2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源（課時2）教案 （新版）粵教版.doc

《2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源（課時2）教案 （新版）粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源（課時2）教案 （新版）粵教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源（課時2）教案 （新版）粵教版 課標依據 1、了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 2、知道硬水與軟水的區(qū)別。 一、教材分析 本節(jié)內容屬于粵教版九年級化學第四章第一節(jié)內容，接觸的是我們生活中最常見的物質水，主要內容是凈化水的方法，以及硬水和軟水。主要是讓學生知道增強保護水資源的意識，知道凈化水的方法、了解硬水和軟水。 二、學情分析 學生們對水的作用和水資源的的分布已經有了很多的認識和了解，這節(jié)課主要是承接上文，讓學生主要學習自來水的由來，凈化水的方法，以及硬水和軟水等。這節(jié)課主要是水的凈化，主要是學生通過自學，教師引導與生活知識關系等方法總結出水凈化的方法，了分到自來水的來之不易。 三、教學目標 知識與 技能 1．了解純水和天然水的區(qū)別。 2．了解自來水生產流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 3．初步學會用過濾、蒸餾的方法凈化水。 4．能夠區(qū)分硬水與軟水，了解硬水的危害及軟化硬水的方法 過程與 方法 1．通過課前收集整理資料和課堂匯報，培養(yǎng)學生自學、歸納以及表達對能力。 2．通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的觀察描述、交流合作能力。 3．通過對水的凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過對水的凈化過程的參與，加深愛護水資源的意識。 2．通過凈化水實驗，引導同學感受化學對生活和社會的意義，激發(fā)學生學習化學的興趣。 四、教學重點難點 教學重點 1．了解自來水生產流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 2．能夠區(qū)分硬水與軟水，了解硬水的危害及軟化硬水的方法。 教學難點 吸附凈化水的方法理解。 五、教法學法 １學生自學，教師引導歸納，說出常見的凈化水的方法。 ２主要是通過實驗法，視頻法，可以讓學生更加清楚的認識和了解到到幾種常見凈化水的方法。 ３實驗法調動學生的學習主動性，讓更多的學生參與進來。 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 1情境創(chuàng)設：開門見山，引入新課 水庫的圖片 提出問題： 1.水庫中的水含有哪些雜質，能否直接引用呢？ 2.怎樣將水庫中的水變成可以飲用的水？ 接著，引出本節(jié)課課題---水的凈化 學生小組之間，展開自由討論， 水中有雜質，不能直接飲用，必須凈化處理后，方可飲用。過濾方法的引出，介紹過濾的方法。再引出凈化水的物質，硫酸鋁，它所起的作用。 引入情景，由生活中常見的河水引入，更加容易上手，學生討論可能會說出過濾的方法。 過濾 引導學生說出水中含有泥、沙等不溶性雜質以及其它可溶性雜質。 (講解) 除去水庫中的塵土、泥沙等不溶性雜質常采用的方法是沉淀、過濾 （活動）利用所給儀器，對黃河水庫的水進行過濾，并歸納過濾操作中的注意事項。 （思考）過濾柱的制作。 提出問題：過濾后的液體變澄清了，如何除去色素呢？ (講解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，進而介紹活性炭吸附原理。 明礬溶于水后生成的膠狀物對一些雜質也可吸附。 (講解) 除去水庫中微生物采用的方法是消毒 引導學生制作過濾柱，了解過濾柱的結構，認識到它的凈化作用。 提問再引出吸附的凈化方法。 學生思考，交流。 （學生歸納總結）實驗室里通常采用以下方法對水凈化：沉淀、過濾、吸附（活性炭、明礬）消毒。 導入 以上得到 的水都是純水嗎？ 引出下一個課題水的蒸餾。 環(huán)節(jié)導入 蒸餾 看視頻和課本上的圖片，如何得到純水呢？ 自學，提升自學，觀察能力。 導入硬水和軟水 我們生活用的水很多是有害處的，為什么呢，因為含有較多鈣鎂化合物，含有較多鈣鎂化合物的水對人體是有害處的，引出硬水和軟水。 提問:那如何去鑒別他們呢？又怎么樣才能把硬水變成軟水呢？ 環(huán)節(jié)導入，導出硬水和軟水。主要通過自學和教師引導。 作業(yè) 布置 練習冊上基礎部分全做，綜合提升部分選做。課本的練習題要求是全做。