2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識液體》優(yōu)質(zhì)課教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識液體》優(yōu)質(zhì)課教案 實驗?zāi)繕?biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 過程與方法目標(biāo)： 能運用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來 情感態(tài)度與價值觀： 愿意參與，體驗合作學(xué)習(xí)。 實驗重點： 知道液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)差異。 實驗難點： 認(rèn)識液體的輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。 實驗準(zhǔn)備： 雞蛋、瓷盤、菜油、洗發(fā)液、醬油、水、天平 、表格 、錐形瓶、燒杯、試管、一次性塑料杯 、液體流動演示器、液體表面張力演示器、硬幣等。 實驗過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、小朋友們，大家好！今天有幸與大家一起學(xué)習(xí)、實驗、研究、探討，我非常高興。首先我來自我介紹一下，我是來自岔河中心校的一名教師，姓宋，名家鑫，以后我就是你們的大朋友，讓我們一起進行實驗、研究、探討。 我今天來到這里，看到這么多活潑可愛的小朋友，勾起了我的童心，讓我有一種立刻想和你們一起學(xué)習(xí)、玩耍的心情?，F(xiàn)在我?guī)硪恍┬〔?，想與大家共進早餐，但一個人又忙不過來，想請小朋友們幫幫忙，不知你們愿意嗎？ 1、出示四個雞蛋（兩個生的，兩個熟的），請小朋友們幫忙打開并放到指定的杯子中。 注意：讓小朋友們在打雞蛋時，為了讓你們能夠在一個清潔、干凈的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此蛋殼不能亂扔，應(yīng)放在指定點，否則會污染環(huán)境衛(wèi)生。（對小朋友們進行環(huán)保、衛(wèi)生教育。）　 2、讓學(xué)生觀察并提問。 有兩個雞蛋能打開并能倒入指定的杯子中，但有兩個卻不能倒，為什么？ 根據(jù)小朋友們的回答進行總結(jié)、引入。 小結(jié)：生的那兩個雞蛋，它是液體，可以流動，所以能倒進指定的杯子中，而煮熟的雞蛋已經(jīng)變成固體了，不能流動，所以倒不出來。 （板書：液體） 3 、小朋友們還知道有哪些與雞蛋一樣可以流動的液體嗎？想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們一直共進早餐，一同來認(rèn)識液體。 （板書課題：認(rèn)識液體） ４、小朋友們，我們在認(rèn)識液體之前，先來分一下小組。根據(jù)學(xué)生情況將學(xué)生分成５個小組，分別為探究小組、創(chuàng)新小組、攀登小組、自強小組和希望小組，用抽簽的方式分組，并抽出各組組長、記錄員和“服務(wù)員”；同時進行分工，組長負責(zé)分管各小組實驗、討論以及記錄員記錄情況，實驗后總結(jié)發(fā)言情況等；記錄員主要負責(zé)實驗現(xiàn)象的記錄以及實驗討論結(jié)果的記錄；“服務(wù)員”負責(zé)配合老師“端菜 ”和收盤子。 　　二、合作交流，自主探究 活動一：小朋友們，現(xiàn)在想和老師一起吃早餐了嗎？請“服務(wù)員”給我們上第一道菜。（用盤子裝水、菜油、醬油、洗發(fā)液各一瓶，并在盤子里放錐形瓶、燒杯、試管等）老師介紹，第一道菜名為“服裝表演”。小朋友們，你們看過服裝表演嗎？它們有什么特點？ 根據(jù)小朋友的回答，老師小結(jié)：表演，主要的就是要展示各自的特點，今天我們“吃”的第一道菜也一樣，需要小朋友們運用自己的感官——眼、鼻、嘴、手等感覺器官來感覺“水、醬油、菜油、洗發(fā)液”四位模特的各種特點。即初步運用感官，觀察水、菜油、醬油、洗發(fā)液四種液體的性質(zhì) 1 、讓小朋友們認(rèn)識水的性質(zhì)。（運用人的感官，如眼、鼻、嘴、手等） 注意：小朋友們在做實驗時，要在家長、老師或?qū)嶒灲處煹闹笇?dǎo)下進行，特別是液體，其中有些物質(zhì)能揮發(fā)出有刺激性的氣味，有的甚至有毒。所以在用鼻子聞的時候，要把液體放在自己鼻子的前下方，再用手輕輕地扇氣味至鼻子處聞；對于不知道、不了解、不太認(rèn)識的液體，更不能直接用嘴去嘗，以免中毒。（對小朋友們進行安全教育、法制教育） 首先我們用眼看，發(fā)現(xiàn)水無色、是透明的液體；其次用鼻子扇水的氣味聞，發(fā)現(xiàn)水無氣味；最后用手倒水，發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀并可以流動。