華各民族共同的交流工具，是民族文化的重要組成部分。 D . 漢字具有極強的構詞能力，可以根據(jù)需要不斷構成新詞，是一種生命力很強的文字。 （2）某地將舉辦“漢字聽寫大賽”活動，請代為挑選一幅最恰當?shù)膶β?lián)（ ） A . 承先啟后傳千年文化，繼往開來揚時代精神。 B . 抑揚頓挫聽先賢教誨，方正平穩(wěn)育民族精神。 C . 橫平豎直是祖先腳印，輕描淡寫如歷史回聲。 D . 一字一音是漢語本色，一筆一畫如多彩人生。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、 積累與運用 (共6題；共14分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共20分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 三、 拓展閱讀 (共1題；共13分) 8-1、 8-2、 8-3、 四、 綜合性學習 (共1題；共4分) 9-1、 9-2、