2019-2020年七年級語文下冊 第11課《巍巍中山陵》教學實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第11課《巍巍中山陵》教學實錄 蘇教版 　　一.導入: 　　師:同學們,知道今天是什么日子嗎 　　生:(清明節(jié)) 　　師:清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道這個節(jié)日有哪些風俗呢 　　生:(每至此日,人們會準備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人,因此這是一個紀念先人的節(jié)日) 　　師:你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎 　　生:(\清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂\) 　　師:與其他節(jié)日相比,清明是唯一一個充滿哀思的節(jié)日,是一個讓人心情沉重的節(jié)日.今天恰巧是清明,就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人.他既不是我們的親人,也不是\拋頭顱,灑熱血\的革命烈士,但是他卻值得每一個中國人深情緬懷,因為在中國近代歷史上,他曾帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治,建立了中國歷史上第一個共和國——中華民國.后人為了紀念他,就為他建造了中國近代史上規(guī)模最大的陵墓,就以他的名字命名.說到這里,你們肯定猜出知道他是誰了吧 　　生:(孫中山) 　　師:對,他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵,現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者,一起去巍巍的中山陵,緬懷這位偉大的人物.(板書課題) 　　二.瀏覽課文,初步把握內(nèi)容 　　師:《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說明文,學習說明文,我們腦海中應自然浮現(xiàn)出說明文學習的\十五字\方法,有誰能為我們回憶一下 　　生:(明對象,抓特征,理順序,找方法,品語言) 　　師:那么通過昨天的預習,你能為十五字找到相應的答案嗎 　　生:說明對象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理順序——空間順序;找方法——列數(shù)字等;品語言——準確,生動. 　　2.師: 過渡:從上面五個方面,我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛,讓我們在作者的帶領(lǐng)下,走進陵園深處. 　　三.從設計方案的擇優(yōu),理解中山陵的\巍巍\ 　　1.師:假設一下,如果請你為孫中山先生設計陵墓,那么你在設計時會考慮哪些因素(以貝聿銘的設計為參考) 　　參考:地理環(huán)境(中國人對身后事非常重視,要選一個風水寶地),設計應符合人物身份,要考慮資金預算等 　　2.師:我們同學還挺有當設計師的潛力的,考慮的因素還是很多的.其實當時人們在為孫中山設計陵墓時也是煞費苦心的.提出的設計方案很多,但只有40余份入選,其中最后只有一個方案被選中,它就是呂彥直的設計方案.請大家各自朗讀課文的第4段,想想這些設計方案是怎樣入選的,為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出 　　生: 交流: 　　師:可用原話回答,盡量用自己的語言歸納,要點如下有注重和諧協(xié)調(diào);弘揚民族文化;追求形神兼?zhèn)涞? 　　4. 師: 呂彥直的設計憑借這些優(yōu)勢而入選了,但設計方案只是第一步,重要的是建造.課文中簡單的介紹了陵園的建造情況,誰愿意為我們讀一下 　　生:朗讀. 　　師問:這段文字主要用了什么說明方法這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的 　　四.從地理位置的選擇,理解中山陵的\巍巍\ 　　師:這樣一座巍巍的建筑,到底建筑在什么地方呢 　　生:古都南京東郊的鐘山南麓,第一小節(jié)里有交代. 　　師:但大家知道孫中山是哪里人 　　生:(廣東香山人) 　　師:中國有句古話,\葉落歸根\,也就是人死之后要埋葬在自己的出生地,但孫中山為什么會葬在南京的鐘山腳下呢你能從文中找到答案嗎 　　生:因為這是孫中山的遺愿(內(nèi)部原因); 　　2. 師: 那么,鐘山為什么能得到孫中山的青睞呢請大家閱讀文章的第二小節(jié),看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎 　　生交流后明確:鐘山地勢雄偉,風景優(yōu)美,并且有沉重的歷史感等 　　3. 師:這篇文章是介紹鐘山陵的,但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢是不是偏題了誰能為老師解答一下疑惑 　　生交流后明確:一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境,才使孫中山選擇這里;二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的\巍巍\. 　　五.師:小結(jié):這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番,通過對設計方案和地理位置的選擇這兩個角度,初步理解了中山陵\巍巍\的特征,除了這些內(nèi)容,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢留給大家思考,我們下節(jié)課一起探討.