人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元字詞.ppt
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11、《敬畏自然》,【閱讀提示詞語(yǔ)】 1、無(wú)與倫比:沒(méi)有能比得上的﹤多含褒義﹥。 【課文詞語(yǔ)】 1、蓬蒿(hāo):飛蓬和蒿子,借指野草。 2、咫(zhǐ)尺:比喻距離很近。 3、狼藉:亂七八糟,雜亂不堪。 4、吶喊:大聲喊叫助威。 5、不自量力:不能正確估計(jì)自己的力量。 6、相形見(jiàn)絀(ch):相比之下,顯出不足。 7、精巧絕倫:精細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有什么可以相比。 8、美味佳肴:味道鮮美的食品。,12、《羅布泊,消逝的仙湖》,課文詞語(yǔ) 1、蕭瑟(xiāos):形容冷落、凄涼。2、和煦(hx):溫暖。 3、干涸(h):﹤河道、池塘等﹥沒(méi)有水。4、吞噬(sh):吞食;并吞。 5、裸(luǒl)露:沒(méi)有東西遮蓋。 6、戈壁:蒙古人稱沙漠地區(qū),這種地區(qū)盡是沙子和石塊,地面缺水,植物稀少。 7、滄海桑田:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。,13、《旅鼠之謎》,,閱讀提示詞語(yǔ): 1、謎團(tuán):比喻一連串捉摸不定的事物;疑團(tuán)。 2、絞盡腦汁:絞,擠壓。形容費(fèi)盡心機(jī),苦思積慮。 3奧秘:奧妙,神秘。 【課文詞語(yǔ)】 1、媲(p)美:美的程度差不多;比美。 2、挑釁(xn):借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 3、鼠目寸光:比喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。 4、相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。輔,幫助,輔助。,,14、《大雁歸來(lái)》 【閱讀提示詞語(yǔ)】 1、喧鬧:喧嘩熱鬧。 2 集會(huì):集合在一起開(kāi)會(huì)。 3 寂寥: ﹤書(shū)﹥寂靜;空曠。 4 沼澤地:水草茂密的泥濘地帶。5 情趣:情調(diào)趣味。 6 生機(jī):生命力;活力。 【課文詞語(yǔ)】 1、緘(jiān)默:閉口不說(shuō)話。 2、窺探(kuī):暗中觀察。 3、狩(shu)獵:打獵。 4、凋(diāo)零:草木凋謝零落。 5、滑翔:某些物體不依靠動(dòng)力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。 6、目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。,15、《喂――出來(lái)》 【閱讀提示詞語(yǔ)】 1、深不可測(cè):深得難以測(cè)量。形容非常深,也比喻不易捉摸。 【課文詞語(yǔ)】 1、哂(shěn)笑:譏笑。 2、拍板: ①打拍板。②商行拍賣(mài)貨物,為表示成交而拍打木板。③比喻主事人做出決定。另:打擊樂(lè)器,用來(lái)打拍子。一般用三塊硬質(zhì)木板做成,互相打擊能發(fā)出清脆的聲音。 3、牟(mu)取:非法謀取利益。 4、黑咕隆咚:形容很黑暗。 5、顫顫巍巍:抖動(dòng)搖晃﹤多形容老年人或病人的某些動(dòng)作﹥。 6、莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。,7、胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。也說(shuō)成竹在胸。 8、不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實(shí)可信。 9、慷慨大方:毫不吝嗇地拿出錢(qián)來(lái)幫助別人。 10、一視同仁:同樣看待,不分厚薄。 11、任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。 12、心安理得:自信事情做得合理,心理很坦然。 13、逍遙法外:指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁,仍舊自由自在。,,,,,注意:認(rèn)真審視題目本身,將題目作為材料轉(zhuǎn)換的重心,。 考場(chǎng)話題可以用原有素材入題,,還要冷靜地認(rèn)真審視題目本身,將題目作為材料轉(zhuǎn)換的重心。 例如:“驕陽(yáng)下父親為我輾轉(zhuǎn)買(mǎi)書(shū)” 是表現(xiàn)父愛(ài)的一則普通材料,除了應(yīng)該對(duì)烈日的環(huán)境和父親回家后的疲憊以至于悄然入睡的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)外, 寫(xiě)“擁抱”這一題目時(shí),可以后續(xù)我的感動(dòng)以及為父親蓋毛毯時(shí)情不自禁想擁抱一下父親;寫(xiě)“ ,觸動(dòng)了我的心”這一題目時(shí),就要濃墨重彩的抒寫(xiě)自己此時(shí)的感受與感動(dòng);寫(xiě)“感激”這一題目時(shí),可以抒寫(xiě)自己的“報(bào)得三春暉”的感激之情。,(二)、選材角度,一次作文題目是《生日》,很多學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容都是吃生日蛋糕,一天下來(lái),老師要批改幾百?gòu)堅(jiān)嚲恚胂肟?,翻開(kāi)一張卷子是吃蛋糕,再翻開(kāi)一張卷子還是吃蛋糕,那感覺(jué)就像一塊塊大蛋糕迎面撲來(lái),膩得沒(méi)地方躲!忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子寫(xiě)的生日禮物是一個(gè)小鬧鐘,家長(zhǎng)的目的是讓這個(gè)小鬧鐘提醒自己珍惜時(shí)間,這個(gè)學(xué)生的選材給人非常清新的感覺(jué)。,選材標(biāo)準(zhǔn),選熟不選生 選新不選舊 選小不選大 選深不選淺 選好不選壞 選真不選假,三、開(kāi)頭,元代喬夢(mèng)符提出作文“六字訣”: 鳳頭 豬肚 豹尾,:文章開(kāi)頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人,:中間要像豬肚一樣豐滿充實(shí),:結(jié)尾要像豹尾一樣警策有力,記敘文開(kāi)頭的寫(xiě)法,一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 二、引用法 三、描寫(xiě)法,四、抒情法 五、設(shè)問(wèn)法 六、設(shè)疑法,一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法,所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,是一種比喻的說(shuō)法,指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。,例子:,1、我對(duì)老師總是很敬佩,他們?cè)谧约旱膷徫簧?,用自己的心血培養(yǎng)著下一代。而在教過(guò)我的中學(xué)老師中,數(shù)學(xué)老師陳文忠是我尤其敬佩的一個(gè),特別是他那雙藏在黑邊近視鏡后面的嚴(yán)厲、敏銳,有時(shí)又顯得溫和的眼睛,更讓人難以忘懷。 ——《老師的眼睛》 2、我與父親不相見(jiàn)已二年多了,我最不能忘記的是他的背影。 ——《背影》,二、引用法,開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等,可以達(dá)到吸引讀者,幫助突出中心的作用。,例子:,1、 “說(shuō)稀奇,真稀奇,班長(zhǎng)有個(gè)怪肚皮。這個(gè)肚皮真滑稽,愿痛愿好有秘密。”——這是近來(lái)流傳在我們班上的一段順口溜,說(shuō)起這段順口溜的來(lái)歷,還有兩個(gè)小小的故事哩! ——《班長(zhǎng)有個(gè)“怪肚皮》,2、 “人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?!?——《人民的勤務(wù)員》,三、描寫(xiě)法 描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)物外形、建筑外觀或自然環(huán)境,給人留下鮮明印象,渲染氣氛和抒寫(xiě)情感。,1、自然景色描寫(xiě)式,這是一個(gè)小小的山村,小小的山,小小的河,小小的房子,還有村前村后多得數(shù)不清的桃樹(shù)。 ——《桃紅又是一年春》,大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙,沒(méi)有花草樹(shù)木,連條山路也沒(méi)有。一年四季,山上都覆蓋著厚厚的雪。夏天,別的地方熱得搖蒲扇,大雪山還是白雪紛紛,寒風(fēng)刺骨。 ——《大雪山》,2、人物外貌描寫(xiě)式,五十二雙眼睛盯著教室那扇棕色的門(mén),鈴聲響處,門(mén)被輕輕推開(kāi),進(jìn)來(lái)一位年輕的老師,瘦高個(gè),短發(fā),淺格子襯衫,分外精神,他捧著一大疊作業(yè)本,就好象擁抱著金色的豐收的希望。只見(jiàn)他抬頭向同學(xué)們掃視了一眼,然后快步走向講臺(tái)。,四、抒情法 開(kāi)頭就抒發(fā)情感,以情感人。,,1、“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!” ——《別了,我愛(ài)的中國(guó)》 2、不是所有的愛(ài)都如春天的繁花,給你滿心的喜悅;不是所有的愛(ài)如夏日的綠蔭,給你一身的清涼;不是所有的愛(ài)都如秋天的金果,給你一季的輝煌。真的,不是所有的愛(ài)都容易擁有和感受,一如冬天的愛(ài)。 ——《冬天的愛(ài)》,五、設(shè)問(wèn)法 直接提問(wèn)開(kāi)啟下文,激發(fā)讀者心中的疑問(wèn),吸引讀者急切地讀下去。 1、你可知道,大海深處是怎樣的嗎? 《海底世界》 2、“朋友,你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎?你登過(guò)我家鄉(xiāng)的 山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎?” ——《我的家鄉(xiāng)》,六、設(shè)疑法,通過(guò)從事情巨大的反差上落筆,設(shè)下懸念,從而吸引讀者急切地讀下去。,例子:,1、元旦那天,我家門(mén)口喇叭聲聲,鞭炮齊鳴。打扮得花枝招展的姐姐,在喜慶音樂(lè)和炮竹的輕煙中坦然地登上了結(jié)婚的香車(chē)…… 面對(duì)這喜慶的場(chǎng)面,我卻心如刀絞,淚流滿面。 ——《當(dāng)我面對(duì)姐姐出嫁的時(shí)候》,2、 一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)而近,是媽媽回來(lái)了。我和弟弟興沖沖地迎了上去。怎么啦,媽媽一反往常,理也不理我們倆。愁云滿臉,默默地放下提包就直往臥室走去。 ——《媽媽變啦》,1、一個(gè)月前,發(fā)生了一件事,在人生的道路上,它成了我一個(gè)永遠(yuǎn)擦不掉的污點(diǎn)。(設(shè)疑法) 2考試,對(duì)我們而言,是什么呢?是可怕的酷刑,還是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)?是的,考試很可怕,但也很輝煌。如果讓我選擇,我選擇后者。 (設(shè)問(wèn)法),作業(yè): 任選一作文題,擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭: 《心愿》 《生活告訴我》 《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》,《真沒(méi)想到》 《我的歡樂(lè)》 《難忘的時(shí)刻》,四、細(xì)節(jié)描寫(xiě),(一)、什么是細(xì)節(jié)? 細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。 (二)、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn) 力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng), 以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。,(三)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用: 1、刻畫(huà)人物性格; 2、深化主題; 3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展; 4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。,(四)、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)?,在關(guān)鍵處駐足,“慢”說(shuō)細(xì)微之處,例:可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。,……眼睛看著我,我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下,她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上,似乎在找尋著什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣賞著什么,我知道,那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?!?方法一:細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程,,眼睛愣愣地看著我,那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔,那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映,那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀,那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談!,方法二:運(yùn)用修辭,畫(huà)其神韻,屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見(jiàn)得我這里還有 幾兩銀子,若用完了,再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來(lái),往腰里揣,口里說(shuō)道:“……”,,爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。