觀察后讓小朋友們根據(jù)自己的觀察填表。 2、用同樣的方法觀察水、菜油、醬油、洗發(fā)液，先討論，小結(jié)再填表。 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 顏色 透明度 氣味 能否流動 是否有固定形狀 3、 總結(jié)：通過剛才小朋友們的觀察、討論、總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)液體的顏色不同，透明度不同，有些物質(zhì)揮發(fā)的氣味不同，在家中吃過的部分液體味道也不同。另外，我們還發(fā)現(xiàn)液體都沒有固定的形狀，都能流動，所以像這樣，沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體。 板書：沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體。 同時讓“服務(wù)員”撤去第一道菜，并上第二道菜。 活動二：小朋友們，我們這個餐館名叫環(huán)環(huán)相扣，即必須吃完第一道菜才能上第二道菜，因為“誰知盤……”，盤中的每一粒糧食都來之不易，我們要珍惜糧食，我們學(xué)習(xí)、實驗也一樣，要一步一步地學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)、實驗。通過剛才小朋友們的討論知道小朋友們對第一道菜還是吃得挺好的，現(xiàn)在請上第二道菜“翹翹板”做做熱身運動。 “服務(wù)員”上第二道菜。先讓小朋友們討論“翹翹板”的玩法，然后說說實驗該怎么做，應(yīng)注意什么？ 學(xué)習(xí)液體的輕重，即重量。 小朋友們，現(xiàn)在我們來研究一下液體的輕重。我在四個杯子中都倒入相同體積的液體（水、菜油、醬油、洗發(fā)液），用注射器抽取相同高度的液體如5ml、10ml、20ml等等，請小朋友們先預(yù)測一下哪種液體輕，哪種液體重，把自己的預(yù)測寫在老師發(fā)給大家的小紙片上。 現(xiàn)在我們先將天平調(diào)節(jié)到水平狀態(tài)，讓兩邊一樣高，如圖。再放上水和菜油，觀察并填表，讓小朋友們說說自己預(yù)測的結(jié)果是否正確。 再用相同的方法比較水和醬油、水和洗發(fā)液、菜油和醬油、菜油和洗發(fā)液、醬油和洗發(fā)液，先觀察、討論、小結(jié)再填表。 總結(jié)：液體也有重量，它們各自的輕重不同，同體積的液體重量不同。 板書：液體也有重量，它們各自的輕重不同，同體積的液體重量不同。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 菜油 醬油 洗發(fā)液 水 水（ ）油（ ） 水（ ）醬油（ ） 水（ ）洗發(fā)液（ ） 菜油 一樣 菜油（ ）醬油（ ） 菜油（ ）洗發(fā)液（ ） 醬油 一樣 一樣 醬油（ ）洗發(fā)液（ ） 活動三：小朋友們，我們剛才做了“翹翹板”的熱身運動，現(xiàn)在我們正式開始比賽了，請“服務(wù)員”上第三道菜“百米沖刺”?，F(xiàn)在請小朋友們說說“百米沖刺”比賽應(yīng)注意什么？ “同時、一樣多” 根據(jù)小朋友們的回答，我們來看“百米沖刺”情況，即學(xué)習(xí)液體流動的快慢。 小朋友們，剛才我們在做液體重量的時候，我們分別倒了水、菜油、醬油、洗發(fā)液四種液體，有的倒起來較快，而有的倒起來很慢，那到底這四種液體流動的速度怎么樣呢，我們現(xiàn)在就啟用老師自己制作的液體流動快慢演示器來看看。如圖： 出示百米沖刺演示器，先介紹，在演示時，將四種液體分別注入四個注射器中并放在自己的位置上，然后請一位小朋友來發(fā)號施令，再同時啟動四個注射器，讓它們同時擠壓出相同的液體，當(dāng)液體流到終點時，閃光燈就會閃光，從而給相應(yīng)的液體標(biāo)出相應(yīng)的名次，并填表。 名稱 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 流動快慢（名次） 總結(jié)：通過演示，我們觀察到水流的速度最快，洗發(fā)液最慢，液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。 板書：液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。 　　同時提示小朋友們在學(xué)習(xí)實驗中，可以根據(jù)現(xiàn)有的器材，進行組裝、發(fā)明、創(chuàng)造出適合于自己實驗的實驗器材，還可以參加今年七星關(guān)區(qū)十月份舉行的科技創(chuàng)新大賽。（上面我們做的這些，都是我們的校本教材，利用一次性塑料杯、注射器、閃光燈等來做，屬于廢物利用） 活動四：小朋友們，剛才做了“百米沖刺”比賽，好玩不好玩，且小朋友們也學(xué)到了液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。