2019人教版語(yǔ)文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案.doc

《2019人教版語(yǔ)文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教版語(yǔ)文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019人教版語(yǔ)文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。 4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 三、解決重難點(diǎn)的措施及方法： 通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’. 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 ： 1．出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng) 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們 （也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替） 提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。 二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。 出示“自學(xué)指導(dǎo)”： 1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。 2．練習(xí)將課文讀通順。 3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。 （或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”） 三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。 1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sh”，“巢”不要讀成“co”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。 2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。 3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。 四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。 學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。 五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。 六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。 2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。 3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 出示生詞卡片，指名讀。 二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。 三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？ （生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。） 以第一節(jié)內(nèi)容為例： 可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)： 1．“別有風(fēng)趣的裝飾……” 1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際） 2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？ （請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)） 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ （再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？） 2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……” 1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。 3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。 4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？ （說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。） 四、整體回顧，想象拓展。 1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。 2．師生齊讀最后一節(jié)。 3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。 4．全班交流。 五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。 1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！ 2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等） 3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。 4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。 六、課外作業(yè) 。 1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 （可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒） 2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。 3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 21．鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 無(wú)論何地?zé)o論何時(shí) 屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天 院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗） 四處：雞（悠閑自得） 小河：鴨（快樂(lè)游戲） 門前：吃晚飯（和諧自然）夏天 瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天 附送： 2019人教版語(yǔ)文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案1 教材分析： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。這句話從四個(gè)方面闡述了閱讀的重要作用。因此，加強(qiáng)文本研讀，易從多角度呈現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。 《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，. 3.感受鄉(xiāng)下風(fēng)光，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 4.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn) 1．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 2．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。 課前準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1．出示圖片欣賞：鄉(xiāng)下（風(fēng)光） 人家（生活的場(chǎng)景） 提問(wèn)：看到這些圖片，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。這些圖畫(huà)上你都看到哪些景物？給你怎樣的感覺(jué)？作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光的呢？ 2．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⒉ 出示生字，檢查反饋。 3. 投影課文插圖，學(xué)生找一找描繪了鄉(xiāng)下人家哪些景色？ 4.學(xué)生速讀課文，找出描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家特點(diǎn)的一句話。 生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（多媒體出示句子） 5.鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)是什么呢？ 生：獨(dú)特、迷人（師點(diǎn)擊這兩詞，變色，醒目） “獨(dú)特”是什么意思？ 