2019-2020年九年級語文下冊《上樞密韓太尉書》《送東陽馬生序》教案及練習 鄂教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊《上樞密韓太尉書》《送東陽馬生序》教案及練習 鄂教版 【教學重點、難點】 1. 理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系。 2. 領(lǐng)略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。 【教學步驟】 一. 解題 蘇轍(1039—1112)，字子由，映號潁濱遺老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記，勤奮好學，少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏上仕途后，在對待王安石新政等事當中，表現(xiàn)了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居，自號潁濱遺老?！安粡?fù)與人相見。終日默坐，如是者幾十年?！?《宋史蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。 樞密韓太尉，即韓琦。當時掌管全國軍事，相當于秦三公之一的“太尉”之職，故稱之。當年，蘇轍考中進士之后，未得見身居要職、詩文并擅的韓琦，就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。 寫這封請謁書時，蘇轍年方十九，涉世未深、名節(jié)未顯，怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛，而是獨從作文之道入手，“更不作喁喁細語，一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆)，一路跌宕蓄勢，妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍，顯得高雅拔俗，這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中，蘇轍提出的“文氣說”，強調(diào)后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性，豐富和發(fā)展了中國古代關(guān)于“文氣”的文學理論，九百多年來，這篇佳作一直傳誦不衰，深受人們喜愛。 二. 字詞 汩沒 恣觀 宮闕 倉廩苑囿 翰林 恃 憚 嵩(山) 三. 研習課文 1. 整體感知，理清課文每一段的主要內(nèi)容。 第1段主要闡述自己的文學主張。作者提出“文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致”，明確“氣”對于為文的重要性，并以孟子和司馬遷為例來佐證。 第2段寫實踐自己文學主張的情況。說自己去鄉(xiāng)遠游，飽覽了名山大川、秦漢故都、天子宮闕，頓時眼界大開，尤其提到見到歐陽修后的感慨，自然引出想見韓琦的愿望。 第3段進一步申述想見韓琦的迫切愿望。 第4段回應(yīng)開頭，重申“生好為文”的志氣，并以求教之語作結(jié)，含蓄得體。 2. 具體研習。 （1）結(jié)合課文談?wù)剬Α皻狻钡睦斫狻? 明確：文中的“氣”當是指胸襟氣度，識見情趣，學問閱歷等，“文”不過是“氣”的一種表現(xiàn)形式，“氣”因作者修養(yǎng)的提高、閱歷的豐富而形成，正所謂“文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致”，孟子因“善養(yǎng)吾浩然之氣”而寫出“寬厚宏博”的文章，司馬遷因“行天下，周覽四海”而“其文疏蕩，頗有奇氣”。因此，我們在平時的寫作實踐中，應(yīng)該大量涉獵好的作品，廣泛接觸社會、自然，積極主動地去思考感悟，從“養(yǎng)氣”入手，方是根本之道。 (解說：“文氣說”是第1段的論點，也是全文立意的至高點，理解它，有助于解讀全篇。) （2）作者認為怎樣才能養(yǎng)氣? 作者提出了孟子和司馬遷兩個例子，指明了要養(yǎng)氣，一要注意內(nèi)在修養(yǎng)，二要注意外在閱歷。 （3）作者“決然舍去”的目的是什么？ “求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。以養(yǎng)其浩然之氣?！? （4）作者“決然舍去”看到了什么？ 1）于山：見終南、嵩、華之高。 2）于水：見黃河之大且深。 3）于地：見秦漢故都、京師卞梁。 4）于人：見歐陽修。（未見太尉） （5）作者在第2段中大寫特寫自己的游歷過程，目的何在? 目的在于強調(diào)外在閱歷對于“養(yǎng)氣”的重要作用，強調(diào)山川形勝、奇聞壯觀的激發(fā)和人物交游的影響對作文的意義。 （6）作者的目的是求見韓琦，可為什么要從為文治學落筆? 明確：為的是給求謁涂上高雅的文學色彩，讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地、出眾才華的同時，享受被仰慕、被盛贊的欣悅之感，并讓韓琦知道，他是成全蘇轍養(yǎng)氣為文、且學為政的關(guān)鍵人物，如此，求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎(chǔ)之上，把自己和韓琦的關(guān)系嚴格限定在文學活動范圍之內(nèi)，這樣非但沒有絲毫的庸俗之感，反而讓人覺得其請求是那樣的堂堂正正、合情合理，那樣難以拒絕。 (解說：這是課文的重難點，體現(xiàn)文章“注意在此，而立言在彼”的妙處。) （7）第2段的用詞有何特點 明確：第2段寫作者游歷的經(jīng)過，“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠游時的果斷灑脫、英氣勃勃；“恣觀終南、嵩、華之高”一句，只一“恣”字，便傳神地寫出作者徜徉于名山大川的沉醉之態(tài)；“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動地傳達了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當?shù)挠迷~比比皆是。 （8）作者寫文章的目的是什么？ 明確：說出自己求見韓琦的原因，正是為了擴大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。希望得到韓琦的賞識和指引。 （9）第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望? 明確：先頓挫一筆，仍說為學之道，說“不志其大，雖多而何為?”表面上不提求謁，實際上暗示韓琦就意味著“博大”。接著用“于山”、“于水”、“于人”之“已見”襯托“猶以為未見太尉”，至此，在前文充分蓄勢的基礎(chǔ)之上，把太尉擺在了名山大川、文壇盟主之上，真是把敬仰之情說到極致，把誠懇之態(tài)寫到極致了。話說到這份上，韓琦又怎能不為之心折? “山”、“于水”、“于人”這一組排比句，寫得意氣飽滿，然至“猶以為未見太尉也”，又猛然一剎筆，趁勢把想見韓琦的原委和目的和盤托出，“總是筆勢疏宕之極”。(金圣嘆) （10）最后一段作者“偶然得之，非其所樂”，作者所樂的是什么？ 明確：使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學為政 （11）文中寫周公、召公，方叔、召虎這幾個人物有何用意？ 明確：贊頌太尉，表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實現(xiàn)。 （12）全文以什么為線索？ 明確：全文以“氣”為線索而展開。 　　首段論述文與氣的關(guān)系，說明養(yǎng)氣為文的重要。其次論述增廣閱歷對養(yǎng)的作用。最后點出求見太尉的原因，是為了擴大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。 3. 課堂小結(jié)。 本文憑借新奇的立意、巧妙的構(gòu)思、流暢精練的語言、疏朗跌宕的風格而為歷代文選家所鐘愛。如今我們讀這篇文章，在享受它不朽的美學價值的同時，結(jié)合我們的學習實踐，還應(yīng)該有更豐富的體驗。 4. 語法小結(jié) （1）一詞多義 字 意思 例句 雖 雖然 雖無所不讀 即使 雖多而何為 生 生性 轍生好為文 出生 轍生十有九年矣 見 拜見 而轍也未之見焉 同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 動乎其言而見乎其文 然 形容詞詞尾，—…的樣子 故決然舍去 連詞，但是 然文不可以學而能 （2）古今詞義 字 古義 今義 黨 古五百家為黨 不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人 政黨、集團 向 從前 向之來 朝向 嘗 曾經(jīng) 豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉 辨別滋味 游 交往 其居家所與游者 游泳 （3）虛詞 介詞 憑 太尉以才略冠天下 連詞 來 聞一言以自壯 連詞 而 天下之所恃以無憂 《送東陽馬生序》 【教學重難點】 1. 掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。 2. 倒裝句和省略句的理解。 【教學步驟】 一. 介紹作者和作品 1. 介紹作者。 宋廉是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。 2. 本文的體裁特點。 本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。 二. 疑難字詞正音 嗜學(sh) 怠(di) 叩問(ku) 綺秀(qǐ) 三. 研習課文 1. 掌握以下字詞或短語。 (1)余幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。 (2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。 (3)碩師：大師，對學者的尊稱。 (4)先達：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來看，可能是指黃晉。 (5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 2. 思考探究。 （1）本文的中心意思是什么?請簡要概括。 明確：本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。 （2）文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 明確：主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有： ① 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 ②硯冰堅，手指不可屈伸。 ③窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 ④余則綿袍敝衣處其間。 （3）作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 明確：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。 （4）第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷的？ 1）借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。（得書） 2）趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。（從師） 3）從師學習衣食住行的艱難。（求學） 從三個方面表現(xiàn)自己求學的勤且艱。 （5）根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。 明確：本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。 （6）在寫作上有什么特色？ 運用對比手法。 1）以自己年幼時得書、從師、求學之難，和太學生優(yōu)越的學習條件作對比； 2）以自己年幼時奔走之辛勞、生活之清苦，和太學生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對比。 四. 小結(jié) 1. 一詞多義 字 意思 例句 和 緩解、暖和 久而乃和 謙和 言和而色夷 冠 天下第一 太尉以才略冠天下 男子20歲成年 既加冠 請 請讓我 戰(zhàn)則請從 請教 俯身傾耳以請 再 第二次 再而衰 兩次 日再食 患 擔憂 又患無碩師名人與游 憂患 無凍餒之患 2. 古今詞義 古義 今義 湯 熱水 媵人持湯沃灌 菜湯 走 跑 走送之 行走 趨 快步走 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 趨勢 或 有時 或遇其叱咄 或者 卒 最終 卒獲有所聞 士兵 遺 贈送 父母歲有裘葛之遺 遺失 假 借 以是人多以書假余 假期 3. 詞性活用 腰 名詞用為動詞 腰掛 腰白工之環(huán) 手 名詞作狀語 用手 不必若余之手錄 諸 兼詞“之于”的合音 假諸人而后見也 4. 通假字 支 通“肢” 肢體 四支僵勁不能動 被 通“披” 穿著 同舍生皆被綺繡 食 通“飼”給飯吃 日再食 5. 虛詞 以 介同 用 以衾擁覆 介詞 因 以是人多以書假余 連詞 來 無從致書以觀 之 代詞 他 錄畢，走送之 助詞 的 無鮮肥滋味之享 助詞 提賓的標志 弗之怠 助詞 介于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 不必若余之手錄 【模擬試題】（答題時間：80分鐘） 第Ⅰ卷 一.本題均有四個選項，其中只有一個符合題意。（共16分，每小題2分） 1. 加點字讀音無誤的是（ ） A. 裝潢（hung）塑料（s）巋然不動（kuī） B. 拮據(jù)（jǖ） 登載（zǎi） 嚴懲不貸（chng） C. 對稱（chn）應(yīng)屆（yng） 冠冕堂皇（gun） D.戳穿（chuō）模樣（m）脈脈含情（mi） 2. 加點字解釋有誤的是（ ） A. 虛妄妄：荒謬 不言而喻喻：明白 B.修長 修：長 迎刃而解 刃：刀劍等的鋒利部分 C.掰開 掰：用手把東西分開或者折斷為民請命 為：替，給 D. 分歧歧：不相同，不一致 舉案齊眉 案：長形的桌子 3. 詞語書寫有誤的是（ ） A. 身分 畢竟 投機取巧 慷慨無私 B. 鄙夷 惘然 與日俱增 同舟共濟 C. 浪費 墨守 大發(fā)雷庭 一帆風順 D. 招徠 輾轉(zhuǎn) 望文生義 目不暇接 4. 句子中加點詞語解釋不當?shù)氖牵?） A. 舊有的錯誤觀念根深蒂固，必須以革命的方式去改變。 根深蒂固：比喻根基深厚，難以動搖。 B. 我們偉大的祖國地大物博、人口眾多。 地大物博：土地廣大，物產(chǎn)豐富。 C. 自信是最大的朋友，妄自菲薄則是最大的敵人。 妄自菲?。哼^分的看輕自己。 D. 王老師講解的方法有理有據(jù)，難怪是屢試不爽。 屢試不爽：屢次試用都不是很暢快。 5. 依次填入句中橫線處的詞語恰當?shù)氖牵?） （1 ）黨的十六大為新世紀我國經(jīng)濟社會的發(fā)展＿＿＿了道路。 （2 ）我看他根本就不想好好幫忙，而是＿＿＿要搗亂破壞。 （3 ）我和網(wǎng)友還從來沒有見過面，但是我們的想法總是＿＿＿。 （4 ）面對考官一個接一個的問題，他都能＿＿＿。 A. 指明 存心 不謀而合 侃侃而談 B. 表明 居心 不約而同 侃侃而談 C. 指明 存心 不謀而合 應(yīng)對如流 D. 表明 居心 不約而同 應(yīng)對如流 6. 每項有兩句話，意思一致的是（ ） A. 人不犯我，我不犯人。——我不犯人，人不犯我。 B. 當局者迷，旁觀者清?！