下面我們再來做一個“水漫金山寺”的活動，請“服務(wù)員”上最后一道菜“水漫金山寺”。如下圖： 通過讓小朋友們回憶早晨起來上學(xué)時發(fā)現(xiàn)樹葉或小草的葉子上有露珠，了解認(rèn)識液體的表面有一種力叫表面張力，并出示液體表面張力演示器。 說明：實驗時，先將水倒入杯子里，看到水滿杯子為準(zhǔn)，然后在杯子中放入1元的硬幣，讓小朋友們把自己預(yù)測的硬幣個數(shù)寫在小紙片上，然后請小朋友們數(shù)，看數(shù)到多少個時閃光燈會亮，即放到多少個硬幣時，水的表面會鼓出來，使水的表面張力承受不住而流出杯子。這就像“水漫金山寺”一樣。并說說自己預(yù)測得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 　　課后實驗，在硬幣上滴入小水滴，讓學(xué)生說說多少滴水才能讓硬幣上的水流出來。這也是學(xué)習(xí)液體的表面張力的另一種實驗方法。 　　三、延伸拓展結(jié)束 1 、小朋友們，通過剛才“服務(wù)員”上的這四道菜，小朋友們都吃完了，且也在“吃”的過程中學(xué)到了不少的知識，說說這節(jié)課你都有什么收獲？ 小朋友們討論發(fā)言，老師總結(jié)。 現(xiàn)在要下課了，請同學(xué)們看老師將用過的不同液體倒入量杯中，看看怎么啦？ 　　生：（驚奇）分層了！ 　　師：這就是雞尾酒的做法，是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來研究。 　　2 、這節(jié)課你過的快樂嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)共進過早餐了，小朋友們知道老師和你們的早餐是什么嗎？希望大家今后努力把實驗做好，提高自己的動手、動腦能力，分析、綜合等能力。謝謝大家！ 四、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　認(rèn)識液體 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宋家鑫 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 顏色 透明度 氣味 能否流動 是否有固定形狀 沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體。 菜油 醬油 洗發(fā)液 水 水（ ）油（ ） 水（ ）醬油（ ） 水（ ）洗發(fā)液（ ） 菜油 一樣 菜油（ ）醬油（ ） 菜油（ ）洗發(fā)液（ ） 醬油 一樣 一樣 醬油（ ）洗發(fā)液（ ） 液體也有重量，它們各自的輕重不同，同體積的液體重量不同。 名稱 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 流動快慢（名次） 液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。 液體有表面張力。 五、課后反思 這堂實驗課，首先通過自己的介紹，拉近了與小朋友的距離，為實驗打下了很好的基礎(chǔ)；再次使用學(xué)生幫忙操作、實驗來引入實驗，利用共進早餐，上菜的方式做好每一步實驗，提高了小朋友們的學(xué)習(xí)、實驗、研究、探討的積極性，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該好好地把握這種動向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力實現(xiàn)學(xué)生的“好”與“樂”，讓“以人為本”的宗旨得以實現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生體驗到在“學(xué)中玩”和在“玩中學(xué)”的樂趣，再加上校本教材的利用，從而大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在這種興趣、樂趣中努力使自己去研究、探索、發(fā)明、創(chuàng)新。最后是校本教材的利用，也是很好的一種教學(xué)方式，同時也增強了小朋友們研究發(fā)明的興趣，為科技創(chuàng)新大賽打下伏筆。美國教育家杜威這樣說到：“學(xué)生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學(xué)生獲得知識的方法”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也有這樣的一個理念：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主要依據(jù)”。