2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第五單元 工業(yè)文明的來臨 第一課 工商業(yè)的興起名師教案2 人教版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第五單元 工業(yè)文明的來臨 第一課 工商業(yè)的興起名師教案2 人教版 課程標(biāo)準(zhǔn) 1、列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突 出作用。 2、 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。 教學(xué)要求 1. 通過觀察、比較圖文資料，了解手工工場的生產(chǎn)情況，知道手工工場的出 現(xiàn)促使西歐工商業(yè)的興起。 2. 通過觀察、思考，知道手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來了很大的變化，人 類社會從此開始向工業(yè)文明時代過渡。 3. 嘗試收集有關(guān)西歐與中國手工工場的某方面事例，分析說明手工工場的特 點及其作用。 結(jié)構(gòu)分析 第五單元描述了人類社會經(jīng)歷了史前時代、農(nóng)耕文明時代的歷程后進入的第三 個歷史階段──工業(yè)文明時代的歷史。本單元分別從經(jīng)濟發(fā)展、思想觀念的變 化、世界開始形成一體和建立新的政治制度等方面闡述了農(nóng)業(yè)文明走向解體、 人類新時代的到來。在此基礎(chǔ)上，指出明清中國社會面臨的危機與挑戰(zhàn)。 第一課“工商業(yè)的興起”按照歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系兩個角度， 敘述了14～16世紀(jì)西歐工商業(yè)興起的歷程。手工工場的出現(xiàn)，是從農(nóng)業(yè)時代 過渡到工業(yè)時代的開始；手工工場出現(xiàn)以后促使工商業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的階 級。 “工廠從這里發(fā)展而來”──首先概述了由于商業(yè)的發(fā)展，手工作坊發(fā)展到手 工工場；然后說明手工工場的特點是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高，并進一 步指出手工工場的出現(xiàn)改善了人們的社會生活，促進了商業(yè)的發(fā)展。此外，還 著重指出西歐手工工場的范圍，以說明手工工場的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光， 整個西歐還處于農(nóng)業(yè)時代。手工工場時期是農(nóng)業(yè)時代過渡到工業(yè)時代的準(zhǔn)備階 段。 教材還運用一些圖片，再現(xiàn)了中國明清時期出現(xiàn)的手工工場的生產(chǎn)情景。 “商人的地位變了”──從商人的經(jīng)營地位、政治地位以及貴族經(jīng)濟地位等方 面，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟政策、階級結(jié)構(gòu)及階級關(guān)系。手工 工場的出現(xiàn)以及工商業(yè)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了兩個新的階層：經(jīng)營手工工場的商 人與手工工場工人，改變了兩個舊的階層：貴族與農(nóng)民。 本課反映了兩種觀點，即生產(chǎn)力的發(fā)展推動著社會的進步，決定著社會的變革； 工業(yè)文明取代農(nóng)業(yè)文明是歷史發(fā)展的必然。教師不要直接對學(xué)生灌輸這些觀 點，而應(yīng)該在教學(xué)工商業(yè)興起的過程中自然形成。 教學(xué)評價建議 本課應(yīng)側(cè)重評價學(xué)生能否從整體上認識人類社會發(fā)展的趨勢；能否根據(jù)具體資 料說出手工工場與手工作坊的不同，手工工場的特點及其作用；能否說出工商 業(yè)興起后出現(xiàn)的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠面對新的 情景，進行歷史性的判斷。 教學(xué)建議 [課時安排] 建議教學(xué)2課時。 [新課導(dǎo)入] 引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課課題。例如：“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類社會的前兩個歷史階段，是哪兩個階段？”（人類社會經(jīng)歷了漫長的史前時代、農(nóng)耕文明時代。到14世紀(jì)，首先從西歐開始，人類社會開始進入了一個新的文明，即工業(yè)文明時代。）