八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 中國(guó)石拱橋教案 新人教版.doc

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17　中國(guó)石拱橋 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思維方式。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的贊美之情。 培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。 講授法、演示法、練習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 多媒體。 一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 “橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么的簡(jiǎn)單，但橋又是如此的充滿(mǎn)魅力，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。我們可以毫不夸張地說(shuō)，幾乎自從有了人類(lèi)就有了橋。在我國(guó)，我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個(gè)奇跡。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解石拱橋的一些特點(diǎn)。 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡(jiǎn)介 茅以升(1896—1989)，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。 2．文體知識(shí) (1)說(shuō)明文的分類(lèi)：根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的不同，分為事物說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》和事理說(shuō)明文，如《大自然的語(yǔ)言》；根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色、表達(dá)方式的使用情況的不同分為平實(shí)說(shuō)明文，如《地球是圓的嗎》和生動(dòng)說(shuō)明文，如《看云識(shí)天氣》。 (2)說(shuō)明事物要抓住事物的特征。特征是一種事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。 (3)說(shuō)明順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。 ①時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。 ②空間順序：即按照事物的空間存在形式安排說(shuō)明順序，如從外到內(nèi)，從上到下，從前到后，由遠(yuǎn)及近等。 ③邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系，從人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到局部；b.從原因到結(jié)果；c.從特點(diǎn)到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現(xiàn)象到本質(zhì)。 (4)說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、畫(huà)圖表、作詮釋、摹狀貌、引用等。采用什么說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。 (5)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：常用的有并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。 (6)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，在此前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。 3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 弧形(h)　　　拱橋(gǒng)　　勻稱(chēng)(chn) 張(zhu) 惟妙惟肖(xio) 橋墩(dūn) 推崇(chng) 洨河(xio) 飲澗(jin) 4．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。 【巧妙絕倫】(方法或技術(shù)等)靈巧高明、超乎尋常，沒(méi)有可以相比的。 【勻稱(chēng)】均勻，比例和諧。 【推崇】十分推重。 【和諧】配合得適當(dāng)。 【惟妙惟肖】這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題。 (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋。特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 (2)課文主要介紹了哪幾座橋？ 【交流點(diǎn)撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋。 2．再讀課文，分別概括石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】①石拱橋：橋洞呈弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。②中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣，形式多樣。③趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料節(jié)省，藝術(shù)價(jià)值高。④盧溝橋：石拱相連，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。 3．課文最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容？ 【交流點(diǎn)撥】①我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。②我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展。 三、合作探究　生成能力 步驟三　精讀課文　感知特點(diǎn) 1．指名讀第1、2段。討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段卻寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫(xiě)石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。 2．默讀第4、5段，列出層次。討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？ 【交流點(diǎn)撥】作者是按從概括到具體的邏輯順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的。 3．指名讀第6段。提問(wèn)：這一段寫(xiě)盧溝橋是按什么順序?qū)懙模? 【交流點(diǎn)撥】由整體到局部的邏輯順序。 4．要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。提問(wèn)：寫(xiě)橋及其建成的時(shí)間是按照什么順序說(shuō)明的？ 【交流點(diǎn)撥】按時(shí)間順序。 5．縱觀(guān)全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？有什么好處？ 【交流點(diǎn)撥】本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是按照由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。 步驟四　品味語(yǔ)言　感受魅力 1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？為什么？) 【交流點(diǎn)撥】不行?！氨容^早”程度較輕，這樣表達(dá)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 2．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”能否調(diào)整順序？為什么？) 【交流點(diǎn)撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”二者不能調(diào)換位置，因?yàn)橄葘?xiě)形式，是橋給人的直觀(guān)印象，是感性認(rèn)識(shí)；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是對(duì)橋的進(jìn)一步了解，是理性認(rèn)識(shí)，二者是遞進(jìn)關(guān)系，所以不能調(diào)整順序。 3．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點(diǎn)的詞能否去掉？為什么？) 【交流點(diǎn)撥】不能?！按蠹s”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使文章的語(yǔ)言更嚴(yán)密、準(zhǔn)確。 4．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？為什么？) 【交流點(diǎn)撥】不行。“幾乎”強(qiáng)調(diào)了我國(guó)石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，如果刪去，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 5．全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去？為什么？) 【交流點(diǎn)撥】不能刪去。“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。 6．找出本文使用的說(shuō)明方法。(多媒體展示) 【交流點(diǎn)撥】①引用——唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。②列數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。③打比方——我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。④摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。⑤作詮釋——每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。 【教師總結(jié)】說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句中可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的事情，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié)： 本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又要學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。 2．拓展延伸： 根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)出數(shù)據(jù)。 3．布置作業(yè)： 完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。 一般邏輯順序特殊 五、課后反思　查漏補(bǔ)缺 由于學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)趙州橋，所以為了增強(qiáng)直觀(guān)形象性，我利用多媒體課件，先是為學(xué)生范讀了部分課文內(nèi)容，然后用幾段生動(dòng)形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚，設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究題目，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來(lái)看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提高了能力。當(dāng)然，由于時(shí)間倉(cāng)促，這節(jié)課也留下了遺憾。比如，開(kāi)始時(shí)認(rèn)為這堂課的容量較大，因此有意無(wú)意地加快了速度，并且還刪減了最后一道習(xí)題，可實(shí)際在最后有了些許富余時(shí)間，使整堂課感覺(jué)前緊后松，不夠流暢，這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。