2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版 教學(xué)目標： 1.知識目標：學(xué)會“熱”、“鬧”兩個字，認識“四點底”。 2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。 3.情感目標：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。 教學(xué)重點：朗讀課文，背誦第4自然段。 教學(xué)難點：感悟不能偏聽偏信。 教具準備：生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習檢測 1.自由朗讀課文，要讀準字音，注意詞連讀。 2.讀詞語。 （課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了 嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說 二、 學(xué)習生字 1.記憶字形。 （課件出示）熱鬧 認識新偏旁——四點底。（師范寫四點底） 仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？ 指名說，提升方法。 2.組詞。 3.書寫。 指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。 4.用“熱鬧”說一句話。 （課件出示）：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！? 請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。（板書：熱鬧） 在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？ 引導(dǎo)把話說具體。 三、 朗讀課文，理解內(nèi)容 （一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。 1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？ 自己在課文中找一找。 指名讀給大家聽。 2.指導(dǎo)讀好重點句。 “兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’” 猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。 “動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’? （二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。 1.大伙兒正亂做一團時，誰走來了呢？ 自己朗讀第三自然段。 2.分角色朗讀（戴頭飾）。 指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥印? （三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。 1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。 自己讀讀第四自然段。 2.小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書：笑了） 3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？ （課件出示）： 大家（ ），正巧一個木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！ 指導(dǎo)背誦。 4.小動物們在笑什么？ 指名說，理解不能偏聽偏信。 （四）朗讀全文。 自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。 四、布置作業(yè) 1.用“熱鬧”寫一句話。 2.把第四自然段背熟。 3.給家長講一講這個故事。 板書設(shè)計： 6 咕咚來了 熱 聽見 熱鬧 看見 笑了 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 5教案 北京版 教學(xué)目標： 1.認識本課的生字和認讀字，會寫　“熱”，認識掌握“四點底”這個偏旁。 2.了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.生字、認讀字的字音及“熱”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點詞句的意思，讀出語氣。 教學(xué)難點： 1.寫好“熱”字。 2.了解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。 教具準備： 多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過程： 一、直接引入，解題： 同學(xué)們，在美麗的森林王國里，每天都在發(fā)生著故事。上次我們走進了小熊的食品店。今天，又有好多動物都出動了，這是怎么回事呢？我們趕快去看一看。 二、初讀課文，讀準字音，學(xué)習生字新詞。 1.自由朗讀課文打開語文書第六課，自己大聲讀課文要求：讀準字音，不多字，不少字，讀不準的就請拼音朋友來幫忙，開始讀吧！ 2.字生字朋友看我們讀的這么熱鬧，也跑出來了，誰能讀字再組詞（出示生字卡片） 3.詞你們可真了不起，都認識呀！看看這些詞語你們還認識嗎？你們組開火車讀吧！ 師順勢點撥“跟著跑”的字形及意思：①字形有什么相同點 ②什么意思（跟著別人跑要用到腳，所以……） 4.句快看吧，這些詞語也都跟著跑的了句子里這兩個字都是足字旁。） （1）出示句子：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?，咕咚來了！”指名讀一讀（表揚：你讀的既正確，聲音還很響亮） （2）讀詞。齊讀這個詞，這是本課的生字組的新詞。再齊讀這個詞。 （3）認識新偏旁“四點底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點底。了解偏旁表示的意思?！八狞c底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點底表示什么呢？” （4）記字形。仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。 （5）寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。 ②教師范寫“熱”字。 ③學(xué)生練習。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。 ④反饋，再練。 （6）再次出示句子。 過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢？自己讀讀第1自然段 三、學(xué)習了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，感悟道理。 （一）學(xué)習第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。 2.交流：知道了什么？ 3.指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。 過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里。”板書：課題的咕咚下面畫點 （二）學(xué)習第2自然 1.自由讀。這個聲音首先被誰聽到了？（生答兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。 3.指名讀。 課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）為什么兔子“拔腿就跑”（幻燈變紅拔腿就跑） （2）此時兔子什么心情（幻燈變紅嚇壞了） （3）哪只小兔子也聽到了，讀給同學(xué)聽。（3—4人讀） 表揚：你這只小兔子嚇壞了，你這只小兔子還邊跑邊叫，從你的表情中老師看到小兔子的確被嚇壞了 4.過渡：此時兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？誰來讀一讀。 思考：為什么說猴子也跟著跑？ 讀讀寫猴子的句子。①邊總結(jié)邊范讀猴子的話 ②你們自己也來讀讀猴子的話 ③哪只猴子聽到了，指名讀 5.聽了兔子，猴子的喊聲，森林里的其他動物又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。 是呀聽了兔子，猴子的喊聲，森林里可熱鬧了，動物全都跑起來了。快來看（出示幻燈） （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）學(xué)生交流，回歸文本。 ①看到了嗎？什么是“熱鬧”呀 ②我們生活中哪兒是這么熱鬧。學(xué)生邊說，邊指導(dǎo)出讓學(xué)生用熱鬧說句子。 （5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習成果。你能把這種熱鬧的氛圍通過你的讀來表現(xiàn)出來嗎。 6.分角色朗讀第二自然段 （1）師生讀 （2）生分組自瀆 （三）學(xué)習第3自然段 1.自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團時，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個自然段。 2.理解大象說話的意圖。（板書：看見） 3.朗讀練習，注意語氣。 （四）學(xué)習第四自然段 過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。 1．指名讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問：（1）動物們來到了哪？它們是怎么來的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2.教師點撥，指導(dǎo)背誦。 （1）這里面有兩個詞“悄悄”“哈哈”他們?yōu)槭裁辞那牡膩淼胶舆?？他們看到了什么？那大家為什么又“哈哈地笑”呢? （2）因為一開始，小動物們只是“聽”（手指著板書）到咕咚，沒有親自去看，所以他們害怕，都開始逃跑。后來，他們親自到了湖邊“看”（手指“看：）到了咕咚，知道其實，只是木瓜掉到湖里的聲音，所以它們哈哈大笑。 你們看在我們的生活中，有很多很多的事情我們不能光聽，要親眼去看一看才能真正去認識它，了解它。只有這樣做，你才是一個聰明的孩子。 3.通過小練習進一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習鞏固學(xué)過的字詞。 4．試著背誦。 （五）通讀全文，感悟道理。 1．有聲有色地朗讀全文。 2.交流討論：你們能明白些什么？” 四、教師小結(jié)。 在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。有很多很多的事情我們不能光聽，要親眼去看一看才能真正去認識它，了解它。只有這樣做，你才是一個聰明的孩子。 五、布置作業(yè)： 1.回去以后背背第四自然段。 2.把這個有意思的故事講給家長聽。