2019-2020年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)要求】 　　　1. 通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 　　　2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 　　　3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿(mǎn)不在乎”造句。 　　　4. 有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　　通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。 【教材說(shuō)明】 　　　這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長(zhǎng)征路上過(guò)草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí)情況 　　　1．同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　　　2．指名朗讀課文。（5名） 二、理解課文內(nèi)容 　　　1．齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的事？ 　　　2．陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？ 　　　3．指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情） 　　　4．饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。 　　　5．指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營(yíng)養(yǎng)缺乏） 　　　6．齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好?。】墒顷惛龑④娮岏R時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿(mǎn)不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿(mǎn)不在乎說(shuō)一句話(huà)） 　　　7．小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿(mǎn)不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)??！ 　　　8．指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧?！保葷M(mǎn)不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決） 　　　9．想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？ 　　　10．再讀一遍（男女分讀） 　　　11．陳庚同志終于被小紅軍說(shuō)服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問(wèn)題。（出示投影片） 　　　?、胚x擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨 　　　?、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來(lái)？ 　　　?、菑纳虾V州直至香港的碼頭上，跟他打過(guò)交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說(shuō)一句話(huà)：。跟陳庚打過(guò)交道的都是什么樣的孩子？ 　　　?、汝惛靼琢?，他明白了什么？ 　　　12．讀完這些內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來(lái)一看，原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來(lái)那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒(méi)有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說(shuō)）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。 　　　13．此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？ 　　三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。 　　四、作業(yè)有感情的朗讀課文 　　五、板書(shū) 　　　　　　　　　倔強(qiáng)的小紅軍　　　 　　　　　　陳賡：（關(guān)心愛(ài)護(hù)小同志）讓馬　拒絕　和馬賽跑　 　　　　　小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走　等同伴　送青稞面　鼓鼓的 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 2．繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 4．有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課文朗讀錄音帶、多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。 為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書(shū)課題。） 二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中。 三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？ 四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。 1．小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？ 2．從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？ 五、討論交流。說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。 六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫(xiě)小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。 七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。 1．陳賡為什么要這樣做？ （1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。 （2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。 2．“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？ 陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多…… 八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。 （明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。） 九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”） 十、各自有感情地朗讀課文。 十一、作業(yè)： 朗讀課文。識(shí)記生字詞。 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、指名讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字新詞。 三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 1．出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。 “陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！? “陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去?！?．練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫(xiě)句子。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀。 1．整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。 2．注意感情的變化，讀好對(duì)話(huà)。 3．抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。 五、分角色有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)： 1．書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。 2．有感情地朗讀課文。