2019-2020年鄂教版科學(xué)六下《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年鄂教版科學(xué)六下《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．了解人類(lèi)探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準(zhǔn)備工作。 2．能夠通過(guò)查閱書(shū)刊和其他的信息源搜集關(guān)于人類(lèi)探測(cè)月球活動(dòng)的資料，能夠通過(guò)討論和其他人交流宇航員登月前的準(zhǔn)備工作。 3．關(guān)注日常生活中與探索月球有關(guān)的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 介紹阿波羅登月計(jì)劃的資料（影像資料最佳），學(xué)生分組搜集關(guān)于人類(lèi)探索月球情況的資料。 教學(xué)過(guò)程 1．提出研究問(wèn)題 （1）介紹關(guān)于嫦娥奔月的神話(huà)故事。 （2）提問(wèn)：登月曾經(jīng)是人類(lèi)的夢(mèng)想，現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。那么，人類(lèi)是怎么樣把登月的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的？ 2.了解人類(lèi)探索月球的歷史 （1）談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)你知道的人類(lèi)探測(cè)月球的活動(dòng)（2）學(xué)生交流知道的人類(lèi)探測(cè)月球的活動(dòng)的情況。3）播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類(lèi)登月的情況。 3．探究登月前宇航員的準(zhǔn)備工 （1）提問(wèn)： ①人類(lèi)為什么要到月球上去？ ②人類(lèi)登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優(yōu)點(diǎn) ③人類(lèi)在月球上怎樣生存和開(kāi)展活動(dòng)？ ④人類(lèi)以前的登月情況有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？ 2）學(xué)生按照研究的問(wèn)題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關(guān)的信息，然后根據(jù)搜集信息的結(jié)果回答上面的問(wèn)題。 （3）小組討論：根據(jù)上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準(zhǔn)備工作？ 讓學(xué)生把討論的結(jié)果填寫(xiě)在表格中： 登月前的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備的理由 ………… ………… （4）匯報(bào)討論結(jié)果，教師簡(jiǎn)單板書(shū)。 （5）教師總結(jié)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果評(píng)價(jià)自己的準(zhǔn)備工作。 附送： 2019-2020年鄂教版科學(xué)六下《自由探究》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 1、能對(duì)恐龍等生物的滅絕作出合理的猜測(cè)或解釋。 2、會(huì)查閱書(shū)刊或其他信息源，辦有關(guān)恐龍或其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物的資料圖片展。 3、 珍愛(ài)生命，意識(shí)到人與自然要和諧相處。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備恐龍拼裝木質(zhì)模型、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，相關(guān)課件。 2．學(xué)生搜集有關(guān)恐龍種類(lèi)、生活方式及滅絕原因的圖文資料。 。 第一課時(shí) 課前檢查學(xué)生搜集有關(guān)恐龍種類(lèi)、生活方式及滅絕原因的圖文資料的情況。 1．學(xué)生交流匯報(bào)所認(rèn)識(shí)的恐龍及其特征、生活環(huán)境等相關(guān)信息，探討關(guān)于恐龍感興趣的問(wèn)題，對(duì)其滅絕原因進(jìn)行初步討論。 2．閱讀資料，匯報(bào)課本對(duì)恐龍滅絕原因的幾種猜測(cè)。根據(jù)匯報(bào)板書(shū) 原因 環(huán)境變化 后果 第一種猜測(cè)，氣候變冷 植物死亡 草食恐龍先死 食物缺乏 肉食恐龍相繼死亡 第二種猜測(cè)，火山地震等地殼活動(dòng) 洪水泛濫 恐龍大量死亡 第三種猜測(cè)，新星爆炸 高能輻射 恐龍與同時(shí)期生物大量死亡 第四種猜測(cè)，小行星撞擊 地球爆炸 恐龍大量死亡 3．科學(xué)家為什么提出這些猜想？可以通過(guò)查閱資料進(jìn)行解釋。 思考科學(xué)家的猜測(cè)有什么證據(jù)。從原因查找，猜想中的原因是否在地質(zhì)年代有化石或其他遺跡證明，例如那個(gè)年代火山活動(dòng)的痕跡、小行星撞擊的隕石坑；環(huán)境變化的依據(jù)，例如植物大量死亡的化石等，總之查找證據(jù)是科學(xué)驗(yàn)證的唯一渠道。這中研究是很艱辛復(fù)雜的工作，學(xué)生利用信息源等間接資料，研究哪中猜測(cè)更有道理。 最后明確自己同意哪一種猜測(cè)，或提出自己的猜測(cè)。 4．了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。 已滅絕動(dòng)物——渡渡鳥(niǎo)，毛里求斯的國(guó)鳥(niǎo)。 瀕危的動(dòng)物——虎由于破壞了野生動(dòng)物的生存環(huán)境，致使許多動(dòng)物處于瀕臨滅絕的地步。還有更多的例子足以震撼學(xué)生的心靈，可以讓學(xué)生自己說(shuō)出許多實(shí)例。 5．討論恐龍和其他物種滅絕給我們什么啟示。充分的討論使學(xué)生明白人類(lèi)的過(guò)度活動(dòng)和對(duì)自然的破壞是目前動(dòng)植物滅絕或?yàn)l臨滅絕的重要原因。為了人類(lèi)在地球上更好、更長(zhǎng)久地生存，我們應(yīng)善待生命，應(yīng)與環(huán)境和諧相處。 第二課時(shí) 1．用拼裝木質(zhì)模型材料、硬紙板、彩紙、橡皮泥等，拼裝恐龍及其生存環(huán)境、風(fēng)景等簡(jiǎn)單模型?？梢詫W(xué)生分為翼龍組、暴龍組、圓頂龍組、劍龍組、冠龍組、鴨嘴龍組甲龍組、角龍組等，一個(gè)小組拼一種有代表性的恐龍及其生活環(huán)境模型。 如果不便準(zhǔn)備制作材料，可以安排學(xué)生以小組為單位，每組畫(huà)出一個(gè)不同的恐龍及其生活環(huán)境圖。 此活動(dòng)要不斷改進(jìn)、補(bǔ)充資料等，要求小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成 2．分小組整理搜集的資料，辦有關(guān)恐龍的資料圖片及模型展。 ⑴以小組為單位，將各小組的資料圖片以展版展出，評(píng)出名次。 ⑵將模型以小組為單位評(píng)出名次，并集中觀賞。 ⑶兩個(gè)名次累加，評(píng)出優(yōu)勝小組。給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。