杂^者清，當局者迷。 C. 屢戰(zhàn)屢敗。——屢敗屢戰(zhàn)。 D. 我為人人，人人為我?！巳藶槲?，我為人人。 7. “而他們觀察得非常周密，深刻，所以敘述得簡練精確”一句是從下面的文段中抽出來的，其在原文中的恰當位置是（ ） 我們寫文章敘述不簡練，為什么？①這一方面是我們的文學修養(yǎng)不夠，另一方面是因為我們不會總結(jié)生活經(jīng)驗。②我們有很多敘述文，不管是唐朝人寫的，還是宋朝人寫的，至今傳誦，就是因為文章里有很多句子，值得我們記住。③為什么會記??？④就是他們用一句話總結(jié)了一個經(jīng)驗。⑤我們寫東西，不能用三言兩語把觀察到的事物總結(jié)起來，所以一說就長了。 A. ②、③之間 B. ③、④之間 C. ⑤之后 D. ⑤之前 8. 文學常識表述有誤的是（ ） A. 《魯迅自傳》、《中國人失掉自信力了嗎》《故鄉(xiāng)》都是魯迅的作品。 B. 《論“基本屬實”》和《談骨氣》分別是語言學家呂淑湘和歷史學家吳晗的作品。 C. 《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑和《麥琪的禮物》的作者歐亨利都是法國人。 D. “醉翁之意不在酒”一句出自宋代文學家歐陽修的《醉翁亭記》。 第Ⅱ卷 二.默寫。（共4分，每小題1分） 9. 落紅不是無情物，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（龔自珍《己亥雜詩》） 10. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》） 11. 山重水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（陸游《游山西村》） 12. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？雪擁藍關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》） 三.文言文閱讀。（共8分） 天時不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者也；然而不勝者，是天時不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 13. 加點字的意思相同的一項是（ ）（2分） A.池非不深 城門失火，殃及池魚 B. 委而去之去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 C. 失道寡助 沉默寡言 D. 似是而非是天時不如地利也 14. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分） （1）固國不以山溪之險＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 對于關(guān)乎軍事成敗的三個要素，作者持有怎樣的觀點？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四.現(xiàn)代文閱讀。（共32分） （一）閱讀《父親的斧頭》，完成16-20題。（12分） 父親的斧頭 一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。 父親的習慣是把一把剛剛淬火的新斧頭鉗起來，將斧頭對準砧子后的尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動這鐵。 正因為這樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀白。而那把父親才試過后用力地拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍光。 這時候，父親瞅一眼躺在眼前的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外面去。我始終想要離開這叮當作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時候我像一把剛剛打造好的斧頭，準備磨快刃子，等待機會，狠狠砍生活兩斧子。 一次，放了暑假，父親讓我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。 我對父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想象著采到了一大麻袋藥。那時候我們那里秦艽②正在賣著好價錢，我想自己掙回自己的學費。我覺得打鐮刀挺費事的。 父親并沒有反對我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。 其實，我不知道什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，臨睡時喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干，而且每樣都干得從容不迫。我呢？截止那個秋天，還沒干成一件事。我總是喜歡想入非非。 我打定了主意去采藥。我在離家二十里外的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有耐心了。