,幾種常用的方法,運(yùn)用演示,例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。,他掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。,1、把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法,具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程,我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦, 穿得也很差。,①“小”到什么程度?②怎么個(gè)“瘦法”?③穿得有多“差”?,我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景, 瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇, 頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳 穿一雙草鞋。,2、把握外貌描寫(xiě)的方法,她罵他混蛋。,1.盡你最大的努力,將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。 2.運(yùn)用你的想象,可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。,添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”,她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”(11),添加“動(dòng)作描寫(xiě)”,她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(18),添加“肖像描寫(xiě)”,她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(37),添加“心理描寫(xiě)”,她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(71),添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”,真是冤家路窄,剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇,由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè),便報(bào)告了老師,結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天,當(dāng)著這么多同學(xué)的面,他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她,一個(gè)勁地說(shuō)她是:小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí),她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(180),注意一:服從文章主 題的需要:當(dāng)細(xì)則 細(xì),當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用 墨如潑,或惜墨如 金。,注意二:關(guān)注火熱的現(xiàn)實(shí)生活,用自已的慧眼去觀察,用自己的頭腦去挑選,用自己的心靈去感受,用自己的妙筆去描繪。,細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng): 抓住特征繪肖像 錘煉動(dòng)詞繪造型 吻合個(gè)性繪語(yǔ)言 烘托渲染繪環(huán)境,五、點(diǎn)題,題目、題記、開(kāi)頭、行文重心、結(jié)尾等處均可點(diǎn)題、釋題。 (題記:正文前援引他人或自己撰寫(xiě)的幾句蘊(yùn)含哲理的話,或展示主題內(nèi)容,或提示作品內(nèi)涵、或闡述寫(xiě)作緣由,語(yǔ)言往往較為優(yōu)美、富有韻味。),六、語(yǔ)言,富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,豐美的詞語(yǔ),飛揚(yáng)的文采,靈動(dòng)的語(yǔ)言,讀來(lái)如風(fēng)行水上,給文章增添無(wú)窮的魅力。 一、整散結(jié)合,打造語(yǔ)言的音韻美。 長(zhǎng)句悠揚(yáng),余音裊裊;短句鏗鏘,珠落玉盤(pán)。長(zhǎng)短句相間,富有音韻之美。 例:漫步在梅林小徑,獨(dú)觀此香雪奇觀。我深深地被她多姿多彩的魅力吸引了:白如雪,緋如桃,一枝獨(dú)秀,數(shù)朵爭(zhēng)艷。整片梅林里,彌漫著淡雅的清香。更有流溪穿行其間,片片花瓣隨水流,朵朵香雪逐清波.觀此景,聞此香,宛如天仙揮長(zhǎng)袖,嫦娥散暗香。香雪的魅力,恰在于此。,一、善用修辭,展現(xiàn)語(yǔ)言的靈動(dòng)美。 善用修辭,往往會(huì)化平凡為神奇,使語(yǔ)言鮮活靈動(dòng) 。 1.巧用比喻,生動(dòng)形象。 “母親是疲憊中的一杯龍井,當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí),只消幾口就使你神清氣爽;母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你落寞惆悵時(shí),優(yōu)美的旋律一飄蕩,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的一柄拐杖,當(dāng)你步履蹣跚時(shí),為你找好重心,支撐起一片希望的原野;母親是冬夜里的一床棉被,當(dāng)寒風(fēng)襲來(lái)時(shí),貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入睡;母親是沙漠里的一眼清泉,當(dāng)你心靈干涸時(shí),只需一滴,滾滾的生命汪洋就會(huì)在你心中蔓延。難怪有人會(huì)說(shuō):上帝不可能到每個(gè)家庭,所以他創(chuàng)造了母親?!?2. 善用排比,強(qiáng)化氣勢(shì)。 排比便于敘事,長(zhǎng)于抒情,強(qiáng)化氣勢(shì),為文章增色。 老師的一句句關(guān)心的話語(yǔ),讓我感受到了春天的溫暖,父母無(wú)微不至的呵護(hù),讓我感受到了春雨的滋潤(rùn);朋友的一份份慰藉,讓我感受到了陽(yáng)光的撫慰;猛地發(fā)覺(jué),融化心中冰河的是心底無(wú)形的雨,撫綠心中荒原的是那心底無(wú)形的風(fēng)。,3. 適時(shí)引用,添彩增輝。 你讓我懷著“采菊東籬,南山飲酒”心境,去“坐看云起時(shí),行至水窮處”,賞“禪房花木,曲徑通幽”,品“荷笠斜陽(yáng),青山遠(yuǎn)歸”,憶“黃梅時(shí)節(jié),棋子燈花”。(引用詩(shī)句) `伴著你,詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園,放白鹿于青崖之間的旅者,豪酒入胸,七分釀成了月色。揀盡寒枝,手持青青芒杖,在“疏月掛蕭桐”之夜,嘆大江東去。(化用詩(shī)句),4. 融入思考,讓語(yǔ)言散發(fā)出哲理美。 