九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《扁鵲見蔡桓公》教案 新人教版

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22扁鵲見蔡桓公 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及寓意 2、提高學(xué)生借助工具書及注釋閱讀淺顯文言文的能力 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重危害，理解防微杜漸的重要意義 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所闡述的深刻道理及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞及難句課前學(xué)習(xí)： （一）關(guān)于作家作品 本文選自《韓非子》作者韓非。 韓非，（前280—前233）戰(zhàn)國(guó)末期思想家，喜歡研究刑名法術(shù)，是先秦法家學(xué)說的集大成者。 《韓非子》為法家的重要著作，在政治觀上，提出重賞、重罰、重農(nóng)、重戰(zhàn)諸項(xiàng)政策，主張君主集權(quán)，哲學(xué)觀上，繼承荀子的樸素唯物主義思想和老子的某些辯證法因素，反映了新興地主階級(jí)奪取和鞏固政權(quán)的立場(chǎng)和要求，書中還保存不少寓言故事，作為論證的材料，如“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“買櫝還珠”等。 本文記敘的神醫(yī)扁鵲的故事，就揭示了防微杜漸的道理，并對(duì)諱疾忌醫(yī)的行為給予抨擊。這是一篇寓言故事，以時(shí)間為序，寫扁鵲與蔡桓公的四次見面，又傳神地再現(xiàn)兩人見面時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)言和性格，突出扁鵲慧眼識(shí)病，熱心及時(shí)行醫(yī)，又機(jī)智避禍，和桓公的驕橫自信，諱疾忌醫(yī)。結(jié)尾，扁鵲不得不逃亡，暗示了專制君主統(tǒng)治下的殘暴。以蔡桓公諱疾忌醫(yī)而致死的故事，告訴人們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)、幫助的道理。 學(xué)習(xí)過程 一導(dǎo)入　:　 同學(xué)們，你們了解這些成語(yǔ)故事嗎？（出示“守株待兔”“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”“老馬識(shí)途”“買櫝還珠”“鄭人買履”，學(xué)生選擇介紹）這些成語(yǔ)都出自同一部書《韓非子》，今天我們將要學(xué)習(xí)這篇課文，也隱含著一個(gè)成語(yǔ)，我們一起來找找。（板書課題）　 二「合作學(xué)習(xí)」 　　活動(dòng)一：“我能讀” 1、小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書標(biāo)注“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。 2、學(xué)生聽教師范讀，進(jìn)一步糾正字音，體會(huì)朗讀節(jié)奏及語(yǔ)氣。 3、各小組自由采用多種形式反復(fù)朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完后展開自評(píng)與互評(píng)。 以小組為單位，借助注釋和工具書，逐字逐句疏通課文。同時(shí)，將疑難之處標(biāo)記，以便稍后交流。 活動(dòng)二：“我會(huì)譯” 1、明確目標(biāo)。各組從文中挑出2—3個(gè)較難理解的句子，寫在白紙上。 2、鄰近兩組交換“目標(biāo)”，利用工具書，理解句子含義。 3、各組代表宣讀討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行訂正及補(bǔ)充。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵實(shí)詞如“間、將、居、益、索”等的含義。 5、開展集體評(píng)議，總結(jié)。 　　活動(dòng)三、理清結(jié)構(gòu)、復(fù)述故事。 開端、發(fā)展：扁鵲和蔡桓公的前三次見面 高潮：兩人第四次見面及扁鵲說明“還走”的原因 結(jié)局：桓侯病死 三「討論交流」 扁鵲一共幾次拜見蔡桓公？扁鵲是如何陳述病情的？提出了怎樣的忠告？桓侯的反應(yīng)如何呢？體現(xiàn)了桓侯怎樣的性格？ 　 追問：扁鵲三見桓公，只簡(jiǎn)要介紹病情，并未介紹療法，扁鵲實(shí)有愧于“神醫(yī)”之稱？ 　　 四「探究學(xué)習(xí)」 　　（齊讀課文，思考） 　　讀了這則寓言，你明白了哪些道理？你從中獲得了哪些啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要說明。 　　 五「小結(jié)」 本文通過桓侯拒絕扁鵲幾次善意忠告而致死的故事，告誡人們要正視自己的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤，不要拒絕別人的批評(píng)幫助，要注意防微杜漸。 課堂檢測(cè) （二）基礎(chǔ)知識(shí) 1.正音： 還走（）立有間（）不應(yīng)（）腠理（） 湯熨（）髓（） 2.找出通假字并解釋： 扁鵲望桓侯而還走 疾在腠理，湯熨之所及也 在腸胃，火齊之所及也 3.重點(diǎn)詞解： 腠理：見：故使人問之：居： 及：應(yīng)：遂：熨：屬： 無請(qǐng)：益：索：有間：將恐： 4、重點(diǎn)句子解釋： 1）醫(yī)之好治不病以為功　　 2）“扁鵲望桓侯而還走”　　 3）“桓侯故使人問之”：　　 4）“在骨髓，司命之所屬，無奈何也”： 5).“今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也” 閱讀下面的文言文，完成答題： 扁鵲見蔡桓公，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾。”扁鵲出，桓侯曰：①“醫(yī)之好治不病以為功！”居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。②今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也?！本游迦?，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。 1.與“不治將益深”中的“益”意思不同的一項(xiàng)是（） A.精益求精B.良師益友C.日益發(fā)展 2.用一個(gè)成語(yǔ)概括蔡桓公的所作所為，這個(gè)成語(yǔ)是。 3.扁鵲初見蔡桓公，為什么“立有間？” 答： 4.“不治將恐深”和“不治將益深”，能不能互換？為什么？ 答： 5.翻譯劃線的句子： ① ② 6.蔡桓公的病情步步嚴(yán)重，文中的詞語(yǔ)是“在”，“在”，“在”，在“”我們常說的（成語(yǔ)）就是出自這個(gè)小故事。