別人總是在低頭工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長在灌木中的藥材總是與我擦肩而過。 二十里外的我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。 父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求。 我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠地啃了兩下。 這時候，我確實該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當作廢品處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。 注：①淬火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑急速冷卻，以增加硬度。②秦艽：草本植物，可入藥。 16. 通過閱讀這篇文章，我們可以知道，標題“父親的斧頭”既是指＿＿＿＿＿＿＿，也是指＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 17. 文章最后一段說“我確實該為我自己羞愧了”，談?wù)勎倚呃⒌脑?。?分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18. 根據(jù)你對“父親”的理解，試著以父親口吻用一句話模擬父親同意我去采藥時的心理活動。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19. 根據(jù)本文最后一段“我”的心理活動和文章中的相關(guān)情節(jié)，說說我在將來會怎么做？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. 結(jié)合你對整篇文章的理解，分析文章的第一句話的含義及其在全文中的作用。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）閱讀《戰(zhàn)勝自己》，完成21—26題。（12分） 戰(zhàn)勝自己 如把我們?nèi)粘Ｋ?jīng)歷過的種種痛苦煩惱，仔細分析一下，你會發(fā)現(xiàn)，這痛苦的來源有一大部分都是戰(zhàn)不勝自己。 當我們需要勇氣的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懦弱；需要灑脫的時候，先要戰(zhàn)勝自己的執(zhí)迷；需要勤奮的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懶惰；需要寬宏大量的時候，先要戰(zhàn)勝自己的淺狹；需要廉潔的時候，先要戰(zhàn)勝自己的貪欲；需要公正的時候，先要戰(zhàn)勝自己的偏私。 戰(zhàn)勝自己不是件容易的事，它需要很大的勇氣與堅定的信念，想一想看，你戰(zhàn)勝自己的次數(shù)多嗎？還是時常姑息縱容自己？ 一個人，如果他勤奮，那必定是他戰(zhàn)勝了自己的懶惰。懶惰是我們最難克服的一個敵人。許多本來可以做到的事，都因為一次又一次的懶惰拖延，而把成功的機會錯過了。 當我們嘗試一項新工作，接觸一個新環(huán)境，應(yīng)付一個新場面的時候，總難免有一種向后牽拽的力量。我們常會退縮地想：還是安于現(xiàn)狀吧！還是省事為妙吧！還是不要冒險吧！于是，就在這種種消極的決定中，不知多少可貴的機會流失了。許多人抱怨自己一事無成，恐怕這消極地處理事情的習慣，是使他失敗的一個最大原因。 每一個人都知道公正廉潔是可敬的，偏私貪欲是可恥的。但是，事到臨頭，往往就會有一些你在事先所想不到的理由來影響你正面的決定。比如說：你會把責任推給環(huán)境的壓力，風氣的不良，或一則消極退守的成語。如“識時務(wù)者為俊杰”之類。其實，那正是你被另一個自己所戰(zhàn)敗的明證。一個人在必要的時候戰(zhàn)不勝自己，是可恥的，任何理由都無法掩飾這種羞恥。一個人應(yīng)該有力量讓自己那光明的一面戰(zhàn)勝。否則，你的人生就失敗了。 我們從小所受的教育，只夠使我們知道怎樣明辨是非。在明辨是非之外，就要看我們是否有足夠的信念和約束自己的力量，去遵循我們所知道的正確的路。那需要經(jīng)過很艱苦的奮斗，需要動用你一切內(nèi)在的向上向善的力量，才能把握你所預(yù)定應(yīng)走的方向。 21. 本文的中心論點是：__________________________________________。(1分) 22. 本章第2自然段在論證時運用了什么修辭方法？它在論證上起到了什么作用？(2分) 答：_______________________________________________________________________ 23. 第5自然段是從反面來論證本文中心論點的，它揭示了什么道理？(2分) 答：_______________________________________________________________________ 24. 文章第六段的“另一個自己”指的是什么？(2分) 答：_______________________________________________________________________ 25. 