2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版.doc

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折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（一） 教學(xué)內(nèi)容 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)第116～118頁(yè)上的例1，課堂活動(dòng)第1，2題，練習(xí)二十三第1題。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析。 2．在觀察、對(duì)比、交流的過(guò)程中，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作分析。 教具準(zhǔn)備 各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片、投影儀等。 教學(xué)過(guò)程 一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。 2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？ 生1：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。 生2：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增“非典”病人的人數(shù)。 師：總結(jié)得很好。 生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。 師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。 3．揭示課題。 師：如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。 （板書(shū)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖） 二、分析研究，探尋特點(diǎn) 1．觀察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息 師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？ 生1：我發(fā)現(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上有名稱(chēng)、時(shí)間。 生2：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。 師：你從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么？ 生1：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線(xiàn)連起來(lái)。 生2：這些折線(xiàn)有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。 師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線(xiàn)，還看到這些折線(xiàn)有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來(lái)我們就圍繞折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線(xiàn)上升和下降、折線(xiàn)的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)題。（師課件出示） （1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？ （2）從折線(xiàn)的上升和下降可以獲得哪些信息？ （3）從折線(xiàn)傾斜的程度又可以獲得哪些信息？ 先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。 生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增“非典”病人的數(shù)量。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少。 師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。 師：你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。 生2：把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了折線(xiàn)。折線(xiàn)上升說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線(xiàn)下降說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。 生3：折線(xiàn)上升時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加慢。 生4：還有，折線(xiàn)下降時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度慢。 師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？ 生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。 師：你能用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”病人會(huì)怎樣變化？ （抽生回答，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來(lái)越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書(shū)上第117頁(yè)（1），（2），（3）題。 （生獨(dú)立完成，同桌檢查） 2．議一議 師：根據(jù)剛才對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的分析，請(qǐng)大家小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；和條形統(tǒng)計(jì)圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？ （學(xué)生討論，全班交流） 生1：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況。 生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢(shì)。 師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中每條線(xiàn)段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。 三、鞏固練習(xí)，反饋提高 1．課堂活動(dòng)第1題。 師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來(lái)越大。（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下書(shū)中描述的生活現(xiàn)象。 （1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。 （2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。 …… 教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。 師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽(tīng)。 2．第2題。 （1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。 （2）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。 （3）結(jié)合第3個(gè)問(wèn)題，思考：這些折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有用嗎？它在生活中對(duì)我們有什么幫助？ 小結(jié)：利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷(xiāo)售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)。 四、總結(jié)反思 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和大家一起交流分享吧。 根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 五、課堂練習(xí) 練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。