2019-2020年四年級語文上冊 倔強的小紅軍 2教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 倔強的小紅軍 2教案 語文S版 教學目的 　　　1.融合自讀自悟，以小組合作學習的形式，幫助學生自主學習課文中難理解的詞句。 　　　2.在理解課文的基礎上，領會文章的中心，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 　　　3.有感情地朗讀課文。 教學重點 　　抓住課文主要內容，通過自讀自悟，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。 教學難點 　　了解小紅軍是怎樣“騙”陳庚的，知道小紅軍為什么這樣做。 教學時間 1課時 教學過程 　 一、情境導入，了解課文背景 　　　1.以“陳庚的回憶”的形式，通過課件展示幾組紅軍過草地的鏡頭，教師配以深情的話外音，使學生對紅軍過草地的情況有形象的感受。 　　（課件展示的鏡頭：惡劣的草地環(huán)境；紅軍在艱難的行軍；紅軍陷入沼澤的情景；紅軍以草根、樹皮充饑；茫茫的大草地；疲憊的人和馬……） 　　　2.同學們，看完這一組鏡頭后，你想說什么？ 　學生自由表達自己的感受。（引導學生體會當時生活環(huán)境的艱苦和自然條件的惡劣。） 　　　3.繼續(xù)以“陳庚的回憶”引入課文的學習。 　　是一件什么事讓我們的首長如此深情呢？我們一起來看一看課文《倔強的小紅軍》。 　　二、自讀自悟，理解課文內容，體會人物思想。 　　“一讀”——整體感知，初步體會人物感受。 　　　1.由讀課文，要求讀準、讀通，了解課文講了一件什么事。 　?。ㄔ陂L征路上過草地的時候，一個小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在陳庚的馬背上。） 　　　2.讀完課文后，你能用一個詞來形容陳庚的感受嗎？ 　　?。ㄊ茯_、上當、后悔、內疚……） 　　　3.你從課文中的哪些句子體會到的呢？ 　　　（引導學生從文中找出幾個重點句子：“不對，我受騙了！”“陳庚同志全明白了。”“陳庚啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟?。　保? 　　　4.找出這幾個句子所在的段落反復朗讀。 　　　　（1）默讀、自由練讀、指名讀、分組讀（聽、感受）。 　　　　（2）從朗讀中你體會到陳庚的心中是怎樣的感受？（一種深深的自責和悔恨。） 　　　?。?）帶著這種感情再讀這幾段。 　　　5.質疑：讀到這些地方，你有什么疑問嗎？ 　　　　　估計學生可能提出的疑問，可以梳理歸納為這幾個大問題： 　　　?。?）小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會受騙？ 　　　?。?）“陳庚全明白了?！彼靼琢耸裁矗? 　　　?。?）陳庚為什么會那么自責和悔恨？ 　　“二讀”——圍繞疑點研讀課文，深入人物內心世界。 　　　1.課件出示研讀要求： 　　　?。?）圍繞三個問題獨立研讀。劃出相關的詞句。 　　　?。?）有感情地朗讀這些句子，體會人物的心理。 　　　?。?）和學習小組的同伴交流相關詞句和對這三個問題各自的看法。 　　　2.學生圍繞幾個研讀問題進行研讀。（給學生充分的學習時間，教師相機指導。） 　　　3.匯報交流： 　　　　問題一：小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會受騙？ 　　（1）引導學生了解小紅軍是怎樣一步一步“騙”陳庚的。找出課文中描寫小紅軍三次拒絕陳庚的幫助時的語言、動作和神態(tài)的語句來細細品讀。（指名讀、分角色讀，個別重點詞句有感情地齊讀。） 　?。?）議一議：陳庚為什么會受騙呢？ 　　　　引導學生從小紅軍的話和神態(tài)動作來理解。 　　陳庚之所以會受騙，是因為小鬼的話理由充足： A、他的體力比陳庚同志強多了； B、可以和陳庚的馬賽跑。這兩點是想證明他不用騎馬也能走。 C、要等他的同伴，意思是不能同陳庚同志一起走。 D、干糧比陳庚同志的還多，意思是不能要陳庚同志的青稞面。 　　除了理由充分外，小鬼的動作、表情也不能不令人信服?！拔⑽⒁恍Α薄熬髲姷卣f”“把腰一挺”“做出賽跑的姿勢”“把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍”。 　?。?）思維拓展：事實是小紅軍說的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳庚呢？ 　　引導學生聯(lián)系上下文中小紅軍外貌描寫的句子，描寫環(huán)境的句子和課件中所展示的紅軍過草地的情景來體會小紅軍的處境其實已十分艱難，可他寧愿自己受苦挨餓，把困難和危險留給自己，也不愿拖累別人。 　?。?）理解課題：“倔強”是什么意思？為什么課題說小紅軍“倔強”？ 　?。ā熬髲姟钡囊馑际侵感郧閯倧姴磺?。引導學生理解陳庚同志遇到小紅軍的時候，這個小紅軍實際上已經極度衰弱了，但他仍然盡力設法瞞過陳庚，怎么也不接受他的幫助。所以說他倔強。） 　?。?）指導學生分角色朗讀2—10自然段的內容。 　　　問題二：“陳庚全明白了?！彼靼琢耸裁?？ 　　（1）引導學生聯(lián)系上下文想陳庚明白了什么。（他明白了小鬼為什么不肯騎馬，為什么不肯和他一起走，為什么不肯接受他的青稞面，所有的這一切都是為了不拖累別人。） 　?。?）陳庚同志是怎樣一步一步明白真相的呢？引導學生找出相關語句指導朗讀，體會陳庚的感受。 　　　相關句子： 　　A、他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。（心情不平靜是說始終不放心。因為一個小孩子，在那么艱苦的環(huán)境下，沒有一個同伴同行，怎么叫人放心呢？） 　　B、“不對，我受騙了！”陳庚同志突然喊了一聲，立刻調轉馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。