高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 1 美國《獨(dú)立宣言》課件 新人教版選修2.ppt

《高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 1 美國《獨(dú)立宣言》課件 新人教版選修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 1 美國《獨(dú)立宣言》課件 新人教版選修2.ppt（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案1 美國《獨(dú)立宣言》,第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文,學(xué)習(xí)探究區(qū),反饋訓(xùn)練區(qū),說出《獨(dú)立宣言》中體現(xiàn)民主思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主化進(jìn)程要有一個從思想理論到制訂法律的準(zhǔn)備階段。,,課標(biāo)要求,教材問題解答,,,學(xué)習(xí)探究區(qū),一、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表,1.背景 (1)理論基礎(chǔ)：歐洲啟蒙思想中的“自然權(quán)利”“社會契約”理論、“ ”思想和三權(quán)分立等學(xué)說。 (2)思想動員 ①富蘭克林：反對奴隸制，主張黑人和印第安人應(yīng)享有與白人同等的權(quán)利，并主張實(shí)行普選制。 ②杰斐遜：強(qiáng)調(diào)人民享有自由、平等的權(quán)利，主張建立人民廣泛參政的民主共和國，實(shí)行普選。,答案,主權(quán)在民,,③潘恩：發(fā)表《 》，激勵更多的人為獨(dú)立而勇敢地走向戰(zhàn)爭。 (3)殘酷統(tǒng)治：英王對北美人民的反抗進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，使殖民地人民和解的幻想破滅。 2.發(fā)表過程 (1)提出：1776年6月初， 的代表提出決議案，宣稱“各殖民地是，而且根據(jù)公理應(yīng)該是自由與獨(dú)立的國家?！?(2)草擬：大陸會議指派以 為首的五人委員會草擬獨(dú)立宣言。 (3)通過：1776年7月4日，《獨(dú)立宣言》經(jīng)修改后被通過，分送13州的____簽署及批準(zhǔn)。,答案,常識,弗吉尼亞,杰斐遜,議會,材料 見右圖,思考 (1)觀察圖片,結(jié)合所學(xué)知識說明其“情景”。,答案 北美資本主義發(fā)展與英國殖民統(tǒng)治之間的 矛盾加??；啟蒙思想的傳播促使北美民族意識增 強(qiáng)；波士頓傾茶事件成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線； “萊克星頓槍聲”揭開北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕；第二屆大陸會議召開并指派杰斐遜等人草擬《獨(dú)立宣言》。,,答案,深化探究,討論《獨(dú)立宣言》時的情景,思考 (2)草擬《獨(dú)立宣言》的機(jī)構(gòu)和人物有哪些？,答案 大陸會議；以杰斐遜為首的五人委員會。,,答案,思考 (3)為什么《獨(dú)立宣言》被馬克思稱為“第一個人權(quán)宣言”？,答案 它在人類歷史上第一次以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國的原則；宣布人的權(quán)利是神圣不可侵犯的。它的提出比法國的《人權(quán)宣言》早13年。,《獨(dú)立宣言》發(fā)表的歷史背景 由于英國與北美殖民地遠(yuǎn)隔重洋，交通和通訊很不方便。在各個殖民地，總督是母國的代表，但各級地方政府享有不同程度的自治權(quán)。殖民地居民享有比英國人更廣泛的參與政治的機(jī)會和權(quán)利，在社會生活中培養(yǎng)了自治的意識和能力。 殖民地的初等教育相當(dāng)普及，就讀于歐洲和北美大學(xué)的人數(shù)也越來越多?！瓪W洲的啟蒙思想也傳播到了殖民地。許多人對啟蒙思想家的著作耳熟能詳，把新思想奉為“不言而喻的真理”。(岳麓版),教材互補(bǔ),《獨(dú)立宣言》產(chǎn)生的條件 (1)17、18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動的思想家宣揚(yáng)的天賦人權(quán)、社會契約、自由、平等、民主和法治、三權(quán)分立等思想原則，成為《獨(dú)立宣言》的理論來源。 (2)英屬北美殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為《獨(dú)立宣言》的發(fā)表奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 (3)英屬北美殖民地民族民主意識的不斷增強(qiáng)是《獨(dú)立宣言》發(fā)表的內(nèi)在動力。 (4)獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，爭取民族獨(dú)立成為北美人民的首要任務(wù)，在此形勢下，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表已是人心所向。,重點(diǎn)精講,二、《獨(dú)立宣言》體現(xiàn)的民主思想,1.內(nèi)容 (1)第一部分：闡述宣言的目的。 (2)第二部分：高度概括當(dāng)時資產(chǎn)階級最激進(jìn)的政治思想，即自然權(quán)利學(xué)說和 思想。 (3)第三部分：歷數(shù)英國壓迫北美殖民地人民的條條罪狀。 (4)第四部分：莊嚴(yán)宣告獨(dú)立。 2.民主思想 (1)平等與天賦人權(quán)：認(rèn)為人生下來就應(yīng)該是 的，這些權(quán)利是不可剝奪或轉(zhuǎn)讓的。,主權(quán)在民,,答案,自由平等,(2)主權(quán)在民：人民是主權(quán)者，政府的一切權(quán)力來自 ，政府應(yīng)服從人民意志。 (3)人民革命權(quán)利：人民為了保障自己的 ，有權(quán)起來革命以改變或推翻不履行自己的職責(zé)，侵犯人民權(quán)利的政府。 3.評價(jià) (1)進(jìn)步性 ①它宣告了美利堅(jiān)合眾國的誕生，在人類歷史上第一次以政治綱領(lǐng)的形式宣布了民主共和國的原則。,人民,自然權(quán)利,,答案,②它宣布人的權(quán)利是神圣不可侵犯的，它的提出比法國《 》早13年，被馬克思稱為世界上“第一個人權(quán)宣言”。 ③它推動了歐洲反封建的資產(chǎn)階級革命，直接影響了法國大革命。 ④它體現(xiàn)的民主思想，成為一代又一代美國人不斷追求的理想。 (2)局限性 ①保留了奴隸制。 ②真正享有民主權(quán)利的人只是 的白人男性。,人權(quán)宣言,擁有一定財(cái)產(chǎn),,答案,深化探究,材料一 1776年7月4日通過的《獨(dú)立宣言》宣告了美國的獨(dú)立。宣言中說：……為了保障這些權(quán)利，所以才在人們當(dāng)中設(shè)立政府，而政府的合法權(quán)利來自于被統(tǒng)治者的同意。無論何種形式的政府，如若無視這個目的，則人民就有權(quán)改變它或廢除它，并建立新的政府。新政府應(yīng)當(dāng)建立在最能保障人民的安全和幸福的原則之上，并應(yīng)按照符合這種原則的形式組織它的權(quán)力機(jī)關(guān)。,思考 (1)結(jié)合材料分析,英國在北美的統(tǒng)治是否“合法”？具體說明理由。,答案 否；概括英國殖民統(tǒng)治侵害了北美人民的權(quán)利或列出相關(guān)史實(shí)。,,答案,思考 (2)文中“政府的合法權(quán)利”指什么？,答案 人民賦予其權(quán)力，保障人民的利益。,材料二 見右圖,答案 民主理念：平等與天賦人權(quán)、主權(quán)在民、人民革命權(quán)利。,,答案,思考 (1)《獨(dú)立宣言》蘊(yùn)涵了哪些民主理念？,答案 政治上，《獨(dú)立宣言》的精神成為美國民主共和體制的基本原則；經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。,思考 (2)《獨(dú)立宣言》中所提出的基本原則，對于美國成為現(xiàn)代國家具有怎樣的意義？,《獨(dú)立宣言》,比較《人權(quán)宣言》和《獨(dú)立宣言》的異同 (1)相同點(diǎn)：①兩個宣言都以“天賦人權(quán)”“社會契約”“主權(quán)在民”“人民革命權(quán)利”這些啟蒙思想中的核心內(nèi)容作為理論根基。②兩個宣言都是誕生于資產(chǎn)階級革命期間的政治宣言，既推動了革命的進(jìn)程，又體現(xiàn)了革命的成果。③兩個宣言作為西方民主制度史上兩個具有法律性、綱領(lǐng)性和理想性的重要文獻(xiàn)，都對本國和世界民主法治的進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。 (2)不同點(diǎn)：①《獨(dú)立宣言》為北美獨(dú)立確立了合法的理論依據(jù)，側(cè)重于譴責(zé)英王侵害北美人民天賦權(quán)利的罪行；而《人權(quán)宣言》重在確立資本主義新制度，在將矛頭指向封建舊秩序的同時，更重視對“自由”“平等”和“法治”這些基本民主原則的闡述。②盡管兩者都強(qiáng)調(diào)天賦人權(quán)，但《人權(quán)宣言》所規(guī)定的“人權(quán)”比《獨(dú)立宣言》更具體、更廣泛，也更具普遍性，對世界民主政治發(fā)展的影響和意義更為深廣。,歸納比較,《獨(dú)立宣言》中天賦人權(quán)與洛克天賦人權(quán)的異同 相同點(diǎn)：都是根據(jù)自然法的原則提出人人生而自由、平等。 不同點(diǎn)：(1)內(nèi)容不同：①洛克根據(jù)英國革命的要求概括成自由權(quán)、生命權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)；②《獨(dú)立宣言》概括為生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。 (2)對象不同：①洛克的天賦人權(quán)主張適應(yīng)了英國資產(chǎn)階級和新貴族反對專制統(tǒng)治，實(shí)行法治的民主制度的要求；②《獨(dú)立宣言》則適應(yīng)了北美人民擺脫殖民統(tǒng)治、爭取民族獨(dú)立的要求。,歸納比較,,返回,課堂小結(jié),1.早在美國獨(dú)立前，歐洲啟蒙思想就已經(jīng)在北美傳播。其中為《獨(dú)立宣言》的發(fā)表奠定基礎(chǔ)的是( ) ①社會契約論 ②主權(quán)在民的思想 ③自然權(quán)利理論 ④三權(quán)分立學(xué)說 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④,解析 本題考查《獨(dú)立宣言》的理論來源，根據(jù)教材及所學(xué)知識可知選A項(xiàng)。,A,,解析答案,,反饋訓(xùn)練區(qū),1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,2.1776年，潘恩發(fā)表了《常識》，這本小冊子一經(jīng)問世，立刻風(fēng)行整個北美殖民地。它的廣泛傳播產(chǎn)生的最直接的影響在于( ) A.使歐洲啟蒙學(xué)說深入人心 B.促使英王對北美人民進(jìn)行更血腥的鎮(zhèn)壓 C.使北美殖民地?cái)嘟^了與英王的一切聯(lián)系 D.使更多的人投入到爭取獨(dú)立的戰(zhàn)爭中去,解析 《常識》的流行，使人民消除了對英國國王的幻想，激勵更多的人為獨(dú)立而勇敢地走向戰(zhàn)爭。,D,,解析答案,1,2,3,4,5,6,3.“人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利……當(dāng)任何一種形式的政府變成是損害這些目的時，人民有權(quán)改變它……這就是我們殖民地人民過去一向忍耐，而現(xiàn)在卻必須改變原來那種政府體制的原因。”該引文的出處及其體現(xiàn)的思想分別是( ) A.《人權(quán)宣言》 法律至上思想 B.《權(quán)利法案》 限制王權(quán)思想 C.《人權(quán)宣言》 天賦人權(quán)思想 D.《獨(dú)立宣言》 主權(quán)在民思想,解析 由“我們殖民地人民”可以推斷，材料出自《獨(dú)立宣言》；“人民有權(quán)改變它”反映了主權(quán)在民的思想。,D,,解析答案,1,2,3,4,5,6,4.美國自由女神像是1886年美國獨(dú)立戰(zhàn)爭110周年時法國人民贈送的禮物。神像高約46米，重約225噸，女神右手高舉火炬，左手拿著標(biāo)有“1776年7月4日”的銘板。這塊銘板紀(jì)念的是( ) A.《獨(dú)立宣言》發(fā)表和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭開始 B.《獨(dú)立宣言》發(fā)表和美利堅(jiān)合眾國誕生 C.憲法頒布和美國獲得民族獨(dú)立 D.憲法頒布和美國共和政體確立,解析 1776年7月4日，《獨(dú)立宣言》發(fā)表，宣布美利堅(jiān)合眾國誕生。,B,,解析答案,1,2,3,4,5,6,5.馬克思曾評價(jià)道：“18世紀(jì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭給歐洲資產(chǎn)階級敲響警鐘?！睂Υ嗽u價(jià)，理解最準(zhǔn)確的是獨(dú)立戰(zhàn)爭( ) A.沖擊了歐洲統(tǒng)治秩序 B.使歐洲殖民者感到恐懼 C.沉重打擊了歐洲封建統(tǒng)治者 D.