閱讀文章的最后一段，說說戰(zhàn)勝自我的作用是什么。(2分) 答：_______________________________________________________________________ 26. 以下關(guān)于這篇文章說法有誤的一項是( )(3分) A. 文章的第二段每句話都在強調(diào)“自己的”，正好印證了文章的標題。 B. 戰(zhàn)勝自己不僅需要巨大的勇氣，而且需要有一個堅定的信念。 C. 文章第五段劃線的句子以第一人稱的口吻進行假設(shè)分析，拉近了論證與讀者的關(guān)系，從而間接地增強了論證的效果。 D. 從文章的第六段我們可以讀出作者的看法：“事先所想不到的理由”也就是外在的力量才是決定我們?nèi)松蓴〉淖铌P(guān)鍵因素。 （三）閱讀《書的歷史》完成27—30題。（8分） 書的歷史 正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些竹片或木片叫做簡或牘。把竹子木板劈成同樣長度和寬度的細條（一般5寸至2尺長），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫8到14個字。有的把簡牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫做“冊”，也寫作“策”。這個“冊”字，像在幾片竹簡中間穿上繩索的樣子。傳說孔子因為勤奮讀書，竟把這種穿冊的皮條翻斷了多次。 這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡。 現(xiàn)在的書，不僅品種多，而且有的越來越小?！翱s微膠卷”就是其中的一種。它是用照相機把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的1/48。使用的時候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實這種縮微技術(shù)，早在19世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過，當時法國的諜報人員把一份3000多頁的情報縮拍在一張幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。 縮微圖書保存和使用都很方便，如果把1萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。 科學在發(fā)展，書也在不斷演變，它以越來越豐富的營養(yǎng)，哺育著勤奮學習的人們。 27. 由“策”到“縮微圖書”的演變，經(jīng)歷了漫長的歷史時期，在這種演變過程中，起決定作用的因素是_____________。（1分） 28. 試分析文章第三段劃線句子使用的最主要的說明方法，并指出其在該段的作用。（2分） ______________________________________________________________________________ 29. 選文第三段中說“一般縮到原書大小的1/48”，句中“一般”一詞有何作用？（2分） _____________________________________________________________________________ 30. 根據(jù)本文和你對圖書發(fā)展的理解，請設(shè)計一種你心目中的未來的理想書籍，并簡要說說這種書的特點。（3分） ______________________________________________________________________________ 【試題答案】 一. 1. A 2. D 3. C 4. D 5. C 6. B 7. C 8. C 二. 9. 化作春泥更護花 10. 長風破浪會有時 11. 柳暗花明又一村 12. 云橫秦嶺家何在 三. 13. D 14. （1）鞏固國防，不能靠山河的險要。 （2）所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。 15. 天時不如地利，地利不如人和。（自己的語言表述亦可） 四. （一） 16. 父親打造的斧頭；“我”（父親的兒子）。 17. 沒有做成一件事，做事沒有耐心，總喜歡想入非非。 18. 略 19. 踏踏實實地做事，耐心地采草藥或幫父親打造斧頭或好好學習。 20. （1）含義：一把斧頭完成的最后一道工序是淬火，以增加硬度，一個人成熟的“最后工序”是獨有的經(jīng)驗，變得踏實。 （2）作用：統(tǒng)領(lǐng)全文（總啟下文） （二）21. （要）戰(zhàn)勝自己 22. （1）排比（2）增強了論證的氣勢和效果/使作者“戰(zhàn)勝自己”的主張更加鮮明突出。 23. 只有戰(zhàn)勝自我，才能抓住機會，才能有所成就。 24. 不能戰(zhàn)勝偏私貪欲，喜歡推脫責任的“我”（“自己”） 25. （1）讓我們擁有足夠的信念和約束自己的力量。 （2）遵循、把握正確的方向或道路。 26. D （三） 27. 科學技術(shù) 28. 舉例子：舉普法戰(zhàn)爭中諜報人員縮拍的實例，說明了微縮技術(shù)讓現(xiàn)代的書越來越小，（實用價值） 29. （一般作狀語）限制（修辭）了運用微縮技術(shù)時縮為原書的1/48只是一般情況，并非普遍情況（或者說有例外） 30. 略