假如我們能把自己對(duì)事物的深刻思考融入作文,并用或精練、或生動(dòng)、或形象的語(yǔ)言來(lái)顯示這樣的思考,文章就會(huì)意蘊(yùn)優(yōu)美,富有哲理。 在我心中,花落不是失敗者的垂淚,而是英雄般的壯美。拾一瓣落花的碎片入懷,還有余溫,那是花兒留在身后累累的碩果和不屈的精神?;▋郝淞?,是為了明年的花兒開(kāi)得更為絢爛、動(dòng)人。日日月月歲歲年年,人生在世,誰(shuí)不曾遭遇花開(kāi)花落,可有誰(shuí)像花兒一樣坦然?,七、感悟與結(jié)尾,(一)、關(guān)于“感悟” 什么是感悟? 感悟,就是對(duì)事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。,什么是作文中的感悟?,作文中的感悟,就是通過(guò)對(duì)人、事、景、物、生活現(xiàn)象的敘寫(xiě)后獲得思想方面的啟迪或感情面的升華。因此,感悟類(lèi)作文有時(shí)會(huì)更有深度,表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的作用。,一碗混沌,那天,她跟媽媽又吵架了,一氣之下,她轉(zhuǎn)身向外跑去。 她走了很長(zhǎng)時(shí)間,看到前面有個(gè)面攤,這才感覺(jué)到自己餓了??墒?,她摸遍了身上的口袋,連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。 面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆,她看到她站在那里不動(dòng),就問(wèn):“孩子,你是不是要吃面?” “可是,我忘了帶錢(qián)?!彼行┎缓靡庾R(shí)的回答。 “沒(méi)關(guān)系,我請(qǐng)你吃?!?老婆婆端來(lái)一碗餛飩,一碟小菜。她滿懷感激,剛吃了幾口,眼淚就掉下來(lái)了,紛紛落在碗里。 “你怎么了?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)。 “我沒(méi)事,我只是很感激你。”她忙擦眼淚,對(duì)面攤主人說(shuō):“我們不認(rèn)識(shí),你卻對(duì)我怎么好,可是我的媽媽,我跟她吵架,她竟然把我趕出來(lái)了,還說(shuō)以后不讓我回去了!” 老婆婆聽(tīng)了,平靜的說(shuō)道:“孩子,你怎么會(huì)這么想呢?你想想看,我只不過(guò)給你吃了一碗餛飩,你就這么感激我,那你媽媽給你煮了十多年的飯,你怎么會(huì)不感激呢?你怎么還給她吵架呢?” 女孩愣住了。 她匆匆吃完了餛飩,開(kāi)始往家走。當(dāng)她走到家附近時(shí),一下就看到了疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她時(shí),臉上立刻露出了喜色:“趕快過(guò)來(lái)吧,飯?jiān)缇妥龊昧?,你再不回?lái),飯都要涼了!” 這時(shí),女孩的眼淚又掉下來(lái)了!,有時(shí)候,我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”,卻對(duì)親人的一輩子恩情“視而不見(jiàn)”。,(二)、結(jié)合美文談感悟: “一碗餛飩”的感悟 :,昂貴的哨子,有時(shí)度假,朋友們把我的口袋里塞滿了銅板。那時(shí),我還是一個(gè)7歲的小孩,拿著錢(qián)就朝一家專售兒童玩具的商店跑去。突然,一陣哨音把我給迷住了——一個(gè)男孩手里拿著只哨子正在吹呢。于是,我掏出身上所有的錢(qián)也買(mǎi)了一只?;氐郊依铮已笱蟮靡獾卮抵谧訚M屋亂竄,一家人給我吵得個(gè)雞犬不寧!但我一說(shuō)出哨價(jià)時(shí),哥哥姐姐,還有堂兄堂姐們?nèi)汲靶ξ沂莻€(gè)十足的傻瓜,糊里糊涂被騙了四倍的價(jià)錢(qián),如果用多付的錢(qián),又可以買(mǎi)許多好東西了!我感到十分委屈,傷心地哭了。羞恥,甚至于超過(guò)了哨子帶給我的樂(lè)趣! 這件事,深深地印在了我的心里,對(duì)我的后來(lái)起了不小的作用。常常,當(dāng)有人慫恿我去買(mǎi)那些我根本不需要的東西時(shí),便提醒自己:“可不要為一個(gè)‘哨子’就出大價(jià)錢(qián)呀!”,因?yàn)槲乙讯昧斯?jié)省開(kāi)支。在我成年進(jìn)入社會(huì)后,通過(guò)人們的言行,我看見(jiàn)了形形色色為了他們的“哨子”而付出慘重代價(jià)的人!那些趨炎附勢(shì)的小人,為了求得王室垂青,百般鉆營(yíng),甚至丟掉了貞操美德,弄得眾叛親離!那些沽名釣譽(yù)的政客,不惜一切代價(jià)卷入政治風(fēng)云,卻貽誤正事而敗落破產(chǎn)!那些慳吝的守財(cái)奴,為了發(fā)家致富,一毛不拔,放棄了同胞的尊重,朋友的友誼,以及人類(lèi)行善的德行!那些貪圖享樂(lè)的庸人,碌碌無(wú)為,只顧尋歡作樂(lè),卻搞成了弱不禁風(fēng)的病夫!那些華而不實(shí)的花花公子,整天沉溺在精美的服飾、堂皇的住宅、雅貴的車(chē)馬中,不顧財(cái)力不接,以致債臺(tái)高筑!——“可憐!”我不由得嘆息道,“一只‘哨子’,你們付出的代價(jià)實(shí)在太高了!得不償失,真是愚不可及呵!”由此,我悟出了一個(gè)道理,大凡人世間的苦楚都是由于沒(méi)有對(duì)事物做出正確的估計(jì),盲目行事,而付出過(guò)高的代價(jià)造成的!,大凡人世間的苦楚都是由于沒(méi)有對(duì)事物作出正確的估計(jì),盲目行事,而付出過(guò)高的的代價(jià)造成。,“昂貴的哨子”的感悟 :,我是一堵墻。,一堵深灰色并非古老卻被人們遺棄的墻。 我生命的全部意義在于存在和緘默…… 一群孩子在我的身上大肆涂鴉,亂寫(xiě)亂畫(huà),我并沒(méi)有對(duì)他們產(chǎn)生厭惡的情感。因?yàn)樗麄冞€小,還不懂事,當(dāng)他們長(zhǎng)大了就會(huì)明辨是非對(duì)錯(cuò),因?yàn)樵谒麄兂錆M稚氣的可愛(ài)的小臉上充盈著一種快樂(lè)、一種純真。我喜歡這純真的笑靨。 一棵槐樹(shù)依附著我不停的生長(zhǎng),由我承受著它的絕大部分重力,根深深地扎入墻基侵犯著我的領(lǐng)地,一副根深蒂固要橫空出世的模樣。我沒(méi)有拒絕它的依靠,更沒(méi)有為它的侵占而 爭(zhēng)吵。因?yàn)槲疫€是比較憐愛(ài)那一片翠綠、那一片鮮亮、那一片枝繁葉茂。 那一切不論無(wú)意還是有意的侵襲,我都沒(méi)有吭聲沒(méi)有抗?fàn)?,我并不了解基督教,更不領(lǐng)會(huì)“當(dāng)別人打你左臉,把右臉也給打”的座右銘,我僅僅是以自己的一點(diǎn)兒傷痛換取他人的快樂(lè)與滿足,那不是懦弱,也不是膽怯,而是忍耐!生活依舊如此,不算暗淡,但也不是多彩。 又是一群孩子,他們手拿大刷子和染料,仿佛又是要大干一場(chǎng)。我坦然的面對(duì)他們,并不想發(fā)表任何評(píng)論,但是看到他們那認(rèn)真嚴(yán)肅的表情,我在衷心地祝福他們成為藝術(shù)家。而當(dāng)他們離去,我才發(fā)現(xiàn)自己周身大交模樣,原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想象力的色彩所代替…… 還是那棵老槐樹(shù),在風(fēng)雨交加之中,我似乎隨時(shí)都有坍塌的可能。然而那寬大的枝葉為我遮蔽風(fēng)雨的打擊,那堅(jiān)固的根系將我支撐。