而我則認(rèn)為：我們教書育人，雖然都不能決定要教育出多少科學(xué)家或發(fā)明創(chuàng)造出多少東西，但我們能就師生現(xiàn)有知識，引導(dǎo)師生對所學(xué)知識進行創(chuàng)新、探究、改進，找出一條適合于我們自己學(xué)習(xí)的路，走向自己美好的人生，為國家、社會貢獻自己的一點光和熱；在教育教學(xué)過程中，我們隨時要在“一德七新”（“一德”即德育教育 ，“七新即：新理念、新教學(xué)、新知識、新方法、新技能、新改進、新創(chuàng)新”）。和“四維德育環(huán)境”（人人都是德育教師，處處都是德育環(huán)境，課課滲透品德教育，家家都是和諧、德育家園）的指導(dǎo)下進行教育教學(xué)工作。因此，本課為了讓學(xué)生認(rèn)識液體的性質(zhì)，我設(shè)計了大量的觀察、實驗活動，同時為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為了便于實驗，我設(shè)計了閃光型液體流動快慢演示器和閃光型液體表面張力演示器，以供所有師生參考，為七星關(guān)區(qū)科技創(chuàng)新大賽盡點力，請大家指點一二為謝。為學(xué)生全面認(rèn)識液體的多和種性質(zhì)，提供多種探究方法。在課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生以①相互討論，②提出疑問，③實驗探究，④合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生知道表述一種液體只從它的顏色、氣味、味道等這些表面性質(zhì)是不夠的，還要從它的形狀、輕重、流速、表面張力等多方面、多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時也達到了實驗重難點的突破。 在本課結(jié)束之前我設(shè)計了課外延伸（雞尾酒）這一環(huán)節(jié)因為知識是無止境的，要學(xué)習(xí)更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學(xué)生回去做實驗，把幾種不同的液體倒放在一起，會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來匯報?，F(xiàn)在國際上存在一種說法，說：“中國人理論學(xué)習(xí)、考試是一流的，頂呱呱，但動手操作卻不怎么樣?！甭牭竭@樣的說法，心里始終不太舒服。我認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)在，應(yīng)該從現(xiàn)在抓起，從小抓起，努力提高國人的動手、動腦能力。從另一面來說，動手實驗還能開發(fā)學(xué)生的左右腦，何樂而不為呢。在實驗過程中還可以對小朋友們進行發(fā)明創(chuàng)新教育，讓小朋友們知道一切發(fā)明創(chuàng)造都在我們的身邊，只要我們?nèi)チ粜挠^察、思考、改進、創(chuàng)新，就會有所收獲。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識液體》教學(xué)案例 一、 學(xué)科：科學(xué) 二、 課例名稱：認(rèn)識液體 三、 執(zhí)教教師：山東省肥城市邊院鎮(zhèn)魯云小學(xué) 張勇 四、 指導(dǎo)教師：山東省肥城市教研室孔令強 五、 課型：新授 六、 年級：三年級 七、 教材版本：江蘇教育出版社 八、 教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 知識與技能： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力的性質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀： 愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。 2、學(xué)生和內(nèi)容分析： 學(xué)情分析： 小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強的好奇心，因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動手實驗。但是由于年齡特點，他們的注意力只是有限的一段時間，沒有較長時間的學(xué)習(xí)興趣。另外，三年級作為科學(xué)課的起始年級，學(xué)生剛剛開始科學(xué)有序的探究活動，因此不缺乏良好的探究問題的方法和較強的動手操作能力。 