2019-2020年四年級語文上冊 珍貴的教科書 1教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 珍貴的教科書 1教案 人教版 教學(xué)要求： 　　　情感目標(biāo)： 深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活； 　　能力目標(biāo)： 在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容； 知識目標(biāo)： 1.學(xué)會本課11個生字，積累詞語7個，會用“堅持”、“必須”造句； 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。 教學(xué)難點： 　　在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。 教學(xué)時間：3課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：訓(xùn)練用題板。 教學(xué)過程： 第一課時 一、簡介時代背景。 　　1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當(dāng)時，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。 　?。ê喗闀r代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。） 二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容 　　自己讀課文，完成下列四個句子的填空。 　　在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。 　?。ㄒ陨蟽?nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。） 三、讀懂每個自然段的意思。 　　1.認(rèn)真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容 　　　?。ㄔ谶@里，注意教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。） 　 2.討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的 　　　在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。 　　　情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 　　　在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。 　　　教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵著“我”前進。 　?。ㄒ陨线@個練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓(xùn)練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內(nèi)容，就是第一個小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。） 第二課時 一、激情，解題，引入。 　　1.運用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情： 　　同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便啊！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。 　　2.出示課題，解題 　　　　板書：珍貴的教科書 　　　　提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。） 　　　　全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。 二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容 　　1.讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（1-4自然段） 　　　理解“渴望”一詞： 　　　“渴”是什么意思？（迫切的） 　　　“望”是什么意思？（希望） 　　　“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望） 　　　出示訓(xùn)練題板，仿例填空。 　　　　?。ㄍㄟ^以上練習(xí)，使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運用詞語。） 　　　　　“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。） 　　　從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強地堅持學(xué)習(xí)的？ 　　　　默讀第1自然段。 　　　　　　思考：當(dāng)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？ 　　　　　　出示訓(xùn)練題板，填空： 　　　　　　沒有（　?。?，就（　　）； 　　　　　　沒有（　　），就（　?。?； 　　　　　　沒有（　　），就（　?。? 　　　　　　沒有（　?。?，就（　?。? 　　　　讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?！熬妥诘厣?，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。） 　　　　比較下面兩個句子： 　　　　沒有書，抄一課，學(xué)一課。 　　?。ㄗ罾щy的）是（一直）沒有書，抄一課，學(xué)一課。 　　　　提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？ 　　?。ㄍㄟ^這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認(rèn)識到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。） 　　懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀２～６自然段。 　　2.讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書的？ 　　　?。?-10自然段） 　　　提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時危急情況，讀出語氣。） 　　自己讀第9自然段 　　　　體會兩處省略號的用法 　　　　　進行討論： 　　　　“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。） 　　　　“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。） 　　　　指導(dǎo)朗讀 　　　（“快臥倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些。“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。） 　　　　找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 　　　 根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。 　　　　理解重點詞語“完整無缺”。 　　　 ?。?）完整無缺的書是什么樣子？ 　　　　?。?）這捆書是什么情況下完整無缺的？ 　　　　　（3）這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面？ 　　　　　（4）他為什么要這樣做？他的希望是什么？ 　　　　提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么？（引出第10自然段） 　　　讀第10自然段 　　　　理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)） 　　　　引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補充完整。 　　　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。） 　　　　啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。 　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　?。ǜ鶕?jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。） 　　 齊讀最后一個自然段 　　　　　總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生回答： 　　　　在艱苦條件下得到的書。 　　　　書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。 　　　　是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。 　　　　那捆教科書一直激勵著“我”前進。 　　　　　（從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。） 　　 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時 一、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　 1.自己練習(xí)讀課文。 　　2.指名讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字詞 　　1.自學(xué)生字詞： 　　　　（提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進行理解。） 　　2.匯報自學(xué)生字詞的情況。 　　3.重點指導(dǎo)： 　　　　讀音：嗓、隆 　　　　字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別） 　　　　書寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。 　　　　　　　須：左邊不要寫成“川”。 　　　　　　　爆：最后一筆是“丶”。 　　4.鞏固練習(xí)： 　?。?）寫出下面生字的部首 　　　　　須（　?。　∮。ā　。　棧ā　。? 　　　　　轟（　?。　∪酰ā　。　”ā　。? 　?。?）數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。 　　　　　移（　?。　∮。ā　。　『蓿ā　。? 　　　　　彈（　?。　∪酰ā　。　”牐ā　。? 三、作業(yè) 　　1.讀課文。 　　2.練習(xí)讀讀寫寫中的詞語。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 珍貴的教科書 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。 2．弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。 4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 1．了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。 2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)過程 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。 （二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。 二、教學(xué)重點、難點 初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。 （二）介紹時代背景。 課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。 （三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。 2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。 （四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 1．指名讀生字詞： （1）正音： 文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。 （2）多音字區(qū)分并組詞： （3）區(qū)別同、近音字并組詞。 抄（ ） 嗓（ ） 須（ ） 恨（ ） 吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ） 2．注意下列字的部首： 凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。 替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。 須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁”部。 勵：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。 缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。 3．注意以下幾個字的字形： 鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點“丶”。 嗓：右上是三個“又”，最后一筆是點“丶”，木最后一筆為“捺”。 投：右上第二筆是。 爆：右下共5筆，即氺。 4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。 （1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。 （2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。 （3）渴望：迫切地希望。 （4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。 （5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。 （6）叨念：因為牽掛而不住地說。 （7）俯沖：以高速度猛地向下沖。 五、初讀課文，了解主要內(nèi)容。 1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？ 2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。 六、布置作業(yè)。 1．抄寫生字、新詞。 2．熟讀課文。 第二課時 一、解題。 首先板書課題《珍貴的教科書》 教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。 為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。 二、講讀課文。 1．學(xué)習(xí)第1自然段： （1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？ 討論明確：這個自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。 （2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論： ① 延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？ 表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。 ② 師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？ 教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。 第二句中的三個分句，每個分句都是： 默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的？ 投影重點句幫助理解： 投影A句：我們多么渴望每人都能有一本教科書??！ 要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。 投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。 寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。 ③ 體會重點句第三句的意思，打投影。 投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課?！? 此句與下面兩句比較，進行語言訓(xùn)練。 比較課文中這樣寫好在哪里？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。 （3）總結(jié)第1自然段段意。 延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強地堅持學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)第2～6自然段： （1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個消息是振奮人心的。 （2）再讀課文，從第2～6段中進一步體會從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。 學(xué)生讀書，自學(xué)討論。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時的心情。在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。 （因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！ ①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！” ②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。 ③（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。 ④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。 （3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。 （4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意： 同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。 3．學(xué)習(xí)第8～11自然段： （1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？ 學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層： 第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。 第二層（9～10段）：遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護書而英勇犧牲。 第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵我前進。 （2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段） 自己散讀課文，體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會出：“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時的心情是既高興又急切。 要求學(xué)生通過朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書時高興和急切的心情表達(dá)出來。 （3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段） ① 過渡語：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？ 指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。 ② 投影：讀后請排列下列句子，并加上標(biāo)點。 我頭部受了傷 那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上 ∴炸彈爆炸了 ∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重 實際排列順序是：∴→→→∷ ③ 再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點段內(nèi)容。 看課文插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護書的？ 通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護書的精神。 再讀這兩個自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。 投影A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！? 指導(dǎo)學(xué)生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞?？梢姡谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。 投影B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。 “快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。 “就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。 （4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）： 張指導(dǎo)員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了最好回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會這段中的語言部分。 投影體會A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……” 這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。 投影體會B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。 引導(dǎo)學(xué)生體會：省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。 在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿和無限期望。 （5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。 張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲。 4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容： （1）指導(dǎo)員“沒有說完的話”是什么？ （2）什么在“一直激勵著我前進”？ （3）為什么說教科書是“珍貴的”？ 學(xué)生自學(xué)后討論： （1）“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？ “指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。 （2）什么在“一直激勵著我前進”？ 指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護教科書的英勇行為在“一直激勵著我前進”。 （3）為什么說教科書是“珍貴”的？ 指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠(yuǎn)激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。 （4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。 （5）總結(jié)最后一自然段段意： 那捆珍貴的教科書一直激勵“我”前進。 第三課時 一、朗讀全文，體會思想感情。 強調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調(diào)。 二、總結(jié)全文。 1．在弄懂每個自然段意思的基礎(chǔ)上，進一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。 （1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。 ①在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。 ②情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 ③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。 ④教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。 （2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。 第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書。 第二段（2～7）緊急情況下，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。 第三段（8～11）在取書回來的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。 第四段（12）教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵“我”前進。 （3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書、取書、護書、書的力量。 2．小結(jié)： 這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。 3．分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里？ 學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在： （1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒書渴望得到書。 （2）這些書是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。 （3）這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。 4．學(xué)習(xí)省略號的不同用法。 文中的省略號有四種不同用法。 （1）省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。 （2）省略號表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來時那一段時間里的事。 （3）省略了多次重復(fù)說的同一句話。 （4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。 5．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。 （1）讀詞語，理解詞語。 （2）體會詞語所在句中的意思。 （3）討論詞語可應(yīng)用的范圍。 （4）練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。