2019語文S版語文一下《有趣的漢字》word學案.doc

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2019語文S版語文一下《有趣的漢字》word學案 導學目標： 知識與能力 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 過程與方法 第一節(jié) 圖文結合，讀懂課文。 第二節(jié) 抓住文中字例，感受漢字的構字的有趣及識字方法。 情感態(tài)度與價值觀 第三節(jié) 感受漢字的有趣，激發(fā)識字的興趣。 第四節(jié) 培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛情感。 導學重點、難點： 導學重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 導學難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準備： 1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。 2.掛圖，生字卡片。 學習時間：兩課時 導學過程： 第一課時： 一、激情導入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。 請你們看一幅圖畫，發(fā)現什么了？ （1）我發(fā)現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示 “從”疊在兩個人身上。 （2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 3.板書課題（有趣的漢字） 4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。 要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語。 ①小老師教讀 ②學生輪讀 （2）出示本課的認讀生字。 ①學生輪讀 ②游戲鞏固生字 第二課時 一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。 （1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。 ②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。 ③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物 ⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 ①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 ②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。 ③教師貼把兩個字合在一起 ④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結談話，齊讀第四自然段。 （4）總結談話，分角色朗讀全文。 ①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書） ②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。 二、指導書寫 1.指導書寫“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學生說，教師范寫。 重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學生練習書寫“毛”。 2.指導書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學習新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學生練習書寫“筆”字。 3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。 （1）學生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 ①“元”和“示”進行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。 ②“寫”與“字”進行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。 （3）學生練習書寫。 板書設計： 有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休 附送： 2019語文S版語文一下《鴨子和白兔請客》word學案 【學習目標】 知識與能力 　　　1認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。 　　　2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。 　　　3培養(yǎng)學生的認知和思維能力。 【重點難點】 　　　重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。 　　　難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規(guī)律的。 【學習過程】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、圖片引入，激發(fā)興趣 　　　1出示掛圖。依次出現貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。) 　　　2引入課題。 　　　　這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。 　　　3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感興趣的是什么? 二、初讀課文，讀準字音 　　　1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。 　　　2用“”標出課文中的“會寫”字和“會認”字，然后與同桌同學互相認讀。 　　　3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音。 　　　4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。 　　　5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。 　　　6學生范讀課文，師生共同正音。 　　三、認記生字，指導書寫 　　　1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。 　　　2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫? 　　　3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。 　　　4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。 　　四、布置作業(yè)，課后鞏固 　　　1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么? 　　　2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、談話引入，再現情境 　　　1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔) 　　　2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎? 　　　　　同學們想了解這個故事嗎? 　　二、細讀課文，讀中感悟 　　　1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么? 　　　2四人小組合作學習，交流讀懂的地方。 　　　3引導探究，感悟課文。 　　　　(1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論的問題。 　　　　(2)重點引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。 　　　　(3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么? 　　　　　　(在學生理解的過程中，讓學生重點讀讀想想最后一段) 　　　4小聲讀課文，用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示) 　　　5分角色朗讀課文。 　　　6分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。 　　三、總結課文，擴展延伸 　　　1學習了這篇課文，你有什么收獲? 　　　2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎? 　　　3練一練。(課后第三題) 　　四、作業(yè)與活動 　　　1回家后把故事說給家人聽。 　　　2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。