導(dǎo)入新課。 [工廠從這里發(fā)展而來] 1．歐洲的手工作坊 從生產(chǎn)場地、勞動力數(shù)量以及生產(chǎn)程序等方面，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖5－1，然后讓學(xué)生閱讀課文第一段并總結(jié)出作坊的生產(chǎn)特點，以對作坊有個比較大致的認識。（作坊規(guī)模小、產(chǎn)量小；組織形式以家庭為主，有時收一兩個學(xué)徒。） 簡介作坊主（師傅）、學(xué)徒和幫工。 2．歐洲手工工場的形成 補充說明歐洲手工工場形成的背景。（14～15世紀(jì)的歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了新的進步，農(nóng)產(chǎn)品剩余增多，對手工業(yè)產(chǎn)品的需求增加。為適應(yīng)這種需要，在14世紀(jì)的意大利最早出現(xiàn)了手工工場。） 然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖5－2，描述工人的生產(chǎn)情景。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對比圖5－1與圖5－2，討論作坊與工場的不同。（場地不同、生產(chǎn)組織形式不同、生產(chǎn)的人數(shù)大不相同。從兩幅圖潛藏的信息反映出：①手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場的工人是人身獨立的，靠出賣勞動力來換取工資。②作坊主進行全過程生產(chǎn)，手工工場主基本不參加生產(chǎn)勞動。③手工工場生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。） 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出，手工工場與手工作坊的最大不同是手工工場工人是被雇傭者，手工工場主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這種關(guān)系完全不同于農(nóng)耕時代的作坊主與學(xué)徒、幫工的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進入一個新的時代。 完成P9，作業(yè)3。 在歐洲手工工場形成的同時，在中國江南地區(qū)的一些城市也出現(xiàn)了手工工場。 3．中國手工工場的出現(xiàn) 結(jié)合課文中的圖5－3與文字說明，描述景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)的特點。（生產(chǎn)工人多、每一道工序分工具體、工作場地比較大等。） 指出：中國手工工場的出現(xiàn)，說明明清（前期）時期的中國經(jīng)濟發(fā)展，也出現(xiàn)了由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢。 4．手工工場出現(xiàn)的作用 學(xué)生讀“閱讀卡”與課文中活動設(shè)計中的材料并提出問題：“通過這些材料可以看出，手工工場的出現(xiàn)給人類社會生活帶來哪些方面的變化？”（提高了人們的生活質(zhì)量；提高了英國呢絨的產(chǎn)量，促使英國海外貿(mào)易發(fā)展到全球。） 簡介東印度公司。 [商人的地位變了] 學(xué)生閱讀教材，指出：“手工工場出現(xiàn)以后，不僅改善了人類的生活，促進了貿(mào)易的發(fā)展，還促使社會的階級、階級結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化。” 問題：“哪些階層發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化？手工工場出現(xiàn)以后，出現(xiàn)了哪些新的階層？” （商人、貴族和農(nóng)民發(fā)生了變化。其中①商人的變化：經(jīng)營方式發(fā)生了變化，由單純的經(jīng)商改變?yōu)殡p重身份，既是手工工場主又是商人；經(jīng)濟地位發(fā)生變化，經(jīng)濟實力超過王公貴族；政治地位發(fā)生了變化，甚至可以擔(dān)任英國倫敦市長。②貴族的變化：開始走向沒落；一些貴族開始經(jīng)營工商業(yè)。③農(nóng)民的變化：一部分農(nóng)民失去土地成為手工工場的工人。這些變化促進了新的階層的產(chǎn)生，即早期資產(chǎn)階級與早期工人階級。） 教師可一邊講解，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，探討商人地位變化時，以莎士比亞著名小說《威尼斯商人》導(dǎo)入。