岳陽樓記導學案及答案解析.doc

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專業(yè)資料 第27課 《岳陽樓記》 （北宋）范仲淹 主備：吳建華 審核人：八年級語文組 【國學金句】君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也?！吨芤住? 【學習目標】 1、能準確朗讀并背誦全文，掌握積累文言詞語的意義和用法。 2、領會文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。 3、能夠理解和把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。 【學習重難點】 1、掌握本課重點詞語，理清課文思路，理解課文內容。理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。 2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法；理解作者所闡述的主要觀點。 【學法指津】 注重文言文的朗讀、品讀；了解作者、作品及時代背景；初步感知作者敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合的寫作手法和崇高的思想境界；提出不懂的地方進行交流討論。 【知識鏈接】 1.岳陽樓。 岳陽樓為湖南省岳陽城西門城樓。它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭， 一派虎踞龍盤之勢。岳陽樓自古與武昌黃鶴樓、南昌滕王閣并稱為江南 三大名樓。 2.寫作背景。 《岳陽樓記》是范仲淹因實行政治改革遭排斥，被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友也是自勉的千古名篇《岳陽樓記》。 3. 作者簡介： 范仲淹（989～1052），字希文，蘇州吳縣（現(xiàn)在蘇州吳中區(qū)）人，北宋政治家、軍事家、文學家。死后謚“文正”，世稱 “范文正公”。兩歲喪父，和母親隨繼父（為小官吏）四處遷徙。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。慶歷元年（1041），任陜西經(jīng)略安撫副使，采取屯田固守策略，鞏固邊防，使西夏不敢進犯，當時邊塞流行著“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”的話。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》傳世。 【課時安排】三課時 第一課時 一、【預學】 （一）預學目標： 1.熟讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏，體會作者情感和思想境界； 2.能借助工具書疏通課文大意，掌握重點文言字詞；整體把握課文內容。 （二）情境創(chuàng)設：中國古代名樓及相關的詩 A.黃鶴樓 B.鸛雀樓 C.滕王閣 D.岳陽樓 1. 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（ ） 2.欲窮千里目，更上一層樓。（ ） 3.登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。（ ） 4.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 （ ） （三）預學內容： 1.寫出加點字的讀音。 謫守（ ） 朝暉夕陰（ ） 遷客騷人（ ） 霪雨霏霏（ ）（ ） 薄暮冥冥( )( ) 岸芷汀蘭（ ）（ ） 皓月千里（ ） 寵辱偕忘（ ）（ ）浩浩湯湯（ ） 怒號（ ）銜遠山（ ） 檣傾楫催( )( )嗟夫( ) 日星隱曜 （　 ）噫（ ） 2、 文言詞匯?積累 （1）解釋加點的字 ①滕子京謫守巴陵郡　 謫：降職，遠調??? ②增其舊制?? 增：擴展??制：規(guī)模 ③前人之述備矣　備：完全 詳盡????④然則北通巫峽? 然則：既然這樣，那么 ⑤連月不開　開：放晴 ⑥則有去國懷鄉(xiāng)?去：離開?國：國都 京城 ⑦沙鷗翔集?? 集：群鳥停息在樹上 ⑧而或長煙一空?? 一：全 ⑨把酒臨風? 把：持，執(zhí)???臨：迎著，對著?⑩微斯人，吾誰與歸　微：如果沒有 歸：歸依 不以己悲 以：因為 、是進亦憂，退亦憂? 是：這樣? 亦： （2）一詞多義 ①夫??予觀夫巴陵勝狀??那??? ②觀?? 予觀夫巴陵勝狀??看 ????? 岱宗夫如何???語氣詞? 此則岳陽樓之大觀也 景象 ③極?? 南極瀟湘　　直到　　 ④或?? 而或長煙一空　有時　　 　　?? 感極而悲者矣?極點 或異二者之為 或許　 ⑤一 一碧萬頃 一片 而或長煙一空 完全 （3）指出下列加點字的詞類活用現(xiàn)象 ①滕子京謫守巴陵郡： ?②百廢具興： ③北通巫峽，南極瀟湘： ④先天下之憂而憂： （4） 指出下列加點古今異義詞的意思 ①春和景明：古義 今義 ②越明年：古義 今義 ③屬余作文以記之：古義 今義 ④氣象萬千：古義 今義 ⑤微斯人：古義 今義 ⑥去國懷鄉(xiāng)：古義 今義 （5）指出下列句子中的通假字 ①百廢具興 具同“俱” ②屬予作文以記之 屬同“囑” （6）翻譯下列句子 ①越明年，政通人和，百廢具興： ②不以物喜，不以己悲： ③浮光躍金，靜影沉璧： ④先天下之憂而憂，后天下之樂而樂： ⑤登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 3、 熟讀課文，注意體會情感和文言句子的節(jié)奏。 