給歐洲資產(chǎn)階級革命以推動作用,解析 本題是最佳型選擇題，要分析各項(xiàng)說法的準(zhǔn)確性。 A項(xiàng)過分?jǐn)U大獨(dú)立戰(zhàn)爭的作用， B項(xiàng)未能反映問題本質(zhì)， C項(xiàng)說法錯誤。,D,,解析答案,1,2,3,4,5,6,6.閱讀下列材料： 材料一 我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，所以才在人們中間成立政府。 ——《獨(dú)立宣言》 材料二 眾議員名額和直接稅稅額，應(yīng)按本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口比例進(jìn)行分配。各州人數(shù)，按自由人總數(shù)加所有其他人口的3/5予以確定。自由人總數(shù)包括按契約服一定年限勞役的人，但不包括未被征稅的印第安人。 ——美國1787年憲法,1,2,3,4,5,6,材料三 ……我有一個夢，那就是有一天這個國家會興起將“我們擁有這不證自明的真理：人人被造而平等”之信念的本意彰顯于世。我有一個夢，那就是有一天在佐治亞州的紅色丘陵上，奴隸的后代與奴隸主的后代將會環(huán)坐在兄弟相愛的桌前。我有一個夢，有朝一日甚至連密西西比州，這個如今仍在不公和壓迫的酷熱中的沙漠之洲，會轉(zhuǎn)化成自由與公義的綠洲。我有一個夢，我的四個孩子有一天會生活在這樣一個國家：不是根據(jù)他們的膚色而是根據(jù)他們的品德與性格來評判他們。 ——馬丁路德金《我有一個夢想》,,1,2,3,4,5,6,請回答： (1)材料一和材料二的規(guī)定是否一致？說明你的理由。請分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。,解析 材料一主要從原則上闡述，材料二從實(shí)踐上規(guī)定，其內(nèi)容不一致；原因主要從西方民主維護(hù)的實(shí)質(zhì)及利益作答；,解析答案,答案 不一致。材料一說“這些真理是不言而喻的：人人生而平等”,而材料二中對選舉人的規(guī)定是黑人按3/5人口計(jì)算,印第安人沒有公民權(quán),是對材料一的否定。 原因：這些法律都是資產(chǎn)階級意志的體現(xiàn)。在獨(dú)立戰(zhàn)爭期間，資產(chǎn)階級需要動員人民共同反抗英國的殖民壓迫，所以宣揚(yáng)人人平等；1787年憲法是革命勝利后制定的，資產(chǎn)階級取得了統(tǒng)治地位，他們要維護(hù)自身利益，加強(qiáng)對人民的統(tǒng)治，所以限制人民的民主權(quán)利。,,1,2,3,4,5,6,(2)材料三反映了美國存在的什么現(xiàn)象？根據(jù)材料二、三，分析美國的人權(quán)狀況。,解析 主要說明美國民主的局限性；,答案 美國存在嚴(yán)重的種族歧視，黑人渴望平等權(quán)利。美國推行種族歧視政策，印第安人和黑人的政治權(quán)利長期受到限制，美國標(biāo)榜自己是世界上最自由、最民主的國家，但是存在嚴(yán)重的人權(quán)問題。,解析答案,,返回,1,2,3,4,5,6,解析 美國利用民主推銷其民主觀念和價(jià)值觀，干涉他國內(nèi)政。,解析答案,答案 美國在人權(quán)問題上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，看不到自己的缺點(diǎn)，只挑別人的毛病。美國以人權(quán)為名，干涉他國內(nèi)政，實(shí)質(zhì)是一種霸權(quán)主義的表現(xiàn)。,(3)近年來美國以人權(quán)衛(wèi)士自居，不斷通過一些人權(quán)法案，指責(zé)他國不尊重人權(quán)。對此，你有什么認(rèn)識？,歷史縱橫 潘恩《常識》的發(fā)表打破了北美殖民地對英國的幻想，要求獨(dú)立成為了普遍呼聲，共和制成為了人民的必然選擇。 學(xué)思之窗 中美相同的社會狀況和任務(wù)決定了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和《獨(dú)立宣言》對中國民族獨(dú)立運(yùn)動的推動作用。 學(xué)習(xí)延伸 (1)能夠閱讀并翻譯材料是解答問題的關(guān)鍵，這段文字的三個句子分別表達(dá)了平等與自然權(quán)利、主權(quán)在民和人民革命權(quán)利的思想。 (2)注意漫畫發(fā)表的時間，聯(lián)系美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的相關(guān)史實(shí)，理解漫畫的寓意方能準(zhǔn)確解答該題。,,教材問題解答,,返回,