我安靜地面對(duì)暴風(fēng)驟雨……日子一天一天過(guò),會(huì)有很多的不如意,但也有更多的快樂(lè)、溫馨。漸漸地,我明白:善待他人,就是善待自己。 這是我,一堵墻的哲理。,人生會(huì)有很多的不如意,但也不乏快樂(lè)、溫馨。善待他人,就是善待自己。這便是我,一堵墻的哲理。,“墻”的感悟 :,一個(gè)感人故事-----,從內(nèi)心感動(dòng)的角度來(lái)表達(dá),(三)、如何表達(dá)感悟:,例如課文《走一再走一步》,我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。,一個(gè)精彩傳說(shuō)-----,從受到的感染、故事或人物的魅力等角度來(lái)表達(dá),好個(gè) 的泥人張!,一些自然景物-----,從帶給我們的情感體驗(yàn)等角度來(lái)表達(dá),“我只是佇(zh)立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?!?宗璞《紫藤蘿瀑布》,一類(lèi)寄情事物-----,從揭示它自身的象征意味或由此展開(kāi)的遷移聯(lián)想來(lái)表達(dá),例如:比起貝殼里的生命來(lái),我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?,席慕榮《貝殼》,一種社會(huì)現(xiàn)象-----,從帶給我們的反思角度來(lái)表達(dá),感悟一:我們的國(guó)民啊,你們是否意識(shí)到: 有時(shí),期盼是動(dòng)力,也是壓力;有時(shí),熱愛(ài)是關(guān)注,也是傷害 。,感悟二:當(dāng)掌聲響起時(shí),雖然升起的不是中國(guó)的國(guó)旗,但在人們心中卻升起了:理解、包容、祝福的美好情愫!,感悟三:跨越成敗,我們懂得了:海納百川是一種視野,更是一種胸懷! 跨越成敗,我們看到了:一個(gè)民族光明的前景和未來(lái)!,(四)、擬練中考滿分作文中的精彩感悟:,練一練:,讀下面的文章,寫(xiě)下你的感悟。,海 邊 拾 貝 那是去年暑假,爸爸帶我到海邊的沙灘上玩。 我盡情領(lǐng)略著大海給我?guī)?lái)的快樂(lè)。這大海妙極了:在海底蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏,在岸邊也隱藏著無(wú)數(shù)美麗的貝殼,你在這里發(fā)現(xiàn)了一枚,就會(huì)在不遠(yuǎn)的前面發(fā)現(xiàn)一枚更漂亮的,這樣引著你不斷向前尋找。 “一定要找到一枚書(shū)中所寫(xiě)的孔雀貝。”我對(duì)自己說(shuō),這也是我多年來(lái)的心愿。我在沙灘上找尋了許久還是沒(méi)找到,我不禁失望的回過(guò)頭,身后一連串歪歪斜斜的腳印跟著我, 我有些泄氣了。 “大海是很喜歡跟人開(kāi)玩笑的,他正在跟你捉迷藏呢?!辈恢螘r(shí),爸爸已站在我的身旁。 “大海和我捉迷藏?”對(duì)了,我似乎明白了什么。 再一次鼓起勇氣,我又開(kāi)始尋找起來(lái)。為了找到這枚貝殼,我已走了很遠(yuǎn)。 終于,我在一處淺灘上發(fā)現(xiàn)了它,正想伸手去拾,一個(gè)海浪打來(lái),我急忙去抓,卻只抓到一把泥沙,再抓起一把泥沙。?。∷稍谀嗌持心?!,①多么美麗的孔雀貝呀!孔雀貝,我終于找到你了! ②我拿起美麗的孔雀貝,不經(jīng)意抬頭看見(jiàn)我走過(guò)的腳印,有深有淺,但它們的方向是一致的——只要朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印的走,就一定能找到屬于自己的最美的‘’貝”。,云 今天,有微微的風(fēng),淡淡的云,我也有時(shí)間去欣賞。 仰望天空,朵朵浮云,越飄越慢,淡淡的云影逐漸透明。云影輕輕拂過(guò)街道,掠過(guò)屋頂,仿佛要拭掉墻壁和屋頂上的污泥塵土,抹掉人們臉上的愁容。 我看到一片狹長(zhǎng)的彩云,輕盈的飄動(dòng)。它一半是鮮艷的紅色,另一半是淡淡的灰色。細(xì)看去,那紅灰相交之處,紅中有灰,灰中有紅,那么自然,那么和諧,相染相融。云,從來(lái)不是單一色調(diào);云,從來(lái)不停止它的行程。飄流不息的云,千變?nèi)f化的云,多么像那熱烈而淡泊,燦爛而平凡的多姿多彩的人生。 那一片片,一縷縷的云,玫瑰色的,橙黃色的,桃紅色的,粉紅色的,鑲著金邊,裹著異彩,艷似彩虹。哦,云,那神奇絢麗的云,那如詩(shī)如夢(mèng)的云, 你是多么美麗、多么迷人。,,,,《云》—— “我欣賞云,也欣賞多姿多彩的人生!云因多姿而美麗,人生亦因多彩而美麗!”,抓住特點(diǎn),由物及人,聯(lián)想提升,文海拾珠,一 事 一 物 皆 含 理,一 草 一 木 總 關(guān) 情,感悟的心,練筆 為你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一篇作文在合適的位置寫(xiě)下一段感悟。,(五):作文題目,“ 走進(jìn)我的青春”,例:風(fēng)雨走進(jìn)我的青春、友誼走進(jìn)我的青春……,,,作文專題復(fù)習(xí)——作文的結(jié)尾,,,卒章顯志說(shuō)豹尾,,,“好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三?!?能提高整個(gè)文章的品位,使全文熠熠生輝。 所以我們要精心揣摩,力求“回眸一笑百媚生”,給讀者留下一個(gè)美麗的“背影”!,記?。阂欢ㄒ薪Y(jié)尾!,萬(wàn)法不離其宗 結(jié)尾的作用無(wú)非是 收束全文; 提升主旨; 啟迪人心; 照應(yīng)開(kāi)頭。,,反問(wèn)式:提出有價(jià)值的問(wèn)題,發(fā)人深省。,升華式:擴(kuò)大范圍,提升高度,升華主旨。,引用式:引用名言警句,俗話詩(shī)文,增添文采。,議論式:揭示形象的特征或事件的意義,畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)題式:強(qiáng)調(diào)主旨,卒章顯志。,抒情式:抒發(fā)情感,增強(qiáng)感染力。,,比喻式:巧比妙喻,形象生動(dòng)。,描寫(xiě)式:借景寓意,生動(dòng)具體,自然感人。,,,照應(yīng)式:前后呼應(yīng),血脈貫通,結(jié)構(gòu)圓合。,,等等,有N種方式呢,一、升華式結(jié)尾 將文章的主題提煉升華以作結(jié)尾。有的從對(duì)一個(gè)人精神的贊頌上升為對(duì)集體群眾或整個(gè)民族所共有的品質(zhì)精神的謳歌;有的將舊有矛盾取而代之以新的沖突。這種結(jié)尾使所表現(xiàn)的范圍擴(kuò)大了,程度加重了,高度提升了,深度入骨了,主題加深了。,例1、楊朔的《荔枝蜜》的結(jié)尾—— 這黑夜,我做了個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。 例2、高考佳作《生命?陽(yáng)光》的結(jié)尾——如果說(shuō)生命如花,那么陽(yáng)光就是一種養(yǎng)分,一種現(xiàn)實(shí)與精神上的養(yǎng)分!花離不開(kāi)養(yǎng)分,生命離不開(kāi)陽(yáng)光!,二、反問(wèn)式結(jié)尾 在文章的結(jié)尾針對(duì)文章的中心或內(nèi)容,故意設(shè)置反問(wèn)句,激疑促思,啟發(fā)讀者思考聯(lián)想和探究,突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思,增強(qiáng)雄辯氣勢(shì),收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。