2019-2020年二年級語文下冊 漢字家園（二）2 2教案 長春版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 漢字家園（二）2 2教案 長春版 教學目標： 1.知識與目標：會認14個生字，學會8個漢字。正確、流利地朗讀詞句。 2.過程與方法：相機進行語言文字訓練，鍛煉學生的表達能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：感悟用詞造句的準確性。 教學重點： 指導(dǎo)不易寫好的字。 教學難點： 進行語言訓練。 教學準備： 字卡、教學課件。 教學時數(shù)： 2課時。 教學過程： 教學程序 設(shè)計意圖 備注 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 小名是個做事馬虎的孩子，前幾天他到漢字家園去玩，在路上他遇到了好朋友伴和征，凍和洪，禮和襯。小名看到他們很著急，哪個才是我認識的呢？他們實在是難以辯解,你愿意幫助他們嗎？ 二、認識生字，識記字形 1.課件出示生字，生詞，句子 小組討論如何辨別，區(qū)分這些字。 2.擴詞練習。 3.擴句練習。 4.小結(jié)識字方法。 5.用同樣的方法學習后五組生字，識字方法進一步拓展，放手讓學生自學。 三、復(fù)習鞏固，識字。 1.小組開火車讀卡片，相機出示生字。 2.小貓釣魚，釣上一條魚后，要領(lǐng)讀詞語。 3.小名診室，給錯別字會診。 第二課時 一、復(fù)習檢查自己學過的生字。 認讀卡片，擴詞。 二、指導(dǎo)書寫。 1.觀察范字，了解書寫要領(lǐng)。 2.重點書寫。 3.學生書寫，教師巡視。 4.自評，互評，教師評。 三、鞏固練習。 1.讀一讀。 “讀一讀”目的在于讓學生鞏固生字，同時積累詞語。還可以做一寫延伸練習，選擇其中的一個詞說一說。 2.寫一寫。 “寫一寫”這部分內(nèi)容的教學，不僅要引導(dǎo)學生書寫正確，還要引導(dǎo)學生把字書寫在虛宮格里，寫美觀。 3.比一比，天填一填。引導(dǎo)學生認真觀察，加以區(qū)別，然后想一想帶有下列部首的字有哪些。 四、課后延伸。 創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)學生學習生字的熱情。 辨別生字要引導(dǎo)學生抓住要領(lǐng)，并且掌握多種記憶方法。 有扶有放。 指導(dǎo)注重辯析字型。 鞏固生字。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 漢字家園（二）3 1教案 長春版 教材分析： 本課是韻文識生字。所選的韻文是一首兒歌，采用擬人的手法，分別介紹了八種動物叫聲的特點。所學生字有很強的規(guī)律性，全文語言生動活潑，充滿情趣，適合對學生進行圖文并茂的學習，達到語文教學腦開發(fā)的目的。 教學目標： 1.認識8個生字，會寫8個生字。 2.知道課文寫了哪幾種動物，并了解他們叫聲的特點。 3.加強學生記憶能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)對動物的熱愛之情。 教學準備： 《蝸牛與黃鸝鳥》磁帶，動物叫聲，課件，4*4格聯(lián)系紙（格內(nèi)寫詞語） 教學過程： 第一課時 課前學生領(lǐng)做手指操《蝸牛與黃鸝鳥》。 一、激趣導(dǎo)入，集中精力。 課件出示兒歌中所描寫的動物，配上美麗的景色，出示半分鐘。（讓學生直接看畫面，不做任何提示。） 師：孩子們，誰能告訴老師你在畫面中都看到了什么？ 生：匯報所看到的內(nèi)容。 師：我們再來一起看看圖畫，看看你們把誰丟掉了。這節(jié)課我們有很多有趣的小動物和我們度過，可不要再錯過呦！ 二、結(jié)合兒歌，趣味記憶。 師：老師首先請你們欣賞一首兒歌，認真聽老師讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （出示兒歌內(nèi)容，師朗讀。） 生：發(fā)現(xiàn)其中有很多口字旁的字。 師:請同學們快速說出，口字旁的字分別在第幾行第幾個。 生：匯報。對生字熟悉的過程。 師：你們這么棒，小動物們很高興，它們藏了起來，想讓你們猜猜他們是誰，有信心么？ （課件出示小動物叫聲，學生猜是哪種動物。） 師：生字寶寶也要考考你們，它們走散了，你能幫它們找到自己的好朋友么？ (課件出示生字左右兩部分分開。) 師：真不錯，現(xiàn)在生字寶寶們想回到句子當中，你還能想起它們在哪句中么？ 生：根據(jù)出示的生字，說出所在的句子，加強對兒歌內(nèi)容的回憶、熟悉。 三、激趣游戲。 1.快速找朋友。 給學生發(fā)4*4格紙，格里面為本課生字組成的詞語，并且打亂順序，讓學生快速找到的同時，學會給字組詞。 2.找規(guī)律 （1）出示本課中的生字“咩、咯、咪、喵、嘎、喔”說說與什么有關(guān)？【屬擬聲詞】 （2）想想“嗎、呀、吧、啊……”與什么有關(guān)？ （3）看看“吃、喝……”與什么有關(guān)？ 四、整體回顧兒歌。 1.學生對讀兒歌。如“小小青蛙”——“叫呱呱” 2.強化記憶。 （1）出示兒歌中的兩句話，讓學生快速背誦。 （2）背誦后考查學生記憶能力，提問哪個字在這兩句詩歌中的第幾行、第幾個。 五、手腦結(jié)合訓練。 學生做與兒歌符合的自編手指操。