讓學(xué)生了解到，書中對威尼斯商人安東尼奧的描寫，反映了當(dāng)時商人的地位。 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圖5－5以及“富格爾寫給國王的信”進一步把握：隨著工商業(yè)的發(fā)展，商人的經(jīng)濟地位發(fā)生了變化。結(jié)合伊麗莎白一世的措施，理解商人政治地位的提高。 [活動] 這一時期商人的經(jīng)濟實力非常強大，地位顯赫。他們既是手工工場主，又是商人。 [活動] ○伊麗莎白女王重視工商業(yè)的政策不僅有利于商人經(jīng)濟實力的進一步增強，更使商人的社會地位不斷提高。 ○商人地位的變化，可以促進整個社會對商業(yè)的重視，在商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，帶動整個國家的經(jīng)濟發(fā)展。 [活動] ○通過民謠，我們可以看出當(dāng)時商人的社會地位有了很大提高，經(jīng)濟實力強大，他們的財富主要都是由工人創(chuàng)造的；而雇傭工人則遭到商人的剝削和壓迫，生活困苦不堪。這種強烈的反差為工人階級進行革命奠定了基礎(chǔ)。 參考資料 作坊中的幫工和學(xué)徒 中世紀(jì)的歐洲，作坊主（師傅）、幫工、學(xué)徒是手工業(yè)行會制度下的三個等級。學(xué)徒進入作坊學(xué)藝，一般要向師傅先交一筆費用，從師期間沒有報酬，由師傅提供衣食住宿。學(xué)徒除從事手工業(yè)勞動外，還要在作坊主家里幫做家務(wù)。幾年后，學(xué)徒經(jīng)過考核可以升為幫工。幫工有一定的報酬，經(jīng)過幾年的勞動，有一定的積蓄，技術(shù)也達到一定的水平，經(jīng)過考核可以獨立開業(yè)，成為作坊主。一個作坊里的學(xué)徒和幫工的人數(shù)以及訓(xùn)練要求，都由行會規(guī)定。 伊麗莎白女王 都鐸王朝（1485～1603年）最后一位統(tǒng)治者。1558年，伊麗莎白繼位，1603年去世，都鐸王朝結(jié)束。在她當(dāng)政的45年時期，英國的經(jīng)濟繁榮昌盛，文學(xué)璀璨輝煌，軍事上一躍成為世界首屈一指的海軍強國。因此，伊麗莎白一世被認為是英國歷史上最杰出的帝王，她在位的時代又被稱做英國的“黃金時代”。在伊麗莎白一世當(dāng)政時期，出現(xiàn)了許多偉人，如著名的英國作家威廉莎士比亞。這一成就中當(dāng)然也包含著伊麗莎白女王的一份功勞，她不顧倫敦地方當(dāng)局的反對，支持莎士比亞劇院。伊麗莎白時代也是英國探險的時代。有開往俄國的探險，有馬丁弗羅比歇和約翰戴維斯發(fā)現(xiàn)通往遠東的西北之路的創(chuàng)舉，有弗朗西斯德克雷爵士的環(huán)球航行，有沃爾特羅利爵士和其他人在北美無意中發(fā)現(xiàn)了英國移民的奇遇。 重商主義 16～18世紀(jì)歐洲盛行的一種經(jīng)濟學(xué)說和經(jīng)濟政策。它主張政府應(yīng)該控制國家的經(jīng)濟，以便損害和削弱對手的實力，增強本國的實力。15世紀(jì)初，正當(dāng)文藝復(fù)興運動進入初期發(fā)展階段之時，重商主義興起。到了17世紀(jì)，隨著文藝復(fù)興運動的衰落，重商主義也逐漸開始崩潰。從時間上看，重商主義可以說與文藝復(fù)興運動同步。同一時期產(chǎn)生兩種社會思想──人文主義和重商主義，其中有其深刻的根源，即當(dāng)時社會上追求商品生產(chǎn)更快發(fā)展，追求商業(yè)資本的迅速增加和貨幣資本的不斷積累，已成為一股不可抗拒的潮流，這是重商主義產(chǎn)生的一個重要原因。然而，重商主義的產(chǎn)生和更深層次的背景，則是在追求商業(yè)資本增加、追求貨幣積累這股強大潮流沖擊下，所引起的西歐經(jīng)濟形式和社會階級關(guān)系的變化。新經(jīng)濟的發(fā)展，引起了社會各階層的變化，舊式貴族變成了真正的商人，它正反映了自然經(jīng)濟向商品經(jīng)濟過渡的變化。重商主義就是在這樣一種背景下產(chǎn)生的。 重商主義的內(nèi)容主要包括：（1）一個國家的財富必不可少的是貴金屬，如金銀等。這個國家如果沒有貴金屬礦藏，就要通過貿(mào)易來取得。（2）對外貿(mào)易必須保持順差，即出口必須超過進口。因此，伊麗莎白一世不僅采取許多有利于貿(mào)易發(fā)展的措施，同時提高商人的政治地位。重商主義的發(fā)展可分為兩個階段：15～16世紀(jì)為早期重商主義時期，16世紀(jì)下半期到17世紀(jì)為晚期重商主義時期。早期重商主義主張采取行政手段，禁止貨幣輸出和積累貨幣財富。晚期重商主義與早期不同的是，認為國家應(yīng)該將貨幣輸出國外，以便擴大對外國商品的購買。不過他們要求，在對外貿(mào)易中謹守的原則是購買外國商品的貨幣總額，必須少于出售本國商品所獲得的總額，其目的仍是要保持有更多的貨幣流回本國。因此，晚期重商主義者主張，對外貿(mào)易必須做到輸出大于輸入，以保持出超。