人教部編版七年級上學期語文第5課《秋天的懷念》同步練習（II ）卷.doc

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人教部編版七年級上學期語文第5課《秋天的懷念》同步練習（II ）卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 知識積累與運用 (共7題；共14分) 1. （2分）寫出下列各句運用的人物描寫方法。 ①當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。________ ②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”________ ③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。________ ④“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹化是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”________ 2. （2分）（2015?四川廣元）下列詞語中加下劃線字的注音完全正確的一項是（ ） A . 感慨（kǎi） 鐵鍬（qiāo） 叱咤風云（ch） 瞠目結(jié)舌（chēn） B . 屏息（pǐng） 稽首（qǐ） 鱗次櫛比（zh） 相形見絀（ch） C . 榮膺（yīng） 慰藉（ji） 戛然而止（ji） 丟三落四（l） D . 熾痛（zh） 黃暈（yn） 吹毛求疵（cī） 鍥而不舍（q） 3. （2分）下列各句沒有語病的一句是（ ） A . 風風雨雨，她每天都在地壇里尋呀找呀，她用如水柔情喚醒了兒子沉落的心，他用驚人的毅力激發(fā)了兒子生存的欲望。 B . 通過母親的不懈努力，使史鐵生認識到不好好地生活是錯誤的。 C . 母親患肝癌的主要原因是由勞累過度、精神緊張、飲食不當?shù)日T發(fā)的。 D . 為了防止兒子的壞心情，母親始終沒告訴他自己已經(jīng)病入膏肓。 4. （2分）下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A . 通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。 B . 在學習上，老師要求我們勤奮努力，獨立思考，積極探究。 C . 具有認真負責的工作態(tài)度，是一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。 D . 為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，學工處采取了很多安全措施。 5. （2分）老大臣說假話的主要原因是（ ） A . 騙子的騙術(shù)天衣無縫。 B . 老大臣怕別人說自己不稱職和愚蠢。 C . 老大臣既虛偽又愚蠢。 D . 為了保住自己的官職。 6. （2分）下列對課文《秋天的懷念》的解讀錯誤的一項是（ ） A . 本文通過對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物。 B . 本文采用了直抒胸臆的寫法，抒發(fā)了對偉大母愛的贊美和對母親深切的懷念之情。 C . 課文第1段寫“我”患病后，脾氣暴躁，意志消沉，喪失了生存的樂趣。 D . 課文通過一些家庭瑣事，表現(xiàn)了母子之間的似海深情。 7. （2分）對《秋天的懷念》寫作特點的分析不正確的一項是（ ） A . 本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。 B . 本文以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。 C . 本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。 D . 本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。 二、 綜合題 (共1題；共15分) 8. （15分）（2013?晉江市）某學習小組利用課外開展語文綜合性學習活動，向語文老師提交了如下的結(jié)果： 來源 我們的發(fā)現(xiàn) 同學習作中 一幅（副）對聯(lián)；防（妨）礙；挖墻角（腳）；名（明）信片；做（坐）月子 店家廣告中 禮品店：禮所當然（理所當然）；眼鏡店：一明驚人（一鳴驚人）；賣空調(diào)的：終生無汗（終生無憾）；賣胃藥的：一步到胃（一步到位）…… 《現(xiàn)代漢語詞典》第6版 “團購”、“給力”、“雷人”、“云計算”、“情人節(jié)”、“潛規(guī)則”、“山寨”、“PM2.5” （1）從上面這個結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ （2）請幫助這個學習小組寫出“這次活動給我們的思考” 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共31分) 9. （14分）閱讀下文，回答問題 溫暖心窩的話語 ①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。 ②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。 ③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。 ④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！” ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。 ⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。 ⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。 ⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 （1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？ （2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？ （3）請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。 （4）結(jié)合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。 10. （17分）閱讀下面一篇文章，完成小題。 桐花席慕蓉 四月二十四日 ①長長的路，我正走向一脈綿延的山岡。不知道何處可以停留，可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁。林間潔凈清新，山巒守口如瓶，沒有人肯告訴我那即將要來臨的盛放與凋零。 四月二十五日 ②長長的路上，我正走向一脈綿延的山岡。在最起初，仿佛仍是一場極為平常的相遇，若不是心中有著儲藏已久的盼望，也許就會錯過了在風里云里已經(jīng)相互傳告著的，那隱隱流動的訊息。 ③四月的風拂過，山巒沉穩(wěn)，微笑地面對著我。在它懷里，隨風翻飛的是深深淺淺的草葉，一色的枝柯。 ④我逐漸向山巒走近，只希望能夠知道它此刻的心情。有迷糊的低語穿過林間，在四月的末梢，生命正醞釀著一種芳醇的變化，一種未能完全預知的騷動。 五月八日 ⑤在低低的呼喚聲傳過之后，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。 ⑥麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。 ⑦這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空里的聚合?？梢苑胚M詩經(jīng)，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。 ⑧總有這樣的初夏，總有當空麗日，樹叢高處是怒放的白花?？傆写┲t衣的女子姍姍走過青綠的田間，微風帶起她的衣裙和發(fā)梢，田野間種著新茶，開著蓼花，長著細細的酢漿草。 ⑨雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復出現(xiàn)，所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見，今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天里落下的種子？一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已是書里寫完了的故事？ ⑩五月的山巒終于動容，將我無限溫柔地擁入懷中，我所渴盼的時刻終于來臨，卻發(fā)現(xiàn)，在它懷里，在幽深的林間，桐花一面盛開如錦，一面不停紛紛飄落。 五月十一日 （11）難道生命在片刻歡聚之后真的只能剩下離散與凋零？ （12）在轉(zhuǎn)身的那一剎那，童話正不斷不斷地落下。我心中緊系著的結(jié)扣慢慢松開，山巒就在我身旁，依著海潮依著月光，我俯首輕聲向它感謝，感謝它給過我的每一個麗日與靜月。由此前去，只記得雪白的話一花蔭下，有一條不容你走到盡頭的小路，有這世間一切遲來的，卻又偏要急急落幕的幸福。 五月十五日 （13）桐花落盡，林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上，不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。 （14）周遭無限沉寂冷漠，每一顆樹木都退回到原來的角落。我回首依依向它注目，高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫，無牽也無掛的平路了吧？山巒靜默無語，不肯再回答我，在逐漸加深的暮色里，仿佛已忘記了開花時這山間曾有過怎么幼稚堪憐的激情。 （15）我只好歸來靜待時光逝去，希望能像它一樣也把這一切逐漸忘記?？墒牵瑸槭裁丛谄岷诘拈L夜里，仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音？為什么？繁花落盡，我心中仍留著花落的聲音。 （16）繁花落盡，我心中仍留著花落的聲音，一朵一朵，在無人的山間的輕輕飄落。 （摘自席慕容《寫給幸?！罚? （1）請用簡潔的文字概括本文的主要內(nèi)容。 （2）根據(jù)文章，請說說④段畫線句子中的 “未能完全預知的騷動”究竟指的是什么？ （3）下列關(guān)于本文的說法有誤的一項是（ ） A . 作者在整個過程中都和山崗有對話，文中的山崗，博愛、睿智，但什么都不告訴你，只以他最寬宏的胸懷讓你自己去體會，去尋找自己的答案，并且遵循時間的規(guī)則，不后悔不挽留一切過去的東西。所以也可以將文中的山巒看成生活本身。 B . 文章是以空間為線索，分割并連貫章節(jié)的。 C . 從題目看，本該是寫桐花，但主要筆墨并沒有放在描寫桐花的形態(tài)上，而是用一種近乎詩的構(gòu)思來表達她對生活的感想，所以這是一篇借物抒情的散文。 D . 今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天利落下的種子？一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已經(jīng)是書里寫完了的故事？”句中作者認識到桐花的美必定曾被歷史上許多人欣賞過，贊美過，為桐花所接受的珍愛并不獨屬于自己而感到嫉妒和失落的，矛盾地表現(xiàn)了作者對桐花的熱烈的愛。 （4）請品味⑥段中畫線句子的妙處。 仿佛世間所有的生命都應約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。 （5）第⒂段作者寫到：“為什么？繁花落盡，我心中仍留著花落的聲音?！苯Y(jié)合上下文，說說你所理解的理由？ 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、 知識積累與運用 (共7題；共14分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 二、 綜合題 (共1題；共15分) 8-1、 8-2、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共31分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、