學生道德素質及其培養(yǎng).ppt

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第四節(jié),學生道德素質及其培養(yǎng),學生的道德素質含義：學生在掌握各種道德準則，并運用這些道德準則去規(guī)范自己的言行、評價各種道德現(xiàn)象、調節(jié)各種道德關系的過程中發(fā)展起來的一種社會文化素質。,學生道德素質的結構道德素質教育過程的分析培養(yǎng)學生道德素質的措施,一、學生的道德認識,學生的道德認識是學生對各種道德行為、道德關系以及調節(jié)這些行為、處理這些關系的規(guī)范和準則的認識。,道德觀念道德判斷,道德信念：堅信行為準則的正確性并伴有情緒色彩與動力性的觀念。,道德認識,,道德情感產生的基礎,道德意志產生的依據(jù),道德行為具有定向性作用,,是學生形成道德素質的作用基礎,二、學生的道德情感,學生的道德情感是學生根據(jù)一定的道德需要、道德準則去認識評價各種道德現(xiàn)象時產生的情愫體驗。,科學素質教育過程中，學生對科學知識的掌握主要是經驗積累的過程；道德素質教育過程中，學生對道德規(guī)范的掌握除了經驗積累更是一種體驗的過程。,三、學生的道德意志,具體表現(xiàn)為學生在履行道德義務、實施道德行動過程中表現(xiàn)出來的決心和毅力。道德意志是學生的道德認識、道德情感上升為道德信念轉化為道德行為的重要心理因素。學生的道德意志既表現(xiàn)在學生道德動機的產生過程中，也表現(xiàn)在學生實施道德行為的過程中。在這些過程中，道德意志可以分為幾種水平。,表現(xiàn)出以下幾種水平：,1.對學生個人直接愿望的控制調節(jié)水平2.道德的動機戰(zhàn)勝不道德的動機的水平3.對道德情感的自我調節(jié)4.與道德行為中的困難做斗爭的精神5.抗拒誘惑的水平,四、學生的道德行為,學生的道德行為是在學生的道德認識、道德情感、道德意志的支配下，采取的對他人、對自己、對社會具有道德意義的行動。,是學生滿足道德需要、實現(xiàn)道德動機的手段，也是衡量學生道德素質的主要標志。,學生道德行為包括道德行為方式和道德行為習慣。,,美國學者佩克和哈維格斯特把青少年的社會行為分為五個的等級：非道德性的行為型自我中心行為型依從傳統(tǒng)慣例行為型良心主義行為型理性的利人主義行為型,一、道德素質教育過程的復雜性,,體現(xiàn)在,制約道德素質教育過程中的社會因素的廣泛性上道德規(guī)范、價值觀念的多元化和學生接受的到的影響的多重性、矛盾性上學生道德素質形成的長期性和反復性上,二、道德素質教育過程的活動性,首先，學生道德規(guī)范的掌握，道德情感的豐富，道德意志的產生，道德信念的樹立，都是在活動中實現(xiàn)的。其次，學生在活動中激發(fā)了道德需要，形成了道德動機，產生了道德行為。學生道德素質的提高的根本標志是大量的高尚的道德行為的出現(xiàn)。,三、學生的自我教育在道德素質教育過程中的應用,自我教育是學生為了形成良好的道德素質而進行的自覺的規(guī)范言行、轉化思想的活動。自我教育作為學生在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)，它體現(xiàn)在道德認識的自我提高上，也可以體現(xiàn)在道德意志的自我監(jiān)督、自我磨練上，還可以體現(xiàn)在道德行為的自我訓練上，自我檢查上?？偟膩碚f，學生自我教育的發(fā)展水平集中體現(xiàn)在自我教育能力上。,,進行自我教育的基礎,與學生從他率階段向自律階段轉化是密切相關的,自我教育充分體現(xiàn)了學生的主動性、積極性。,一、提高學生的道德認識,學生的道德認識主要表現(xiàn)為學生掌握的道德觀念何以形成的道德判斷。首先教師要言傳身教，協(xié)調影響，引導學生掌握道德概念和豐富道德知識。其次，教師要發(fā)展學生的道德評價能力。最后，教師要幫助學生樹立堅定的道德的信念。,二、豐富學生的道德情感,要豐富學生的道德情感，身為老師應該怎么做？要成為學生道德生活的典范采取各種有效的措施豐富學生的道德情感體驗教育學生學會調控自己的情感,,三、鍛煉學生的道德意志,教師要組織學生參加各種各樣的現(xiàn)實的道德活動，積累道德意志鍛煉的經驗。要根據(jù)道德意志品質上的差異因材施教。要通過道德榜樣來激發(fā)學生道德意志鍛煉的自覺性。,四、訓練學生的道德行為,要幫助學生形成穩(wěn)定的強大的道德動機要引導學生掌握合理的道德行為方式要培養(yǎng)學生的道德行為習慣,學生的道德行為是在道德動機的支配下產生的，表現(xiàn)為道德行為方式和道德行為習慣。,引導學生求善至善是道德素質教育的核心,謝謝！,