2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》word教案3.doc

2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》word教案3 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。 2. 知道千米和米之間的關(guān)系。 3. 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 知道千米和米之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)境激疑 1. 我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？ 米、分米、厘米、毫米 2. 你會(huì)用這些單位嗎？在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。 （1）一棵大樹(shù)高5（ ）。 （2）IC卡厚大約是1（ ）。 （3）書(shū)桌高9（ ）。 （4）米尺長(zhǎng)10（ ）。 （5）一支鉛筆大約長(zhǎng)18（ ）。 3. 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫米這幾個(gè)長(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：千米。（板書(shū)課題1千米有多長(zhǎng)） 二、互動(dòng)解疑 1. 估計(jì)和想象1千米有多長(zhǎng) （1）把你的手伸平，從左手的手指尖到右手的手指尖大約長(zhǎng)是多少米？（1米） （2）同學(xué)們手拉手站成一排，需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)？（10個(gè)人） （3）全班同學(xué)站成一排，夠不夠100米？ （4）多少名同學(xué)們手拉手站成一排，大約有100米長(zhǎng)？（100個(gè)人） （5）多少名同學(xué)們手拉手站成一排，大約有1000米長(zhǎng)？（1000個(gè)人） 2. 小結(jié)：1千米是10個(gè)100米，也就是100個(gè)10米，那么走1千米要花的時(shí)間就是10個(gè)100米，10個(gè)100米是多少米呢？ 板書(shū)：1千米=1000米 千米用字母表示，1千米寫(xiě)成1km，1km=1000m。 三、啟思導(dǎo)疑 1. 1千米與1000米區(qū)別在哪里？（在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)要用1）兩者的寫(xiě)法不一樣，也就是長(zhǎng)度單位不同，但1千米和1000米的長(zhǎng)度是一樣的。 2. 體會(huì)千米在日常生活中的應(yīng)用 （1）哪些地方有千米？ 公路的里程碑，速度標(biāo)志，摩托車(chē)的速度表，時(shí)刻表上里程數(shù)…… （2）三中的跑道一圈是200米，沿操場(chǎng)跑幾圈是1000米？400米的跑道要跑幾圈是1000米？ 3. 你知道步行、騎自行車(chē)、汽車(chē)行一千米大約需要多少時(shí)間嗎？ 4. 現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些？從大到小排列起來(lái)？ 千米 米 分米 厘米 毫米 四、實(shí)踐運(yùn)用 1. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧? （1）一棵大樹(shù)高8（ ）。 （2）摩托車(chē)每小時(shí)行80（ ）。 （3）飛機(jī)每小時(shí)飛行600（ ）。 （4）一根跳繩長(zhǎng)5（ ）。 （5）你家的床長(zhǎng)2（ ）。 （6）汽車(chē)每小時(shí)行50（ ）。 2. 填一填。 5km=（ ）m 3000m=（ ）km 7dm=（ ）cm 400cm=（ ）m 60mm=（ ）cm 8cm=（ ）mm 3. 完成課本第46頁(yè)1——3題。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2. 1千米有多長(zhǎng)？ 3. 你家到學(xué)校有1千米嗎？ 附送： 2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)洗衣機(jī)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 探索加減法混合運(yùn)算的方法并能正確計(jì)算。 2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題以及用不同方法解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確計(jì)算加減法混合算式。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動(dòng) 主 體 活 動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 1. 談話引入： 同學(xué)們，在家里是否洗過(guò)衣服？那主要是誰(shuí)負(fù)責(zé)洗？ 我們看看小明家是誰(shuí)在洗衣服？（看圖）說(shuō)說(shuō)圖的意思。 2. 板書(shū)課題：買(mǎi)洗衣機(jī) 學(xué)生回答。 描繪圖意。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 觀察統(tǒng)計(jì)表，從表中你知道了什么？ 2. 小組討論怎樣提問(wèn)題？ 3. 小組討論解決問(wèn)題，匯報(bào)計(jì)算方法。 同桌互相說(shuō)。 選代表匯報(bào)。 想想估算方法及計(jì)算方法，在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算。 三、反饋矯正 落實(shí)雙基 1. 試一試： 出示練習(xí)題。 2. 完成“練一練”1、2題。 先估算，再計(jì)算。 獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí) 1. 說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，自己有什么收獲。 2. 說(shuō)一說(shuō)估算在生活中的用處。 學(xué)生各抒己見(jiàn)。