4、 結合注解，借助工具書試著翻譯全文，找出并記錄不理解的字詞句。 我的疑問是： 。 2、 【研學】 （4） 合作探究——整體把握 1. 結合文章內容，理清文章的層次結構。 2.文中最能體現(xiàn)作者曠達胸襟和遠大的政治抱負的句子是什么？ 3、 【評學】 （5） 達標檢測 1.本文作者?范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，宋朝（朝代）著名政治家，文學家，死后謚號“文正” ，著有《范文正公集》。 2．下列加點意思相同的一項是( D ) A．檣傾楫摧 傾家蕩產 B．憂讒畏譏 樂以忘憂 C．去國懷鄉(xiāng) 觸目傷懷 D．或異二者之為 得無異乎 3.解釋下面加點詞語的意思。 (1)山岳潛形 (2)薄暮冥冥 （3）居廟堂之高 (4)是進亦憂 (5)予嘗求古仁人之心 （6）登斯樓也 4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)朝暉夕陰，氣象萬千。 一天里陰晴變幻，景象千變萬化。 (2)微斯人，吾誰與歸? 如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 5.請指出下列句子屬于那種文言句式。 （1） 刻唐賢今人詩賦予其上（ ）（2）吾誰與歸（ ） （3） 多會與此（ ）（4）居廟堂之高則憂其民（ ） （5）此則岳陽樓之大觀也（ ）（6）屬予作文以記之（ ） （六）拓展延伸 1、我國古代早有“與民同樂”的思想，孟子曰：樂以天下，憂以天下。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，你是怎么看待的？ 范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。這一名言，盡管包含“忠君”思想，不可避免地帶有時代和階級的局限性，但他強調心懷天下，憂在天下人之先，樂在天下人之后，他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 2、讀一讀，品一品 儒家學說：修身 齊家 治國 平天下 陸　游： 位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。 明朝東林黨人：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。 　　　 家事國事天下事，事事關心。 諸葛亮： 鞠躬盡瘁，死而后已。 顧炎武： 天下興亡，匹夫有責。 第二課時 1． 【預學】 （1） 預學目標 1.梳理文章內容。 2.領會文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合的寫法及借景抒情的表現(xiàn)手法。 （二）情境創(chuàng)設： 北宋詩人陳師道的《后山詩話》里說：“范文正公為《岳陽樓記》，用對語說時景，世以為奇?！? （三）預學內容 1.作者交代重修岳陽樓的背景和這篇文章的寫作緣由是什么？ 政通人和，百廢具興。緣由：屬予作文以記之 2.找出從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。 3.從時間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變萬化的句子：朝暉夕陰，氣象萬千。 4.總寫洞庭湖氣勢之大，景色變化之多的句子：銜遠山，吞長江， 浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。 5.“前人之述備矣”照應第一段的哪一句？刻唐賢今人詩賦于其上。 2、 【研學】 （四）合作探究——披文入情 1.第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。 2.第二段中 “覽物之情，得無異乎？”一句在文中有何作用？ 　　 自然引出下文寫景物之異和感受之異，為結尾的議論做鋪墊。 3.文中說“遷客騷人”的“覽物之情，得無異乎？”，文中具體描寫了哪幾方面所覽之景物？“覽物之情”又有著怎樣的“異”？ 并分析形成這兩種心情的原因是什么？　 ①哀景——“若夫.....虎嘯猿啼” 覽物之情——“去國懷鄉(xiāng)....感極而悲者矣”（哀情）。②歡景——“至若....此樂何極！” 覽物之情——“心曠神怡.....其喜洋洋者矣！”（歡情） 原因是以個人榮辱為轉移的悲喜觀。 4.文章第三四兩段寫景有什么特點？有什么作用？ 句式整齊，運用了借代、對偶的修辭手法，層層渲染，生動傳神的寫出了洞庭湖陰雨和晴朗天氣時的景象，渲染出或凄涼或美好的氛圍，情景交融。襯托了“遷客騷人”或喜或悲的情感，也為下文議論“不以物喜不以己悲”埋下伏筆。 5.第五段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 　遷客騷人：思想感情往往因個人遭遇或外物的觸發(fā)而發(fā)生變化； 古仁人：“不以物喜，不以己悲”?！　　　　　? 6.作者認為，怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”？　 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 7.?怎樣理解文中“微斯人，吾誰與歸？”這句話的深刻含義？ 表達了作者希望與古人同道的思想感情，強烈而又含蓄的表達了作者的自勉之意及對朋友 的期望之情。 三、【評學】 （五）課堂檢測 1.動靜結合描寫洞庭湖月夜美景的句子是：（而或長煙一空，皓月千里，）浮光躍金，靜影沉璧。 2.借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子：沙鷗翔集，錦鱗游泳。 