2019年五年級信息技術(shù)上冊 第2課 爭做小編輯（二）教案 遼師大版.doc

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2019年五年級信息技術(shù)上冊 第2課 爭做小編輯（二）教案 遼師大版教學(xué)目標：1、 學(xué)會復(fù)制、移動文字的操作方法；查找和替換文字的操作方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、動手利用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和自學(xué)的能力。3、 激發(fā)學(xué)生善于思考、團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：1、文字的移動和復(fù)制2、查找和替換文字的操作教學(xué)難點：文字復(fù)制和粘貼的教學(xué)教學(xué)方法：實驗法、演示法、討論法教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)多媒體機房教學(xué)設(shè)計流程：一、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我的伯父魯迅先生這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了吧。老師這有我的伯父魯迅先生這片文章，但是好像那里有點不對，既然大家都學(xué)過這片文章了，能不能幫老師個忙，把這些不對的地方找出來。（我的伯父魯迅先生這節(jié)課是五年級語文第六課教學(xué)內(nèi)容，也是他們剛學(xué)完的課程，在信息技術(shù)課上提及語文課，并且要求他們幫忙找錯誤，這樣會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）教師：同學(xué)們請打開“E：語文我的伯父魯迅先生.doc”這個文件。學(xué)生：打開教師說的這個文件。（復(fù)習(xí)上節(jié)課“打開已保存文件”這個知識點）教師：讓學(xué)生朗讀第一自然段，找出錯誤。學(xué)生：以小組為單位，看看哪個小組最先把所有錯誤找出來。學(xué)生：把找出的錯誤改過來。（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的插入、修改和刪除）二、 學(xué)習(xí)新知識1、 文字的移動和復(fù)制（教師事先將第一自然段的兩句話顛倒過來，由于學(xué)生們已學(xué)過這節(jié)課，學(xué)生在朗讀的時候一定會發(fā)現(xiàn)這處錯誤。）教師（提問）：同學(xué)們，這段話打錯了我們怎么把它改一下呢？學(xué)生：說說他們的辦法教師（談話）：老師把這兩句話打顛倒了，我們應(yīng)該把前面話移到后面或者把后面的話移到前面。怎么移動呢？老師提供你們兩個“學(xué)習(xí)移動文字”的方法，看我們那個小組最先學(xué)會，然后幫助老師把顛倒的句子校正過來。教師：提供兩種學(xué)習(xí)“移動文字”的方法：看書和看視頻教程。學(xué)生：（以小組為單位）通過看書和看視頻教程，學(xué)習(xí)如何移動文字的方法，將顛倒的語句移過來。（看一看哪個小組最先做完）教師：請學(xué)生講解演示一下文字的移動方法。教師小結(jié)：文字的移動方法。（1、剪切和粘貼。2、鼠標的移動）教師：找同學(xué)接著讀下一段。學(xué)生：朗讀，會發(fā)現(xiàn)有兩處缺少“水滸傳”教師：如何把這兩處補上呢？學(xué)生：說說他們的方法。教師：提醒學(xué)生用復(fù)制和粘貼試試。學(xué)生：學(xué)生操作。教師（提問）：利用復(fù)制和剪切有什么不同？學(xué)生：答一答。教師小結(jié)：評價學(xué)生的表現(xiàn)，復(fù)制和剪切的不同。2、 查找文字（抓“賊”游戲）教師：同學(xué)們，我們玩一個抓“賊”游戲吧。教師：在我的伯父魯迅先生這篇課文里本來沒有出現(xiàn)過“賊”。不過在這個文件里有一個“賊”子，讓我們比一比誰最先能找到它。教師：提供兩個“查找文字”的方法：看書和看視頻教程。學(xué)生：通過看書和看視頻教程，查找“賊”這個字。教師：評價學(xué)生的表現(xiàn)3、 替換文字教師（提問）：伯父是什么意思？學(xué)生：說說我們地區(qū)稱呼“伯父”都叫什么？教師：讓學(xué)生把都換坐我們習(xí)慣的稱呼。學(xué)生：看書或看視頻，學(xué)習(xí)替換文字的方法。把“伯父” 換坐自己習(xí)慣的稱呼。教師小結(jié)：評價學(xué)生的表現(xiàn)，注意插入光標的位置。三、 練技能1、在word中打出第一題。(關(guān)鍵利用復(fù)制和粘貼)2、完成第二題。教師總結(jié)：根據(jù)課上出現(xiàn)的情況進行總結(jié)。