,例1、高考佳作《哈哈鏡中的我》的結(jié)尾— 何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人?何必要熄滅風(fēng)中的燭光?何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型?,,,例2、廣東高考佳作《雕刻心中的天使》結(jié)尾—— 孟子先生認(rèn)為“人之初,性本善”。每個(gè)人在心中都有一位美麗的天使,每個(gè)人心中都有真善美的存在。我們?yōu)槭裁床慌Π研闹械奶焓沟窨坛鰜?lái),去改變這個(gè)日漸冷漠的世界,去讓我們的世界,充滿更多的愛(ài)與感動(dòng)呢? 期待,天使從心靈展翅出現(xiàn)的一刻。那么,你雕刻出你心中的天使嗎? 在結(jié)尾處設(shè)置了兩處反問(wèn),發(fā)人深思,余韻悠長(zhǎng)。,例3、浙江高考佳作《在征程中欣賞風(fēng)景》的結(jié)尾—— 慷當(dāng)以慨,憂思難忘,何以解憂?唯有杜康。你累了嗎?讓我們靜靜地坐下,喝一杯解憂的杜康。 兩處設(shè)問(wèn),自問(wèn)自答,有利于激疑促思,啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究,突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思。,三、引用式結(jié)尾 在結(jié)尾引入現(xiàn)成的諺語(yǔ)、詩(shī)文、歌詞、名人名言、作者的話或主人翁的話,收束有力,余音 繞梁,既能揭示中心思想,增強(qiáng)說(shuō)服力,又能使文章活潑而有文采。 例1、名家結(jié)尾:彭荊風(fēng)的《驛路梨花》: “驛路梨花處處開(kāi)” 。 例2、高考佳作《作文恰如行路》的結(jié)尾—— 故而,作文當(dāng)重創(chuàng)新,做人當(dāng)有個(gè)性,走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。 用《西游記》的一句歌詞結(jié)尾吧!“敢問(wèn)路在何方,路在腳下……” 以歌詞結(jié)尾,生動(dòng)活潑,耐人尋味。,例3、高考《把夢(mèng)想帶給花季》的結(jié)尾—— 花季中,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的 良訓(xùn):生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。,,例4、高考佳作《讀你,也讀我》的結(jié)尾— 哈佛大學(xué)有句校訓(xùn):“人無(wú)法選擇自然的故鄉(xiāng),但你可以選擇心靈的故鄉(xiāng)?!迸c書(shū)籍為伴,讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你心靈的故鄉(xiāng)是那么親切和實(shí)在,你的人生是那么美好和純潔! 引用校訓(xùn)總結(jié)全文,留給人意味深長(zhǎng)的啟迪,四、抒情式結(jié)尾 用作者對(duì)某一人物或事物的贊頌感嘆作結(jié)尾,把作者的獨(dú)特情感、主觀感受抒發(fā)出來(lái),表明觀點(diǎn)、態(tài)度,表達(dá)作者的情感,從而引起讀者的共鳴,增強(qiáng)文章的感染力。,例1、蘇叔陽(yáng)《我的老師》的結(jié)尾—— 劉老師啊,你在哪里?我深深地,深深地思念你…… 例2、高考佳作《花樣年華》的結(jié)尾—— 春光似海,青春如花。青春是美麗的,美麗的青春在于奮斗,在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!,例3、高考佳作《斜風(fēng)細(xì)雨不須歸》的結(jié)尾—— 讓心靈沉浸在雨中吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢著生機(jī),灰暗的人生其實(shí)到處鋪撒著美麗。 在這斜風(fēng)細(xì)雨中棲息,洗去淚的苦澀,蕩去新的憂郁,天空中沒(méi)有留下雨的痕跡,飄灑的是滌凈的心靈的氣息。 在這斜風(fēng)細(xì)雨中,遲些歸去! 這個(gè)結(jié)尾,真切地抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情,表達(dá)了擁抱生活的樂(lè)觀情懷。,,例4、廣東高考佳作《自己就是天使》的結(jié)尾—— 去西北,那是個(gè)神秘而迷人的念頭,我怎么會(huì)讓心荒蕪呢?別擔(dān)心,若干年后,當(dāng)我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來(lái)時(shí),我會(huì)用我心告訴你:曾經(jīng)我是怎樣用我的心靈來(lái)雕琢了一個(gè)精彩的自己,在那里,我將演繹一個(gè)讓所有人驚嘆的人生! 這個(gè)結(jié)尾,作者抒發(fā)的是在生活中磨練自己、改變自己的情感,情緒強(qiáng)烈,耐人尋味。,五、議論式結(jié)尾 在結(jié)尾對(duì)人物、事件表明了自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià),對(duì)形象的特征或事件的意義起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。,例1、名家作品雅科夫列夫的《我的讀書(shū)生活》的結(jié)尾—— 酷愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣使相當(dāng)枯燥無(wú)味的中學(xué)生活變得豐富多彩。 例題2、高考佳作《守衛(wèi)精神的火種》的結(jié)尾— 我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心,因?yàn)槲覀冃枋匦l(wèi)我們的精神火種——友善!,,六、比喻式結(jié)尾 采用比喻的修辭方式結(jié)尾,既形象生動(dòng),蘊(yùn)含哲理,又文采飛揚(yáng),賞心悅目,可使形象鮮明生動(dòng),或使道理通俗易懂,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。,例1、朱自清《春》的結(jié)尾—— 春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。,例2、高考佳作《夢(mèng)想成真》的結(jié)尾—— 雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗,然而只要堅(jiān)韌不拔,終會(huì)成為參天大樹(shù);雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流,然而只要鍥而不舍,終會(huì)擁抱大海;雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹,然而只要心存高遠(yuǎn),跌幾個(gè)跟頭之后,終會(huì)占有藍(lán)天。,,,,,例3、高考佳作《青山寂寂水澌澌》的結(jié)尾—— 生活是一部讀不完的大書(shū),歷史就是一部百科全書(shū),那其中的真諦需要我們用心去讀,用心品味。 在這里,作者把生活和歷史比成大書(shū)和百科全書(shū),揭示全文“讀”的主旨,含義深遠(yuǎn)。 