2019版七年級生物上冊3.2.3開花和結果教案 新人教版.doc

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2019版七年級生物上冊3.2.3開花和結果教案 新人教版 課題 第二章 第三節(jié) 開花和結果 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1.在自主性學習和科學探究活動中，概述出花的主要結構。 2.聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關系。 3.模擬人工輔助傳粉，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的良好習慣。 教學重點 概述出花的主要結構。 教學難點 聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。 教法學法 多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 學生課前演講 教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享 教 學 過 程 一、 花的結構 兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標本）或當?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認識花的各部分結構，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。 結合生活實際，自主性學習，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進行聯(lián)想、觀察，認識花的結構，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。 組織學生畫花、說花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關的結構可能是什么？利用桃花模型質疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實嗎？ 請學生運用科學探究的方法，觀察模型，認識結構，檢驗假設，得出結論。1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊 小結：花的主要結構是雄蕊和雌蕊。 二、傳粉和受精 1．傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。 課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風煤花）傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結出什么是傳粉。 用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導學生根據(jù)問題進行觀察和思考，在表述交流中，讓學生大膽描述傳粉過程，教師及時給予鼓勵性評價 2．受精：精子和卵細胞相融合的過程。 針對書中的不解之處，在教師指導下，動手演示被子植物受精的抽拉式活動教具，使抽象問題具體化，最后概括描述出受精的過程。 運用邏輯思維能力，根據(jù)問題，大膽推測、想像，用精煉、生動的語言，描述受精的過程，在教師指導下，總結出什么是受精。 組織學生看書自學，針對不 易理解，抽象的受精過程， 教師提供抽拉式活動教具， 指導學生進行演示，加深對 受精過程的理解。 三、果實和種子的形成 創(chuàng)設問題情境：花落后能結出果實。指導學生模擬科學家進行科學探究的過程，分析推理，得出結論。 創(chuàng)設情境，引導學生看書，針對果實和種子形成的動態(tài)過程，提供活動黏貼圖，指導學生黏貼，加深對其形成的理解。 在教師幫助下，列表回顧種子的結構、果實的組成和子房的結構等知識。運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程，從而闡明花與果實和種子形成的關系。 人工輔助傳粉，愛花習慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法，認同花、 果實、種子對被子植物傳種接代的重要 意義，養(yǎng)成愛護花的習慣。 情感教育貫穿始終 小 結 教師指導學生談收獲,學生談收獲 再現(xiàn)本節(jié)的知識結構 練 習 指導學生,做練習,做練習 作業(yè) 練習冊部分習題 預習提綱 見教材：通過本節(jié)課學習你將知道…… 板書設計 教學反思