2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》作業(yè).doc

《2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》作業(yè).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》作業(yè).doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》作業(yè) 一、比一比，再組詞。 現(xiàn)（ ） 較（ ） 鳥（ ） 容（ ） 觀（ ） 效（ ） 島（ ） 究（ ） 二、在括號里填上合適的詞。 著名的（ ） 有趣的（ ） 重要的（ ） 認真地（ ） 慢慢地（ ） 仔細地（ ） 三、選詞填空。 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1.我（ ）屋角有個馬蜂窩。 2.愛迪生經(jīng)過反復(fù)實驗，終于（ ）了電燈。 觀察 觀看 1.老師組織我們?nèi)ィ? ）《雷鋒的故事》這部電影。 2.達爾文經(jīng)過反復(fù)（ ），終于找到了答案。 四、按課文內(nèi)容填空。 達爾文捉來昆蟲，反復(fù)觀察，找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮，那些翅膀的昆蟲，,就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。 5、 找朋友。 有趣的 大海 逐漸地 驚奇 重要的 翅膀 反復(fù)地 研究 美麗的 發(fā)現(xiàn) 仔細地 觀察 寬大的 作用 非常地 消失 附送： 2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2 備課人： 董艷珍 學(xué)科： 語文 年級： 二 時間： 第七周 課題 7、有趣的發(fā)現(xiàn) 第（ 1 ）課時 課型 課文 三 維 目 標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2、出不動的生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認真思考的科學(xué)道理。 教 學(xué) 重 難 點 有感情朗讀課文，背誦課文。 學(xué)具 準備 投影片或教學(xué)掛圖、生字卡片 教 學(xué) 過 程（雙邊活動） 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 修 改 一、揭示課題 板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn) 2、 解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？ 二、 初讀課文 1、 自由輕聲練讀課文。 2、 檢查自學(xué)情況。 （1）抽讀生字卡片 有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀 觀察 比較 因為 生存 研究 重要 （2）出示第3自然段，重點指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。 （3）指名試讀課文。 3、 范讀課文。 三、 細讀課文第一自然 1、達爾文是什么時候的人？ 2、達爾文是哪個國家的什么人？ 3、給“著名”這個詞找個近義詞。 1、細讀第二自然段。 （1）齊讀。 （2）第一句中的達爾文干了什么？ （3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？ （5）出示掛圖看圖說話練習(xí)。 2、讀第三自然段。 （1）指導(dǎo)讀。 （2）理解第1句。 “許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？ 理解第2、3句。 這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？ 3、細讀率4自然段。 （1）齊讀。 （2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？ 三、總結(jié)全文。 通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察的精神。 齊讀課題。 練讀課文 自學(xué)生字 讀課文，回答問題 換詞練習(xí) 理解句子 板書設(shè)計 7、有趣的發(fā)現(xiàn) 沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死 翅膀特別大的，因為能頂住大風(fēng)，也生存了下來， 翅膀小的昆蟲，能飛起來，卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里，便逐漸消失了 教 學(xué) 反 思 課文記敘了生物學(xué)家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細觀察、認真思考的學(xué)風(fēng)。通過讓學(xué)生自己提問質(zhì)疑的方式來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且為學(xué)生的朗讀提供了目標(biāo)，讓學(xué)生帶著疑問去朗讀課文提高了朗讀的質(zhì)量。課堂中我還通過抓住重點的詞語讓學(xué)生理解感悟，并且讓學(xué)生將這些詞語記憶起來，為學(xué)生的詞語積累再添新磚。 教研組長簽字 杜文平 教導(dǎo)主任簽字 “3+3”課堂教學(xué)模式備課 備課人： 董艷珍 學(xué)科： 語文 年級： 二 時間： 第七周 課題 7、有趣的發(fā)現(xiàn) 第（2）課時 課型 識字寫字 三 維 目 標(biāo) 正確的認讀書寫，理解有生字組成的詞語 教 學(xué) 重 難 點 識字、寫字 并能正確、美觀地書寫 學(xué)具 準備 生字卡片 田字格黑板 教 學(xué) 過 程（雙邊活動） 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 修 改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、出示生字 百 達 反 較 存 容 易 研 究 三、分析記憶字形、組詞說句子 1、指導(dǎo)學(xué)生組詞說句子 2．指導(dǎo)。 3．教師書寫示范。 總結(jié)： 談收獲 自由讀課文 齊讀 認讀生字 帶拼音讀、去掉拼音讀 自由讀、點名讀，開火車讀，齊讀。 認讀 說說你是怎樣記住這些生字的。 學(xué)生交流識記方法， 百一百 幾百 百年 達 高達 達到 達標(biāo) 反 反正 反面 反了 較 比較 較好 較量 存 生存 存在 保存 易 容易 難易 研 研究 鉆研 科研 究 研究 看老師范寫 學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。 板書設(shè)計 7、有趣的發(fā)現(xiàn) 百 達 反 較 存 容 易 研 究 教 學(xué) 反 思 優(yōu)點：學(xué)生能認真看老師范寫，積極組詞說句子。 不足：少部分學(xué)生不能認真書寫。如：張全 劉金義等。 打算：培養(yǎng)學(xué)生認真書寫得好習(xí)慣。 教研組長簽字 杜文平 教導(dǎo)主任簽字