2019-2020年高中歷史 第二單元 新航路的開辟教案 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史 第二單元 新航路的開辟教案 岳麓版必修2 本課我的總體設(shè)計(jì)思想是以“學(xué)生的發(fā)展為本”，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則。史論結(jié)合，利用多媒體的直觀優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究和解決問題的過程中，領(lǐng)悟知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在對教材進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，我將本課內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：走進(jìn)歷史，親身體驗(yàn)，重走航海路；追問歷史，合作探究找原因；評(píng)說歷史，辯證看待深遠(yuǎn)影響。 在新課導(dǎo)入上，我播放了《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，并提出問題：面對生死未卜的艱難遠(yuǎn)行，是什么驅(qū)使航海家冒險(xiǎn)？這樣，通過美妙的音樂、流動(dòng)的畫面，再造歷史情境，縮短了由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，讓學(xué)生在走近歷史、感受歷史的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)起了探求史實(shí)的欲望。 第一部分：走進(jìn)歷史，親身體驗(yàn)，重走航海路。 新航路開辟的過程，如果平鋪直敘的講述，未免過于枯燥。于是，我讓學(xué)生以小組為單位推選出四名代表，分別扮演四位導(dǎo)游來探尋四位航海家的足跡。讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)歷史，感悟歷史，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也增強(qiáng)了他們空間感覺。另外，為進(jìn)行情感滲透，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，我適時(shí)設(shè)計(jì)了思考問題：同學(xué)們，你們親身體驗(yàn)了新航路開辟的過程，說說有怎樣的感想？學(xué)生通過討論并結(jié)合班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)航海家不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的精神。隨后提出設(shè)問：在科技不是很發(fā)達(dá)的古代，在海上航行是很危險(xiǎn)的事，為什么航海家們還要去冒險(xiǎn)開辟新的航路呢？下面，讓我們進(jìn)一步追問歷史，合作探究新航路開辟的原因，自然過渡到第二部分。 第二部分：追問歷史，合作探究新航路開辟的原因。 新航路開辟的原因是本課的重點(diǎn)。如何突破這一重點(diǎn)呢？我采取小組合作探究的方式，讓學(xué)生結(jié)合以下四則材料總結(jié)歸納出新航路開辟的原因。 材料一 ：中世紀(jì)（約5世紀(jì)-約15世紀(jì)）的騎士少有出現(xiàn)必須付錢購買某種物品的情形。他們的莊園能夠出產(chǎn)供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。 ——房龍《人類的故事》 材料二： 15世紀(jì)末期的歐洲，社會(huì)分工不斷擴(kuò)大，資本主義萌芽出現(xiàn)，城鎮(zhèn)迅速增多，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。 ——王斯德《世界通史》 材料三：日本國據(jù)有黃金，其數(shù)無限，其所屬島嶼有金，金多無量……秦海（中國南海）中“共有7459座島…其中一切富源，或?yàn)辄S金寶石，或?yàn)橐磺蟹N類香料，多至不可思議。” ——《馬可波羅行紀(jì)》 材料四：15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其帝國控制了亞歐傳統(tǒng)商路的樞紐，土耳其的橫征暴斂加之長期的戰(zhàn)爭使正常的商業(yè)秩序被破壞，從此東方運(yùn)到歐洲的商品數(shù)量急劇減少，價(jià)格猛漲。 ——王斯德《世界通史》 材料五：作為熱愛神圣基督教并努力推動(dòng)其發(fā)展的天主教徒，國王與王后決意派臣克里斯托弗哥倫布前往印度各地，拜謁該地諸君王使其皈依吾神圣天主教。 ——《哥倫布航海日記》 這樣，學(xué)生通過閱讀材料，不僅提高了分析、歸納知識(shí)的能力，又有助于養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。 關(guān)于新航路開辟具備的條件，我進(jìn)行了情景設(shè)置：假如你是當(dāng)時(shí)一位航海家,具備哪些條件你才會(huì)遠(yuǎn)航出海呢？學(xué)生結(jié)合常識(shí)及其書本，順利總結(jié)出了應(yīng)該準(zhǔn)備的四個(gè)條件：造船技術(shù)、航海科技、地理知識(shí)、王室的主持。隨后提出設(shè)問：新航路的開辟，是人類歷史上的重大事件。它改變了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，對人類歷史影響深遠(yuǎn)。到底帶來了哪些影響呢？下面我們評(píng)說歷史，辯證看待新航路開辟帶來的影響，自然過渡到第三部分。 第三部分：評(píng)說歷史，辯證看待新航路開辟帶來的影響。 新航路開辟的影響是本課的難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我讓五位學(xué)生以記者身份報(bào)道新航路開辟對歐、美、非、亞乃至世界的影響，最后進(jìn)行了史料補(bǔ)充，通過師生合作，分析史料，從中得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過合作討論、探究，不僅避免了教師照本宣科的枯燥，又讓學(xué)生在探究和解決問題的過程中，領(lǐng)悟了知識(shí)，培養(yǎng)了辯證地分析、評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 在本課的最后，組織學(xué)生進(jìn)行了課堂討論：鄭和下西洋與迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫遠(yuǎn)航有何差異？并以史為鑒引導(dǎo)學(xué)生思考：從東西方航海后果的比較中，我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？這樣，讓學(xué)生在注意歷史事件的橫向聯(lián)系的同時(shí)，進(jìn)一步加深對今天我國實(shí)行改革開放政策必要性的認(rèn)識(shí)。最后，通過本課朗朗上口的結(jié)束語，使同學(xué)們進(jìn)一步深化對新航路開辟影響的認(rèn)識(shí)。