2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.3《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案2 （新版）西師大版.doc

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分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第15頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目的 1.理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2.正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辯證關(guān)系。 3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、抽象思維能力，通過(guò)成功體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件，分?jǐn)?shù)卡片；學(xué)生每小組準(zhǔn)備4張大小相同的紙條。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考 多媒體展示教材主題圖。 師：在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)后，同學(xué)們都辦了數(shù)學(xué)小報(bào)，其中設(shè)計(jì)有“數(shù)學(xué)趣題”。請(qǐng)看主題圖，你 發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：如果4張小報(bào)的大小是一樣的，他們4人數(shù)學(xué)趣題占的版面也是一樣大嗎？ 學(xué)生回答。 師：大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)也是和大家一樣從猜想開(kāi)始的，但只有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證 的猜想才能得出科學(xué)的結(jié)論?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究研究，學(xué)習(xí)當(dāng)數(shù)學(xué)家吧！ 二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課 1.分紙折紙，初步感受 師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。 師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出4張同樣大小的長(zhǎng)方形紙分給組內(nèi)的4個(gè)同學(xué)，用對(duì)折的方法分別把4張紙 平均分成２份、４份、６份和８份。并用涂色的方法分別表示出1/2，2/4，3/6，4/8。 板書(shū)這4個(gè)分?jǐn)?shù)。 學(xué)生活動(dòng)，一人折一張紙。 師：請(qǐng)大家把4張紙條的左端對(duì)齊平放在桌上，觀察比較：涂色部分面積的大小怎樣？ 小組合作，分工完成。 師：實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果怎樣？ 生1：我看到４張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒(méi)涂色的部分面積的大小也相同。 師：觀察得很仔細(xì)！這說(shuō)明了什么？ 生2：說(shuō)明了４個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。 師：真棒！一樣大，我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示？ 生：等號(hào)。 師板書(shū)如下：1/2=2/4=3/6=4/8。 師：是這個(gè)意思嗎？ 生：是。 師：剛才的實(shí)驗(yàn)證明我們猜測(cè)正確嗎？ 生：正確。 2.觀察對(duì)比，概括分析 師：觀察一下這個(gè)等式，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？有什么相同？ 生：分子分母都不同，但分?jǐn)?shù)的大小相同。 師：分?jǐn)?shù)的大小為什么相同呢？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們必須先研究分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎樣 變化的。 師：請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀察這些等式，想一下，這4個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分 數(shù)的大小不變？ 小組討論后匯報(bào)。 生1：從1/2到2/4是分子乘2，分母也乘2；從1/2到3/6是分子乘3，分母也乘3。 生2：從2/4到4/8也是分子和分母同時(shí)乘2。 隨學(xué)生的回答，多媒體演示：1/2=12/22=2/4；2/4=22/42=4/8。 師：誰(shuí)能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律表達(dá)出來(lái)？ 隨著學(xué)生的回答，多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 師：再請(qǐng)同學(xué)們從右到左觀察這些等式，想一下，這4個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母又發(fā)生了怎樣的變 化，從而保證了分?jǐn)?shù)的大小不變呢？ 同桌討論后匯報(bào)。 生1：4/8到1/2是分子和分母同時(shí)除以4；3/6到1/2是分子和分母同時(shí)除以3。 根據(jù)學(xué)生的回答多媒體演示：4/8=44/84=1/2；3/6=33/63=1/2。 師：這個(gè)變化規(guī)律又可以用哪句話表達(dá)出來(lái)？ 隨著學(xué)生的回答多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 3.概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 師：哪些同學(xué)能把剛才我們觀察到的這些規(guī)律用一句話概括出來(lái)？如有困難，可以看看書(shū)中第 16頁(yè)上是怎么說(shuō)的。 生：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)這句話。 師：說(shuō)得非常棒！這就是今天我們所學(xué)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。 板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 讓學(xué)生齊讀一遍。 師：你認(rèn)為在這句話中哪幾個(gè)字特別重要，是我們必須注意的？ 生：相同的數(shù)。 師：相同的數(shù)，指一些什么數(shù)？ 生：指同時(shí)乘或除以的數(shù)必須是相同的一個(gè)數(shù)。 師：性質(zhì)中為什么要說(shuō)“0除外”？ 生1：分子、分母同時(shí)乘0，分母就變成0了，而分?jǐn)?shù)中分母是不能為0的。 生2：同時(shí)除以0更不可能，因?yàn)?不能作除數(shù)。若學(xué)生不能完整地說(shuō)出來(lái)，則由老師引導(dǎo)補(bǔ) 充。說(shuō)說(shuō)為什么剛才數(shù)學(xué)趣題占的版面的大小是一樣的。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)你的看法。 三、鞏固練習(xí) （多媒體演示） 1.判斷（正確的畫(huà)√,錯(cuò)誤的畫(huà)）。 （1）1/5＝1+3/5+3＝4/8（） （2）12/8=126/186=2/3（） （3）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（） 2.找朋友：說(shuō)出一個(gè)與老師手中卡片上分?jǐn)?shù)一樣大的分?jǐn)?shù)。 3.寫(xiě)一寫(xiě)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并寫(xiě)出與它相等的分?jǐn)?shù)，比一比，在1分鐘里誰(shuí)寫(xiě)的多。 4.獨(dú)立完成練習(xí)四第１題，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？