2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《美麗的呼倫湖》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《美麗的呼倫湖》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 正確流利的朗讀課文，背誦第二自然段。 了解課文內(nèi)容，通過朗讀感受呼倫湖一年四季的美麗景色。 教學(xué)重、難點(diǎn) 正確認(rèn)讀課文，了解課文內(nèi)容，感受呼倫湖的美麗景色，是本課教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)過程 旅游激情，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上課以前，老師想問一個(gè)問題，你們都喜歡旅游嗎？　 生：喜歡 師：誰(shuí)來給大家說一說，你都到什么地方去游覽過？　指名生說。 師：嗯，說得真好。你們爬過高山，看過大?！，F(xiàn)在呀，老師再帶著你們來到草原上，你們看。出示錄像，欣賞草原風(fēng)光片 師：告訴老師，在大草原上你都看到了什么？　 生：羊群，牛群，到處是青草，還有好多野花，藍(lán)天白云。 師：你們觀察的真仔細(xì)。在這片遼闊的草原上，有我國(guó)北方最大的湖泊，那就是呼倫湖。（師板書：呼倫湖）現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！ 出示錄像，欣賞呼倫湖風(fēng)光片 師：欣賞了湖倫呼的風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么？ 生1：我覺得呼倫湖很美麗。 生2：我覺得呼倫湖很平，很大。 生3：我也覺得呼倫湖很美麗。 初讀課文，感知內(nèi)容 師：是呀，很美。（板書：5美麗的）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課《美麗的呼倫湖》，和老師一起來讀讀課題。（生讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書到第五課，自己讀讀課文，我相信同學(xué)們一定能讀的準(zhǔn)確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看著拼音多讀幾遍，那我們就開始吧。 生自讀課文。 師：看你們都練得這么認(rèn)真，誰(shuí)想來試試？　好多生舉手。 師：這么多人都想讀，那我們來開火車好不好。看哪列火車開的最棒。指名學(xué)生開火車讀課文，開了四列火車讀，師適當(dāng)指導(dǎo)。 師：剛才這些同學(xué)讀的準(zhǔn)確還很生動(dòng)，那老師就想考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，看你去掉拼音后課文是不是還能讀好，想不想接受這個(gè)挑戰(zhàn)？ 生：想。 師：那就自己先試著讀一讀吧，多讀幾遍。 師出示課件，生看著課件練習(xí)去掉拼音讀課文。 師：好了，誰(shuí)想來讀讀？ 指名生讀課文，師做指導(dǎo)。如：你讀得太生動(dòng)了，我都想請(qǐng)你做導(dǎo)游帶我去游覽呼倫湖呢。 三：細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀 師：剛才我們欣賞了錄像，又讀了這么多遍課文，那你認(rèn)為，這篇課文主要講了什么？ 　生1：主要講了呼倫湖的春、夏、秋、冬。生2：我想給他補(bǔ)充，這篇課文主要講了呼倫湖一年四季的景色很美。 師：你說得真好。老師想問問你們，你覺得呼倫湖這一年四季當(dāng)中那個(gè)季節(jié)最美麗？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你最喜歡的季節(jié)自己讀一讀。 生自己練習(xí)讀 師：你還可以把你感受到的美和同桌說一說。 生同桌之間互相交流 師指名生說。 師：你最喜歡呼倫湖的哪個(gè)季節(jié)？ 生1：我喜歡呼倫湖的春天。 師：你為什么喜歡呼倫湖的春天呢？用自己的話說一說。 生1：因?yàn)樗禾斓臅r(shí)候有很多的花草，我很喜歡，還有那么多的牛羊，所以我喜歡春天。師：嗯，那你能把你對(duì)春天的喜歡讀出來嗎？　生1讀。 師：讀得不錯(cuò)，我聽出你對(duì)春天的熱愛了。還有誰(shuí)也喜歡春天的呼倫湖的，你也來讀讀。 生2讀。 師：你讀的有聲有色，我好像真的看見了那些野花和牛羊一樣，那你們想不想再去看看湖倫呼的春天呀。 生：想。 師放錄像，欣賞呼倫湖的春天。生邊欣賞邊發(fā)出贊嘆的聲音。 師：我一直聽見你們嘴里發(fā)出“哇哇”的聲音，真的是感覺很美呀。你能不能把春天的美讀出來，自己看著試一試。 生練習(xí)讀 指名生讀。師指導(dǎo)。如：老師知道你的嗓子啞了，是吧，所以剛才我們讀的聲音不是很宏亮，你想不想再試一遍？鼓勵(lì)學(xué)生再讀 師：還有誰(shuí)也認(rèn)為呼倫湖的春天最美的，你也來讀一讀。 好多生都站起來?yè)屩e手。 師：這么多同學(xué)都想來，那你們就一起站著讀一讀吧。 一些生興奮的讀春天的呼倫湖 師：老師真為你們高興，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都讀得那么好。 其他三個(gè)季節(jié)的指導(dǎo)朗讀處理同上。 再讀課文，做小小配音員 師：剛才我們分別欣賞了呼倫湖一年四季的美麗風(fēng)光，你愿意把這迷人的景色介紹給大家嗎？ 