3．用原文語句填空。 選文第③段“是進亦憂，退亦憂”一句中，“進”指的是居廟堂之高，“退”指的是處江湖之遠；“古仁人”能夠做到“進亦憂，退亦憂”的原因是 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 4．登樓者面對兩種不同景色產生了“悲”和“喜”的感情，作者寫這一內容的目的是什么?請結合選文回答。(8分)． 物，一暗一明，情，一悲一喜，形成鮮明對照。其實，悲喜表現(xiàn)雖異，但本質相同，都是作者所反對的以個人榮辱為轉移的悲喜觀。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。 5.選文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對比。 （六）拓展延伸 1.當今社會，有的人過分看重物質和金錢，斤斤計較個人得失；而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想境界。請結合這兩者談談你的認識。 2. 我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育。 回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學過的古詩 文中找出這樣的例子嗎？ （1） 唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”； （2）南宋陸游的《示兒》、《十一月四日風雨大作》； （3）杜甫的《茅屋為秋風所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”； （4）屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章，令我們肅然起敬！…… 第三課時 一、【預學】 （一）預學目標 1.能夠理解和把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。 2.分析本文寫作特點。 （二）情境創(chuàng)設： （三）預學內容 1.找出文中的多個成語，并說說它們的意思。 2. 本文語言精練，字字珠璣，駢散結合，你能找出其中的對偶句和所運用的修辭手法嗎？ 3. 本文在表達方式上采用哪幾種？請分別找出相關的語句。 4. 本文標題是“岳陽樓記”，但作者在文中并沒有對岳陽樓進行詳細描繪，原因是什么？ 第一，“前人之述備矣”，因為不必再去重復； 第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構造及景物，而在于借景抒情。 5. 用自己的話歸納這篇文章的主旨。 2、 【研學】 （4） 合作發(fā)現(xiàn) 1. 本文是文質兼美的千古名篇，請找找自己最喜歡的語句，并談談你的理解。 2. 你認為這篇文章美在哪里？結合本文寫作技巧找找“美”點。 三、【評學】 （五）拓展延伸 范仲淹為將 仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒②犯其境。元昊請和，召拜樞密副使③。王舉正④懦默⑤不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事⑥。仲淹曰:“執(zhí)政可由諫官而得乎?”固⑦辭不拜，愿與韓琦⑧出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除⑨參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰:“平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎?”守令皆得不誅。 【注釋】 ①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。②輒：總是，動不動就，這里指“輕易”。 ③樞密副使：官職名。④王舉正：北宋人，時任參知政事。⑤懦默：懦弱，不出聲。 ⑥參知政事：官職名，相當于宰相⑦固：堅持，執(zhí)意。 ⑧韓琦：北宋大臣，公元1040年出任陜西安撫使，與范仲淹共同防御西夏，時人稱“韓范”。。 ⑨除：拜官授職。 　1.給下列句子劃分節(jié)奏正確的一項是（ A ） A.故?賊亦不敢輒犯其境 B.故賊?亦不敢輒犯其境 C.故賊亦不敢?輒犯其境 D. 故賊亦不敢輒犯?其境　 2. 解釋下列加點字的意思。 （1） 相（做宰相 ） （2）會（恰逢，正趕上） 3. 翻譯下列句子。 請罷舉正用仲淹，遂改參知政事。 請求罷免王舉正任用范仲淹（為參知政事），于是（范仲淹）改任參知政事。 4. 范仲淹拒絕和阻止了哪兩件事？他的理由各是什么？ 拒絕擔任參知政事一職，理由是：“執(zhí)政可由諫官而得乎?”（即宰相之位不能從諫官的嘴皮子上得來之意）；阻止了朝廷誅殺“不能守”的州官縣令，理由是：“平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎?” 5. 結合有關內容，談談范仲淹為人處世給你的一些啟示。 略。抓住“仁慈”、“剛正”、信任他人等要點回答，言之有理即可。根保管員應經(jīng)常了解設備情況，凡符合下列條件之一的備件，應及時處理，辦理注銷手續(xù)：因設備報廢、設備技術改造或設備外調而導致不再需要的備件，要及時銷售和處理做到盡可能回收資金，不隨意浪費。因保管不善而造成的備件廢品，且經(jīng)管理員組織有關技術人員鑒定無修復價值的，要查明原因，提出防范措施和處理意見，批準后報廢。 WORD完美格式 下載可編輯