例4、廣東高考佳作《最偉大的藝術(shù)家》的結(jié)尾—— 其實(shí),每一個(gè)母親都是偉大的藝術(shù)家;使兒女成長(zhǎng),便是她們?cè)诘褡列闹械奶焓埂?這個(gè)結(jié)尾,把母親比成藝術(shù)家,將母親培養(yǎng)孩子的過(guò)程,比成雕琢天使的過(guò)程,形象而傳神地寫(xiě)出了母親的偉大,這樣的認(rèn)識(shí)既切合題意,又不同凡響。,七、點(diǎn)題式結(jié)尾 在文章結(jié)尾用精彩簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)明主題或中心。有的篇末點(diǎn)題,要求文章結(jié)尾扣到標(biāo)題上;有的卒章顯其志,雖不要求結(jié)尾點(diǎn)扣標(biāo)題,但要點(diǎn)明主旨,使讀者受到某種啟發(fā)或教益。,例1、茅盾的《白楊禮贊》的結(jié)尾—— 讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直干秀頎的),去鄙視這極常見(jiàn),極易生長(zhǎng)的白楊罷,但是我要高聲贊美白楊樹(shù)!,例2、高考佳作《北京的符號(hào)》的結(jié)尾—— 故宮、白塔、世紀(jì)壇、長(zhǎng)安街,這或許是北京的符號(hào),隱藏在其后的,正是北京人承載責(zé)任與歷史的心!家在北京,心在北京,留住歷史的符號(hào),創(chuàng)造未來(lái)的符號(hào),正是每一位北京人的心愿。 寥寥數(shù)語(yǔ),就對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),收尾自然而圓滿。,,例3、高考佳作《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾—— 在回去的路上,時(shí)間老人指著落水的“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”,意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“沒(méi)有誠(chéng)信,快樂(lè)不長(zhǎng)久,地位是虛假的,競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的?!?例4、高考佳作《栽種你的最?lèi)?ài)》的結(jié)尾— 別人的自留地里有別人的芬芳,自己的心中固守獨(dú)特的夢(mèng)場(chǎng),“田勇公益熱線”也許讓他人皆不理解,但那是你的最?lèi)?ài),你愛(ài)生命,你愛(ài)善良,你愛(ài)那拉一把的相助,于是,你在伊甸園里栽種了你的最?lèi)?ài),哪怕是世人的不解,旁人的冷諷,你卻始終用心栽培著。 結(jié)尾干脆利落,點(diǎn)明題旨,強(qiáng)調(diào)“栽種你的最?lèi)?ài)”的重要性,增強(qiáng)了論證力量,也增加了論證結(jié)構(gòu)的完整性。,八、照應(yīng)式結(jié)尾 結(jié)尾照應(yīng)文題,或照應(yīng)開(kāi)頭,前后呼應(yīng),血脈貫通,結(jié)構(gòu)圓合。 例1、高考佳作《刻苦不等于成功》便是結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的寫(xiě)法: 開(kāi)頭是—— 一飛沖天,畫(huà)出龍的軌跡。 結(jié)尾是—— 龍的傳人,畫(huà)出了龍的軌跡。 都以“龍的軌跡”入句,首尾呼應(yīng),形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美,顯得結(jié)構(gòu)整齊完整,給人以清晰深刻的印象。,例2、浙江高考佳作《息者,生也》則是結(jié)尾照應(yīng)題目的寫(xiě)法—— 息,讓人重新獲得生的動(dòng)力,它是生命的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑; 息,讓社會(huì)煥發(fā)新的容貌,它是國(guó)家富強(qiáng)的保障; 息,讓一切歸于平等,它是自然最美麗的生存狀態(tài)。 息者,生也! 結(jié)尾點(diǎn)題,與文題照應(yīng),緊扣題目,點(diǎn)明論點(diǎn),收束有力。,九、描寫(xiě)式結(jié)尾 用形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形象、心理、動(dòng)作,或?qū)κ录?、環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)、景物的描寫(xiě)來(lái)結(jié)尾,使全文收到借景寓意,生動(dòng)具體,自然感人,照應(yīng)題意的效果。,例1、賈平凹《月跡》的結(jié)尾—— 大家都覺(jué)得滿足了,身子也來(lái)了困意,就坐在沙灘上,相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。 例2、高考佳作《雨中品讀》的結(jié)尾—— 風(fēng)停了,暴雨也結(jié)束了,太陽(yáng)重新露出了笑容,兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去,消失在一片晚霞中,兩者混為一體,沒(méi)有距離。,十、呼告式結(jié)尾 以呼告的方法結(jié)尾,對(duì)某人表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾,感情充沛,極易引起讀者的共鳴。 例1、高考佳作《夫子,請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》的結(jié)尾—— 夫子,讓您的門(mén)生休息會(huì)兒吧?;蚣那橛谏剿蚩v情于天地,他對(duì)人生可能有更深的感悟。如您門(mén)生所說(shuō):“春服既成,與童子五六人,冠者六七人”沐浴那春光,豈不美哉? 這個(gè)結(jié)尾,似乎直接與孔子在交談,既有親切感,又有思辯性。,例2、高考佳作《我只要一條縫隙》的結(jié)尾—— 爸爸媽媽,雖然你們聽(tīng)不到,但我還是要說(shuō):請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧,讓我選擇我要走的路。我知道你們愛(ài)我,但是,愛(ài)從來(lái)不是用來(lái)束縛的。 請(qǐng)給我一條縫隙,請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸,只是要做回我自己! 這個(gè)結(jié)尾,與其說(shuō)是同父母的坦誠(chéng)交流,倒不如說(shuō)是個(gè)性張揚(yáng)的獨(dú)白,作者的思想觀點(diǎn)都在此顯露無(wú)遺,令人動(dòng)情和思索。,十一、排比式結(jié)尾 即用排比的句式表達(dá)情感,照應(yīng)文題,揭示主旨,突出中心,其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。 例1、高考佳作《舞動(dòng)騰飛的翅膀》的結(jié)尾—— 正是書(shū)海的無(wú)涯,豐富了平淡的生活,讓世界蛻變得婀娜多姿。 正是知識(shí)的進(jìn)步,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程,讓歷史的車(chē)輪永不停歇 正是書(shū)籍,舞動(dòng)了人類(lèi)騰飛的翅膀! 