生：愿意 師：那好?，F(xiàn)在，我們就來給這段迷人的畫面來配配音，能不能做好配音員呢？ 生都激動(dòng)的大聲喊：能，沒問題。 師：我從你們的聲音中就聽到了信心，我覺得你們一定能行。自己先試試吧！　 生看著畫面練習(xí)配音。指名生到臺(tái)前來做配音員。 師：嗯，你往那兒一站還真有那么點(diǎn)兒架勢(shì)，你的配音工作完成得很圓滿，誰(shuí)還想來？ 生都使勁站起來舉著手，嘴里喊著：老師，叫我。 師：我都不知道該叫誰(shuí)了，這樣吧，想做配音員的小朋友都站起來，我們一起來做一回配音員，開始吧。 生看著畫面配音 四：拓展延伸 師：我真佩服你們，你們個(gè)個(gè)都是合格的配音員。今天，在這里我們一起認(rèn)識(shí)了美麗的呼倫湖，回去以后呀，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己的五彩畫筆把你認(rèn)為呼倫湖最美的景色畫出來，下節(jié)課我們都來做一回小導(dǎo)游，到時(shí)候啊，你就拿著自己的作品來給大家介紹呼倫湖的迷人風(fēng)光，好不好？ 生：好。 師：另外，我知道同學(xué)們都向往著遙遠(yuǎn)的呼倫貝爾大草原，想到那里去看看呼倫湖。 其實(shí)，在我們河北省，也有一顆明珠可以和呼倫湖來比美，那就是華北明珠—白洋 淀。它離我們很近，你可以先到那兒去看看。在我們《童年書架》12頁(yè)上，對(duì)白洋淀 做了詳細(xì)的介紹，課下請(qǐng)同學(xué)們先睹為快。 課間欣賞資料 好了，這節(jié)課我們就到這兒了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趴到桌子上休息一會(huì)兒。老師給大家放一段呼倫貝爾大草原的錄像片，咱們一起來欣賞。 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 美麗的呼倫湖 石家莊市 東風(fēng)小學(xué) 高瑜 附送： 2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《該不該養(yǎng)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目的： 1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。 2、學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。 3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件（在鳥市，爺爺與小明正在爭(zhēng)執(zhí)的片斷） 2、教學(xué)課件（在大自然中的鳥和籠中的鳥） 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、課件導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。 師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的見解？ 想一想把自己的理由說給大家聽。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生們引入到口語(yǔ)交際的情景中，又為口語(yǔ)交際作了很好的鋪墊。 二、揭示口語(yǔ)交際的話題------該不該養(yǎng)鳥。 師：看完畫面后，同學(xué)們都有不同的見解，這節(jié)課我們干脆開個(gè)辯論會(huì)，同意養(yǎng)鳥的為正方，不同意養(yǎng)鳥的為反方，我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語(yǔ)交際好不好。 利用辯論的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生感到很新穎，大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。 三、口語(yǔ)交際 1學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。 2 學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。 3 交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。 2、要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說服力。） 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過程中。 四、在真實(shí)情景中，再次進(jìn)行交際。 1 師放大自然中各種鳥的天堂的美景。 （讓學(xué)生感受你是一只小鳥，此時(shí)是什么心情 ） 2放籠中鳥的畫面。（再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥，此時(shí)是什么心情） 3 激活學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情 4 在組合分一次正反方。 5全班交流，師做最后總結(jié)。 讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，通過親身感受再次闡明自己的見解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。