教材分析： 本課以液體為研究對象，通過大量的觀察、實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生以多角度全面認(rèn)識液體的多種性質(zhì)，教材先從學(xué)生的已有前概念出發(fā)，在本單元第一課區(qū)分固體與液體以及三年級上冊認(rèn)識水的性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生關(guān)于液體的已有認(rèn)識。為此課文安排了兩個層次：一是說出知道的液體名稱，二是盡可能多地寫出油水、蜂蜜、牛奶的性質(zhì)，目的是調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知，使教師在教學(xué)中更能夠“有的放矢”從而也更加自然地過渡到主體活動——認(rèn)識液體性質(zhì)的學(xué)習(xí)。其后，在認(rèn)識不同液體存在著輕重、黏稠度、表面張力的差異的主體活動中，課文安排了三個實驗來引領(lǐng)學(xué)生進行探究。 　　3、課時安排：1課時 4、教學(xué)方法和教學(xué)手段 采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生通過討論、觀察、實驗等方式學(xué)習(xí)科學(xué)。在教學(xué)中采用實驗、比賽、游戲等多種手段讓學(xué)生來充分認(rèn)識液體的性質(zhì)。 5、板書設(shè)計： 3、認(rèn)識液體 相同體積 重量不同 黏稠不同 表面張力 九、 教學(xué)過程：（教學(xué)實錄） 導(dǎo)入： 同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看哪位同學(xué)能最先猜到。用手抓不到，用刀劈不開，做飯洗衣服，我們離不了。 生猜：（水） 水是什么狀態(tài)的物體呢？（液體）板書 液體在我們生活中隨處可見，誰來說一下你知道的液體還有哪些？ 今天我們就一起來認(rèn)識液體。（認(rèn)識）板書 學(xué)習(xí)新課： （一）借助感官認(rèn)識液體的性質(zhì) 1、 今天老師給大家?guī)砹怂姆N液體，分別裝在小燒杯里，但不知道它們是什么液體，你想用什么方法來辨認(rèn)他們呢？ 生：看顏色、聞氣味、摸 師：同學(xué)們利用你們想到的方法進行研究，老師還給大家準(zhǔn)備了一張小科學(xué)家探究表，大家一邊研究這四種液體，一邊填寫表格。 2、學(xué)生活動 3、匯報交流， 師：誰來說一下這四種液體分別是什么？ 師：它們各有哪些性質(zhì)呢？ 教師：通過剛才的研究你認(rèn)為液體的共同性質(zhì)是什么呢？ 師總結(jié)：液體的共同性質(zhì)是沒有固定的形狀，能夠流動。 （二）利用實驗認(rèn)識液體的其他性質(zhì)。 師：認(rèn)識液體除了用剛才的研究方法，還有許多的方法來認(rèn)識液體，下面要進行兩場比賽，同學(xué)們都是裁判，不過你們要研究比賽的方法，使比賽做到公平。第一項比賽是液體比重量；第二項比賽是液體賽跑比賽。同學(xué)們現(xiàn)在小組討論比賽的方法。想一想你們還需要哪些比賽材料。 小組先討論討論。 課件出示： 1、在做“比較三種液體重量”這個實驗時要注意些什么？ 2、在做哪種液體流的快慢的時候我們應(yīng)注意什么呢？ 學(xué)生討論、交流： 1、師：在做“比較三種液體重量”的比賽時要注意些什么？ 生：需要倒一樣多的液體去比 師：為什么呢？ 生：一樣多的才能比出來，如果不一樣多，就不知道是因為量的原因還是液體本身的原因了。 師：怎樣才能做到一樣多呢？ 生：倒到相同的刻度 師：這就叫“相同體積“，只有在相同體積下才能去比較不同液體的重量是否一樣。 師：還有會影響實驗公平的因素嗎？ 生：小天平一開始就要平。 師：很好。誰能預(yù)測一下相同的體積這幾種液體的輕重呢？ 生：我認(rèn)為…… 2、在做哪種液體流的快慢的比賽時我們應(yīng)注意什么呢？ 生：滴的要一樣多，同時滴在一條線上。 師：流動的快慢說明了什么？ 生：慢的黏、快的稀。 師：誰能用一個詞表達出來， 生：黏稠不同。 師：你認(rèn)為哪種液體會流的比較快，哪種液體流的比較慢呢？為什么，這樣認(rèn)為？ 生：預(yù)測 師：通過同學(xué)們的研究對比賽有了一個充分的準(zhǔn)備，并且對比賽的現(xiàn)象和結(jié)果有了一個預(yù)測，下面同學(xué)們開始實驗。注意填寫實驗報告。 學(xué)生活動。教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。 師：同學(xué)們剛才研究的很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。 1、哪種液體比較重，有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：這說明相同體積的不同液體重量不同。 2、哪種液體流的比較快，說明了什么？ 師：這說明不同的液體黏稠度不同。 