獨(dú)有、 鄉(xiāng)下人家獨(dú)有，別處沒(méi)有。 三、、研讀品味，積累語(yǔ)言 師：這篇課文很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。那么，《鄉(xiāng)下人家》的風(fēng)景怎樣獨(dú)特、迷人呢？我們先來(lái)看看第一處風(fēng)景——屋前搭瓜架。請(qǐng)大家打開(kāi)課文齊讀第一自然段，齊讀。 1．同學(xué)們都被屋前的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（用直線畫(huà)下來(lái)） 出示句子： 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。 （1）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。 （2）掛架有什么變化？說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因？ （3）同學(xué)們，從這句話里你體會(huì)到什么？（鄉(xiāng)村的可愛(ài)） （4）作者把鄉(xiāng)村描寫(xiě)得這么可愛(ài)，知道用什么修辭方法寫(xiě)嗎？（對(duì)比）是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——（生接：對(duì)比 ）那么美的句子，請(qǐng)女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。 *（3）作者把鄉(xiāng)村描寫(xiě)得這么可愛(ài)，知道用什么修辭方法寫(xiě)嗎？是把什么跟什么進(jìn)行對(duì)比呢？稍微總結(jié)后，請(qǐng)女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。（必須讀出可愛(ài)） （4）師：是呀，這就是對(duì)比的好處，更加能突出鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！ 3．歸納學(xué)習(xí)方法： 剛才我們學(xué)習(xí)第一處鄉(xiāng)村風(fēng)景是：先讀；再找句子；然后去體會(huì)。好，下面我們就用這樣的學(xué)習(xí)方法四人小組去學(xué)習(xí)其余的幾處風(fēng)景。 [瓜藤爬檐] 1.大屏幕出示句子，請(qǐng)學(xué)生朗讀。 師：瓜架和石獅子、大旗桿相比給人什么感覺(jué)？ 2．那別有風(fēng)趣的裝飾是誰(shuí)做的呢？ 3．他們?cè)缸鰡幔繌哪囊辉~中看出來(lái)的？（總愛(ài)） 4．透過(guò)這個(gè)詞我們看到鄉(xiāng)下人富有情趣，熱愛(ài)生活，誰(shuí)還想讀一讀。（配樂(lè)、配畫(huà)面） 4．全班朗讀感悟。（配樂(lè)、配畫(huà)面） [門前種鮮花] 1.我們欣賞了美麗的鮮花，文中的鮮花有什么特點(diǎn)？ 2. 師：可是，這些鮮花，我沒(méi)并不能同時(shí)欣賞到，為什么？ 3.理解依著時(shí)令，順尋開(kāi)放的意思？ 師點(diǎn)擊句子2：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分…… 師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們有什么體會(huì)？（鮮花盛開(kāi)、花團(tuán)錦簇） 師：（出示課件） 瞧，它們開(kāi)得多歡呀！而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)樸素中（生接讀）這真是一派（生接讀）我們一起美美地讀一讀這個(gè)句子吧！ 說(shuō)說(shuō)有些什么花？讓我們一起讀這個(gè)句子，一邊想象剛剛我們所說(shuō)到的花吧。 （屋前一年四季有花相伴，的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。? [雨后春筍] 過(guò)渡：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的鄉(xiāng)村景色？ （竹） 師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？ 小組先讀再找句子。 師出示句子：幾場(chǎng)春雨…… 師：這個(gè)句子，作者用了什么修辭手法？（擬人）你是從哪個(gè)字知道的呢？（探）還可以換成其它的字嗎？那么，用上擬人的修辭手法有什么好處？（能突出春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）你能做做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？（全班同學(xué)一起做） 師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？（出示錄象） 師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀） 師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。 （的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。? [雞鴨覓食圖] 過(guò)渡：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)描寫(xiě)院里雞覓食的這一處風(fēng)景？ 師出示句子：從他們的房前屋后走過(guò)……走來(lái)走去。 師：這又是一個(gè)什么句?。。〝M人）從哪里知道的？ （率領(lǐng)、大踏步）（出示錄象） 師：多溫馨、多威武??！誰(shuí)可以讀出母雞和小雞的溫馨，和雄雞的威武呢？ 過(guò)渡：那河中的鴨子是怎樣的呢？哪個(gè)小組來(lái)讀讀？ 師出示句子5：他們的屋后……從不吃驚。 師：鄉(xiāng)下的雞和鴨生活的怎么樣？你有什么體會(huì)？（這鴨子生活得自由自在）是啊，婦女跟鴨子成了好朋友，所以有婦女來(lái)了，他們都不吃驚。導(dǎo)讀，讀出友好、不吃驚。 師：雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！ 又是一道獨(dú)特的風(fēng)景，是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。 （出示錄象）（的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。? [院落晚餐圖] 過(guò)渡：哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)門前吃晚飯這處風(fēng)景？ 讀——找句子——談體會(huì) 出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門前……和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 師：這么美的景色，讓我們一起去欣賞一下鄉(xiāng)下人家傍晚的景象，好嗎？（出示錄象） （的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。? [迷人的秋夜圖] 過(guò)渡：夏去秋來(lái)，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)？ 讀——找句子——談體會(huì) 出示句子：秋天到了，……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 齊讀本段：（織，織，織，織呀！女生讀） 導(dǎo)讀：讀出那種安靜的美好情景，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生閉眼想象，人們、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)美妙的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這音樂(lè)怎么樣？ 師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！怪不得，辛苦一天的人們，能甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這秋夜夢(mèng)幻般的美真是更令人陶醉。 （的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。? 四、整體回顧，拓展延伸。 1.同學(xué)們，你們的交流，你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示最后一句，生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。） 2.同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！看大屏幕給它添上點(diǎn)明主題的詩(shī)句，使之完整。 五、作業(yè) 1.把課文中你喜歡的句子抄在摘抄本上，并把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。 2.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)一處獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 3.閱讀鏈接：課下讀一讀課本104頁(yè)的《在天晴了的時(shí)候》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng)下人家 屋前搭瓜架、門前種鮮花； 屋后春筍冒、院里雞覓食； 河中鴨嬉戲、門前吃晚飯； 秋夜催眠曲，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！