2019-2020年四年級(jí)語文下冊 祖先的搖籃 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊 祖先的搖籃 3教案 滬教版 教材簡要分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察原始大森林，通過朗讀、想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法讓學(xué)生感悟大森林的美。 課時(shí)教案 教師書寫教案 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備: 原始森林的課件，圖片、了解人類是怎么來的？ 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們知道什么是祖先嗎？我們的祖先是怎么生活的呢？今天學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》。 二、自學(xué)文本 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到不丟字，不填字，不重復(fù)。 三、交流研討 1.同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。 2.自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（生字見書上課后或組長出示） 3.教師檢查讀課文，比一比看哪個(gè)小組讀的最好。 4.教師檢查讀生字的情況。 四、質(zhì)疑答疑 自學(xué)后可能提出的問題：什么是祖先的搖籃？ 教師拋給學(xué)生的問題：原始 五、專項(xiàng)訓(xùn)練 抄寫詞語 六綜合訓(xùn)練： 讀一讀文章。 九、課堂小節(jié)： 說一說本堂課你的收獲？ 第二課時(shí) 一、情景引入： 回顧課文主要寫了什么？ 二、展示目標(biāo)：了解祖先的生活是怎樣的？ 三、自學(xué)文本 （一）以“搖籃”為關(guān)鍵詞引入課文學(xué)習(xí)，你能想象人類的祖先怎樣生活的原始森林里嗎？請畫出有關(guān)的詞語。 四、交流研討 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合課前查閱的資料及多媒體課件感悟原始森林的廣闊、神奇，在感悟的基礎(chǔ)上朗讀指導(dǎo)。祖先的搖籃到底有多大呢？找出有關(guān)的詞語 2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)，通過“摘、掏、賽、看、逗、采、捉、逮”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，想象、聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀等方法體會(huì)祖先在原始森林上生活的樂趣。 3.再讀課文有感情朗讀課文 五、質(zhì)疑答疑 祖先生活的畫面怎樣，畫下來。 六專項(xiàng)訓(xùn)練 用幾句話描述一種生活環(huán)境 七綜合訓(xùn)練： 有感情地朗讀全文。 通過有感情地朗讀，再次感悟大森林的美 第三課時(shí) 一、情景引入： 朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。 三、識(shí)字寫字； 1.用多種形式認(rèn)讀二類字： 指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。） 2.分析字形，指導(dǎo)生字書寫。 （1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。） （2）記憶寫字形、 指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……） （3）師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。） （4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。） （5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。 （6）學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。） 3.形近字比較 遠(yuǎn)—運(yùn) 思—想 四、 綜合訓(xùn)練： 把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 課前準(zhǔn)備： 創(chuàng)設(shè)情景： 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 課堂小節(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入： 展示目標(biāo)： 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 第三課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 識(shí)字寫字 綜合訓(xùn)練： 反 思 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊 祖先的搖籃 4教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2.理解課文內(nèi)容。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 過程與方法： 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。 突破方法：通過形近字比較，準(zhǔn)確理解詞意。 難點(diǎn)：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。 突破方法： 在讀中感悟，在交流中體會(huì)。 課前準(zhǔn)備： 字詞卡片、課文多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 點(diǎn)讀生字，檢查是否讀準(zhǔn)字音。 二、資料展示，引入新課： （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。 板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。 初讀課文 1.指名分段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。 2.用自己的話說說本課講了什么。 課文寫了原始森林的美景，敘述了祖先勞動(dòng)生活的情景，說明原始森林是我們祖先的搖籃。文章表達(dá)了作者對原始森的喜愛和對祖先的眷戀之情。 3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。 三、理解課文。 （一）學(xué)習(xí)第1~4自然段，學(xué)生質(zhì)疑 1.請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3.派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） 教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)： 1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2.我們祖先的搖籃在哪里？這個(gè)搖籃與我們平時(shí)見到的搖籃有什么不同？ 我們祖先的搖籃在茫茫的原始森林。這個(gè)搖籃很大，“茫茫的”“一眼望不到邊”。 3.嬰兒在搖籃中生活、成長，那么我們祖先在原始森林這搖籃中怎么生活呢？ 提煉出表示動(dòng)作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 4.我們的祖先還在原始森林里干什么呢？（在巖石下避雨，在草棚里做飯，在小河里捉魚等） 5.指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去讀。邊讀邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，加深對文章的理解。 學(xué)習(xí)第5~9自然段，學(xué)生質(zhì)疑 今天，我們走入原始森林，去尋找我們祖先的足跡吧！ 讀第5自然段，同學(xué)們交流祖先動(dòng)人的傳說。 你能講一個(gè)祖先的動(dòng)人的傳說嗎？如鉆木取火，人類從古猿系統(tǒng)中經(jīng)過和自然的斗爭，逐步進(jìn)化，演變到人。 “寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠。 師深情讀7、8自然段，播放原始人類生活的圖片。 指導(dǎo)朗讀6~9自然段。 四、整體回顧，把握全文 齊讀全文，你想對原始森林說些什么呢？ 五、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。 2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 六、板書設(shè)計(jì) 祖先的搖籃 茫茫的 動(dòng)人的傳說 原始森林 古老的 天真的童搖 七、課時(shí)作業(yè) 1.照樣子，寫詞語。 彎彎曲曲（ ）（ ）（ ） 紅彤彤（ ）（ ）（ ） 2.填上合適的詞。 （ ）的原始森林（ ）的樹陰（ ）的草地 （ ）的童搖（ ）的傳說（ ）的年代 請爸爸媽媽講講祖先的故事，再與班上同學(xué)互相交流。 教學(xué)反思 本課是一篇有關(guān)人類祖先以及人類文化搖籃的故事。在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)層面上，這是一些遙遠(yuǎn)而抽象陌生的概念。因而，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從而在頭腦中形成一定的印象；再在熟讀的課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，想象人類祖先在遙遠(yuǎn)年代里在森林里的生活場景。從而，使學(xué)生對人類祖先產(chǎn)生虔誠的尊敬之情和對大自然的眷戀之情。森林是我們祖先的搖籃，更是我們?nèi)祟愇拿髋c文化教育的搖籃。對森林以及大自然應(yīng)當(dāng)懷有感恩之情。