2019-2020年二年級語文上冊 畫龍點睛教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 畫龍點睛教案 北師大版 教材簡析 《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的 基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法，因為我深知 “方法比知識更重要”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識面。 根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。 第一課時 教學(xué)要求：1 理解詞語含義。 2 正確流利有感情的朗讀課文。 3 明白成語的含義。 教學(xué)難點：1 理解詞語含義。 2 明白成語含義。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一 動畫導(dǎo)入 1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。 2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？ 3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？ 4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。 【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】 二、師生共同參與探究 （一）聽讀識字 1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。 2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。 3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個 。 。 4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。 【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！? 三 共同探究深入學(xué)習(xí) 1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？） 2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦） 3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？ 4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？ 5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。 6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。 【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！? 7 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛） 8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？ 說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？ 【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會?！? 9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果： a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去） b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。） c 為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。） 10 填一填 ——————————，墻上的龍騰空而去。 11從此有了畫龍點睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。 12出示練習(xí)： 讀句子比較有什么不同： 這里很美，賽過天堂。 這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。 （山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用） 13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。 四 識字游戲 同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然?！? 五 再次齊讀課文 課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？ 六 資料交流 我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。 《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計2 　　課堂進程一如老師的預(yù)設(shè)，半點意外也無，即便無懈可擊，也難免學(xué)生臉有倦怠。老師若再得意于自己的老道，更說不過去?！拔乃瓶瓷讲幌财健保n堂何嘗不是如此！ 　　教學(xué)《畫龍點睛》，一個讀書水平一般的學(xué)生朗讀課文，讀到張僧繇畫的龍“張牙舞爪”，因?qū)ⅰ皕hao”讀作“zhua”而引來哄堂大笑。事情突如其來，我被搞得措手不及。繼續(xù)讀下去，效果可想而知。于是，有如下片斷： 　　師：你們笑什么？ 　　生：他把“張牙舞zhao”讀成“張牙舞zhua”啦！ 　　師：那，誰來告訴他，為什么該讀作“zhao”而不應(yīng)該讀作“zhua”。 　?。ㄉL時間沉默） 　　師：??？你們也不知道？那你們這樣可就不對了。至少，你們是五十步笑百步?。ㄉ灶D。學(xué)生面有愧色） 　　來，先用“zhao”的音組幾個詞吧。 　　生：魔爪。 　　生：爪牙。 　　生：鳳爪。鷹爪。 　　師：根據(jù)這幾個詞，你對“zhao”有什么印象？或者，你有什么感覺？ 　　生：我覺得“zhao”有力。 　　生：“zhao”叫人覺得威猛。 　　生：還叫人覺得可怕。 　　師：再用“zhua”的音也組幾個詞吧。 　　生：爪子。 　　生：雞爪子。 　　生：媽媽生氣的時候叫我“小爪爪”！ 　　師：那你對“zhua”的印象是什么？ 　　生：可愛。 　　生：柔弱。 　　生：顯得沒有力量。 　　師：根據(jù)咱們剛才的思考，至少可以這樣想：這個字的兩個讀音有不同的意義，“zhao”給人的感覺是有力、威猛，而“zhua”給人的感覺是纖弱、無力。因此，張牙舞爪這個詞該怎么讀？ 　　生（齊）：張牙舞zhao！ 　　師：**同學(xué)給了咱們一個很好的思考機會，因此，我們不僅不能笑話他，而且應(yīng)該好好感謝他！ 　　課堂繼續(xù)進行，按我的設(shè)計，沒再出什么紕漏。可就要上完，一個學(xué)生手老舉著不放下去。我問他有什么話說，他顯得很激動，忙不迭地說：“老師，我知道龍的樣子是，蛇的身，鷹的爪，魚的鱗，馬的面，鹿的角?！? 　　對他的話，我大吃一驚，真的，備課時我根本沒想到這個事！剛想好好表揚他一下，他接著說：“古時候，有很多部落，每個部落都有自己崇拜的東西，后來有一個人統(tǒng)一了這些部落，并將這些部落崇拜的東西合在一起，便有了龍這種東西?！? 　　我對他的發(fā)言大加贊賞并教育了其他學(xué)生，其實，也是在教育我自己：“一樣的預(yù)習(xí)，他不僅讀了書，而且深入思考、發(fā)現(xiàn)問題、查找資料，這是了不起的好習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)?。　? 　　特級教師于永正曾在課堂上這樣鼓勵學(xué)生：你說的對，老師喜歡你；說的不對，老師更喜歡你！當(dāng)時很是不解，現(xiàn)在想來，實在大有深意！課堂上的小意外，給了老師展示的機會，給了學(xué)生思考的機會，給了師生深入的機會，應(yīng)該說，抓住這些機會，課堂才有活力，才更靈動，才易于叫學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、學(xué)習(xí)的幸福。 　　智慧總在困惑后，讓我們的課堂充滿“峰回路轉(zhuǎn)”，離開“一覽無余”！ 《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計3 教材簡析 《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的 基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法，因為我深知 “方法比知識更重要”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識面。 根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。 第一課時 教學(xué)要求：1 理解詞語含義。 2 正確流利有感情的朗讀課文。 3 明白成語的含義。 教學(xué)難點：1 理解詞語含義。 2 明白成語含義。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一 動畫導(dǎo)入 1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。 2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？ 3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？ 4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。 【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！? 二、師生共同參與探究 （一）聽讀識字 1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。 2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。 3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個 。 。 4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。 【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！? 三 共同探究深入學(xué)習(xí) 1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？） 2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦） 3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？ 4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？ 5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。 6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。 【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！? 7 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛） 8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？ 說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？ 【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會?！? 9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果： a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去） b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。） c 為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。） 10 填一填 ——————————，墻上的龍騰空而去。 11從此有了畫龍點睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。 12出示練習(xí)： 讀句子比較有什么不同： 這里很美，賽過天堂。 這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。 （山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用） 13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。 四 識字游戲 同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】 五 再次齊讀課文 課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？ 六 資料交流 我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 登鸛雀樓 1教案 西師大版 設(shè)計理念 語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在探究活動中達到自悟自得。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字、新詞。 2. 有感情地朗讀和背誦這首詩。 3. 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。 教學(xué)重點、難點 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑 1.師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。 2.簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。 3.師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。 二、初讀古詩，整體感知 1.借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。 2.自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。 3.啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。 4.在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。 5.師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？ 三、精讀詩句，悟意明理 1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 2.自由讀。 3.指名讀。 4.電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。 ①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。 ②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。 ③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。 5.分小組討論詩句中所描寫的景色。 6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。 7.幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。 8.出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。 9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。 四、總結(jié)全文，拓展廷伸 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。 2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 3.師小結(jié)。