師：同學(xué)們看這是一張蠟紙，把不同液體滴在蠟紙上，有什么現(xiàn)象發(fā)生。（發(fā)現(xiàn)形成小水珠，） 這說明什么呢？是一種力把它們緊緊的聚集在一起，這種力就是表面張力。液體都有表面張力，不同的液體表面張力的大小不同。 （三）小游戲——想挑戰(zhàn)嗎？（課件） 師：把五分錢的硬幣放在水中，硬幣不下沉就為挑戰(zhàn)成功！ 哪位同學(xué)想上來挑戰(zhàn)！其他同學(xué)可為它們支招！ A、 挑戰(zhàn)成功，祝賀你！其實這也是表面張力的現(xiàn)象，（B、雖然沒有挑戰(zhàn)成功，但是課下可結(jié)合我們學(xué)習(xí)的表面張力的知識重新發(fā)起挑戰(zhàn)，相信你一定成功）。 （四）課堂總結(jié)： 其實研究液體的性質(zhì)還有很多的方法，要想全面的認(rèn)識一個事物，就需要用多種多樣的方法。希望同學(xué)們，在以后學(xué)習(xí)中，充分動腦，利用各種方法去研究科學(xué)。 十、 課后反思：本課我在教學(xué)中力求突出以下兩點： 1、 突出研究方法的多樣性。事物是復(fù)雜的，因此認(rèn)識事物需要用多種研究方法。首先第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分利用自己的感官認(rèn)識不同的液體，學(xué)生通過看、聞、摸等方法對這幾種液體有一個初步的認(rèn)識。接著我把兩個實驗變成兩場比賽，使學(xué)生進一步對液體的重量和黏稠度有了認(rèn)識。其次還通過另外蠟紙滴液體的實驗認(rèn)識了除了水其他液體也有表面張力。最后通過“想挑戰(zhàn)嗎？”這個游戲進一步鞏固了液體表面張力的知識。 2、 突出學(xué)生的動腦過程。任何一項研究都是思維在前，行動在后。本課的設(shè)計上每項活動前我都會讓學(xué)生去動腦想一想研究的方法，對實驗的結(jié)果進行合理的猜想。讓學(xué)生設(shè)計研究方案。這些設(shè)計都會增強學(xué)生活動的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實驗、去動手。 十一、課例點評 本課以液體為研究對象，通過大量的觀察實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識液體的性質(zhì)。張老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，保證了學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的開展，提高了探究教學(xué)活動的效率。 一、認(rèn)真研究教材教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 液體是學(xué)生在日常生活中常見的物體，對液體的一般性質(zhì)，學(xué)生通常是知道的，張老師在認(rèn)真研究教材教法的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的前概念水平和已有的經(jīng)驗；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展做了很好地鋪墊。把實驗變成比賽，學(xué)生當(dāng)裁判，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。 二、創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的探究欲望和能力 張老師能根據(jù)三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗水平，為其提供無毒無害的各種液體和探究器材，為探究活動的開展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；在探究活動中師生之間相互討論、交流，生生互動、師生互動，在交流中不斷完善實驗計劃，尊重學(xué)生的已有的經(jīng)驗、選擇、發(fā)言等，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一種民主、合作、和諧、探究的學(xué)習(xí)氛圍；讓學(xué)生保持和發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。最后的活動設(shè)計了“想挑戰(zhàn)嗎”，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，雖然學(xué)生沒有挑戰(zhàn)成功，但恰恰激發(fā)了學(xué)生課下探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生課下會繼續(xù)探究，并思考其中的科學(xué)道理。