排比語(yǔ)句,情感強(qiáng)烈,揭示了書(shū)的價(jià)值和作用,閃爍著理性的光芒。,例2、高考佳作《談意氣》的結(jié)尾—— 將意氣之歌,在生命中唱響,唱出生命絢麗的華章; 將意氣的帆,在生命中揚(yáng)滿,到中流擊水,看時(shí)代風(fēng)光; 將意氣的劍,在生命中磨亮,劈荊斬棘,不怕前路漫漫,我自力創(chuàng)輝煌。 語(yǔ)句排比,氣勢(shì)磅礴,表達(dá)堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的決心,讓人感受到昂揚(yáng)的意氣。,,十二、含蓄式結(jié)尾 即把豐富的思想感情凝聚于含蓄深刻的語(yǔ)言中,不直言其事,給讀者留下一定的思考和想像的空間,使讀者感到余味無(wú)窮。 例1、福建高考佳作《空白中的獨(dú)舞》的結(jié)尾—— 當(dāng)我們?cè)谝黄瞻字歇?dú)舞,悄然發(fā)現(xiàn)我們正擁有一片完滿天地。 這個(gè)結(jié)尾非常含蓄,“在一片空白中獨(dú)舞”,表明從無(wú)到有的開(kāi)拓和創(chuàng)新;“擁有一片完滿天地”,表明自己努力之后的收獲,可謂寓意深刻,耐人咀嚼。,例2、上海高考佳作《我想握住你的手》的結(jié)尾—— 不知何時(shí),爸已插好了康乃馨,一個(gè)人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他,感受滿屋里清晨的祝福?;ò晟?,一滴露珠滑落了下來(lái)。微妙的情感里,康乃馨也懂得為我流淚。 ……我漸漸地睡著了,迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握,我沒(méi)有睜開(kāi)眼,然而我的眼淚卻終于不爭(zhēng)氣地流了一滿臉。 這里表面上看來(lái)是一種平淡的敘述,但實(shí)際上蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,“我”的感動(dòng)與醒悟躍然紙上,令人動(dòng)容。,十三、號(hào)召式結(jié)尾 在文章最后發(fā)出號(hào)召,呼吁人們朝著某一個(gè)目標(biāo)去努力,這種結(jié)尾鼓動(dòng)性強(qiáng),能起到鼓舞人心的作用。 例1、湖南高考佳作《談意氣》的結(jié)尾— 望盡人類(lèi)千載悠悠的歷史,凡成大事者,皆為意氣風(fēng)發(fā),慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰(shuí)的意氣為帆,以獻(xiàn)身理想的意氣為指引,以勇于探索、勇于挑戰(zhàn)的意氣為槳,駕起人生的巨輪,向著成功的彼岸遠(yuǎn)航! 在這里,作者以堅(jiān)定的語(yǔ)氣號(hào)召人們要勇于探索,勇于挑戰(zhàn),走向成功。,例2、廣東高考佳作《雕琢心中的天使》的結(jié)尾—— “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好……”是的,只要我們不丟失心中那“愛(ài)”,時(shí)時(shí)用愛(ài)“雕琢”心中的天使,我們每一個(gè)人,都有可能成為最善最真最美的“天使”。 讓我們都成為“天使”吧! 結(jié)語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力,一語(yǔ)中的,令人振奮,讓人鼓舞。,,上面的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的結(jié)尾方式,作文結(jié)尾的方法還有很多,諸如:自然式結(jié)尾、聯(lián)想式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾、對(duì)比式結(jié)尾、希望式結(jié)尾、反復(fù)式結(jié)尾、逆轉(zhuǎn)式結(jié)尾等等。 有的結(jié)尾方法不是純粹的,而是“你中有我,我中有你”。如議論與抒情、描寫(xiě)常常融合在一起,總括全文與照應(yīng)開(kāi)頭也有時(shí)并用。考生要根據(jù)文章體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等方面的需要靈活地安排。 結(jié)尾有法,但無(wú)定法。切忌生搬硬套,真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中,存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮,存在于考生的“詩(shī)外之功”。 一句話:結(jié)尾有活法,文章氣自華。讓“回眸一笑百媚生”的結(jié)尾成為你高考作文的一大亮點(diǎn)。,三、作文結(jié)尾易犯的毛病有: ①畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束,本可耐人尋味,但作者仍不放心,偏要哆嗦幾句,把無(wú)需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。 ②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度,大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊,這種結(jié)尾大煞主題。 ③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了,卻遲遲不肯收尾,沖突了文章的主題。,四、結(jié)尾應(yīng)遵循兩大原則,一是要有強(qiáng)烈的中心意識(shí)。時(shí)刻不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。特別是作文的主體部分如果“偏題”了,應(yīng)該在結(jié)尾予以補(bǔ)救。 二是應(yīng)當(dāng)精煉,當(dāng)止則止,不能喧賓奪主。,,最好的結(jié)尾方法是卒章顯志,升華主旨。 最壞的結(jié)尾方法是牽強(qiáng)附會(huì)、大喊與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)。不過(guò)呢,這比沒(méi)有結(jié)尾要好!,好的結(jié)尾可以提升文章的品味,讀一讀自己的作文,你對(duì)哪篇作文的結(jié)尾不滿意,請(qǐng)重新寫(xiě)一個(gè)吧。,作業(yè):,也許,每個(gè)人都渴望有一雙翅膀,年幼時(shí)我們渴望有一雙“獨(dú)立”的翅膀,去掙脫父母無(wú)微不至的關(guān)懷;長(zhǎng)大后,我們渴望有一雙“追夢(mèng)”的翅膀,能達(dá)到自己努力追尋的地方;苦痛時(shí),我們渴望有一雙“超越”的翅膀,能幫助自己飛過(guò)絕望,看到希望;被束縛時(shí),我們渴望有一雙“自由”的翅膀,到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔 其實(shí)每個(gè)人都有一雙翅膀,那是親情的翅膀,那是友情的翅膀,那是信念的翅膀…… 當(dāng)然,文學(xué)的熏陶、音樂(lè)的感染、思維的力量…也會(huì)為你插上神奇的翅膀,帶你自由飛翔。 請(qǐng)你以“翅膀”為話題,寫(xiě)一篇文章。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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