（“突然喊了一聲”說明陳庚這時才猛然醒悟過來。原因是“從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子”。上海、廣州、香港碼頭，都是陳庚同志從事革命活動的地方。在這些地方“跟他打過交道的窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子的共同特點是：不怕苦，不怕累，即使有犧牲的危險也從不拖累大人。從這些孩子的特點，聯(lián)想到剛才這個小鬼的言行申請，陳庚同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了。“調轉馬頭……奔跑起來”，說明陳庚同志已經意識到小鬼有因疲憊饑餓而死亡的危險。） 　　C、陳庚同志全明白了。 　?。?）指導感情朗讀。（先自己體會后練讀，再個別讀，齊讀。） 　　　問題三：陳庚為什么會那么自責和悔恨？ 　　　（1）找出相關句子，再指導感情朗讀。（個別讀、老師范讀、指導后齊讀。） 　　 （2）從朗讀中你體會到什么？ 　　引導學生體會陳庚同志因為自己的疏忽大意，沒能及早救小鬼而深深后悔、自責，十分悲痛。引導學生體會陳庚同志高度的責任感和革命前輩對革命后代的關懷。（學生能體會到即可，不要求說得非常完整。） 　　“三讀”——入情入境朗讀，感受人物的高貴品質。 　　?。?）找出最讓你感動的地方，有感情地朗讀。（此處可采用比較靈活的方式進行。學生可以個人讀，也可邀同伴自由組合分角色讀，還可以邀請老師、邀請全班同學讀。朗讀的方式可由學生自主選擇。） 　　　（2）說說你對小紅軍的看法。 　引導學生大膽發(fā)表自己的見解，使學生對小紅軍為別人著想，把困難和危險留給自己的高貴品質有更深入的理解。 　　三、聯(lián)系實際，情感升華。 　　　1.學完課文后，你有什么感受嗎？ 　　　引導學生聯(lián)系自己談談在吃苦耐勞、面對困難、關心他人方面所受的啟發(fā)。 　　　2.總結：同學們，在艱苦的歲月里，像小紅軍這樣不怕困難、善良懂事的孩子還很多很多，生活在幸福社會的我們，要向他們學習，做一個不怕困難，為別人著想，關愛他人的人。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 倔強的小紅軍 3教案 語文S版 【教學目標】 1．通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 2．繼續(xù)訓練通過課文內容體會表達的思想。 3．學習本課生字新詞，練習用“曾經”“終于”造句。 4．有感情地朗讀課文。 【教學重點、難點】 訓練通過課文內容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。 【教學準備】 課文朗讀錄音帶、多媒體 【教學時數(shù)】 2課時。 【教學過程】 第一課時 【第一課時教學過程】 一、簡介二萬五千里長征，導入新課。 為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。） 二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。 三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？ 四、默讀第四至第十自然段，思考問題。 1．小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？ 2．從哪些地方看出小紅軍的倔強？ 五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。 六、指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。 七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。 1．陳賡為什么要這樣做？ （1）調轉馬頭，向來的路奔跑起來。 （2）狠狠地打了自己一個嘴巴。 2．“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？ 陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多…… 八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會到的？引導學生從內容體會思想。 （明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。） 九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”） 十、各自有感情地朗讀課文。 十一、作業(yè)： 朗讀課文。識記生字詞。 第二課時 【第二課時教學過程】 一、指名讀課文。 二、學習生字，書寫生字新詞。 三、指導用“曾經”“終于”造句。 1．出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。 “陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事?！? “陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。 2．練習用“曾經”“終于”寫句子。 四、指導有感情地朗讀。 1．整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。 2．注意感情的變化，讀好對話。 3．抓住重點句段進行指導。 五、分角色有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)： 1．書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。 2．有感情地朗讀課文。