《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

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南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 一 知識(shí)與技能 1 了解詩詞的有關(guān)知識(shí) 接受課文的藝術(shù)感染 提高審美鑒賞能力 2 領(lǐng)悟本課的主旨 學(xué)習(xí)詞作中常見的借景抒情和借古諷今的表現(xiàn)手法 3 引導(dǎo)學(xué)生與 蘇詞 作對(duì)比 辨析兩首詞的異同 二 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生把握作品主旨 領(lǐng)悟作者思想感情 體會(huì)詞 作是有感而發(fā)的產(chǎn)物 三 情感與價(jià)值觀 理解詞作與時(shí)代 國(guó)家背景及個(gè)人遭遇的密切聯(lián)系 接受濃厚的愛國(guó)主義情感的熏陶 二 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn) 知人論世 把握作品主旨 領(lǐng)悟作者思想感情 學(xué)習(xí)典故的表達(dá) 作用 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)問答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能 三 教學(xué)策略分析 1 教學(xué)方法 揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法 在熟讀的基礎(chǔ)上 探究作者內(nèi) 心情感 通過學(xué)習(xí)言語形式 此處指問答句 展開討論 體會(huì)典故及借古諷 今的寫法對(duì)作者情感表達(dá)的作用 2 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入新課 我們剛剛賞析過宋詞中豪放一派蘇軾的詞風(fēng) 今天我們?cè)賮硇蕾p一首宋詞 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 讓我走近南宋著名愛國(guó)詞人 辛棄疾 來看 看同為豪放派 他的詞風(fēng)和蘇軾有什么不同 2 識(shí)人知境 自由說說對(duì)辛棄疾的了解和南宋時(shí)期的社會(huì)背景 1 辛棄疾 1140 1207 字幼安 號(hào)稼軒 歷城人 其詞多抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家 統(tǒng)一的愛國(guó)熱情 傾訴壯志難酬的悲憤 也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品 有 稼軒長(zhǎng)短句 藝術(shù)風(fēng)格多樣 而以豪放為主 與蘇軾并稱為 蘇辛 2 背景 辛棄疾身處南宋偏安的時(shí)代 當(dāng)朝主和 只思自保 不積極抗?fàn)?收 復(fù)國(guó)土已渺無希望 辛是主戰(zhàn)派 一生積極從事抗金事業(yè) 但無法施展抱負(fù) 京口 今江蘇鎮(zhèn)江 在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地 此時(shí)成了與金人 對(duì)壘的第二道防線 宋開禧元年 當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上 當(dāng)他登臨京口北 固亭時(shí) 觸景生情 不勝感慨系之 便寫下了這首詞 3 品詞析情 一讀音韻 1 釋題 南鄉(xiāng)子 是詞牌名 登京口北固亭有懷 是題目 標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由 2 誦讀 借助注解把詞讀通 讀順 劃出節(jié)奏 指導(dǎo)誦讀 齊讀檢查 再讀解義 全詞以三問 三答構(gòu)成 問答貫穿全文 以此理解詞的內(nèi)容 1 一問 何處望神州 答曰 滿眼風(fēng)光北固樓 思考 為何而問 問答中的弦外之音你能讀懂嗎 此時(shí)南宋與金以淮河分界 辛棄疾站在長(zhǎng)江之濱的北固樓上 翹首遙望江北 金兵占領(lǐng)區(qū) 大有風(fēng)景不再 山河變色之感 何處望神州 弦外之音是中原已 非己有了 開篇這突如其來的呵天一問 直可驚天地 泣鬼神 2 二問 千古興亡多少事 答曰 悠悠 不盡長(zhǎng)江滾滾流 思考 二問何事 問答中抒發(fā)了怎樣的情 這是更進(jìn)一步的質(zhì)疑 京口一帶千百年來發(fā)生過多少事情 興亡之變?cè)撚卸?少 然而往事悠悠 英雄往矣 只有這無盡的江水依舊滾滾東流 問句縱觀千 古成敗 意味深長(zhǎng) 不勝感慨 充滿感傷之情 3 第三問 天下英雄誰敵手 答曰 曹劉 思考 三問為何由孫仲謀而發(fā) 如何理解 生子當(dāng)如孫仲謀 一句 異乎尋常的第三次發(fā)問 不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿 誰 配稱他的敵手呢 只有曹操和劉備 委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿 這句話 本 是曹操的語言 而由辛棄疾口中說出 卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí) 代的呼聲 也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正斥責(zé) 三讀析情 說說作者想籍此詞表達(dá)怎樣的情感 1 上闋寫景 望神州 北固樓 長(zhǎng)江流 在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地 此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道 防線 當(dāng)他登臨京口北固亭 觸景傷情 這懷里還有作者那揮之不去的對(duì)中原 故土不能收回而念念不忘的憂傷 這份 懷 是 為國(guó)傷懷 的懷 2 下闋?wèi)压?萬兜鍪 戰(zhàn)未休 孫仲謀 因?yàn)閷O權(quán)曾在此建功立業(yè) 這句話隱含著當(dāng)朝不如當(dāng)時(shí)的東吳孫權(quán) 并寄希 望于下一代 這一愿望代表了南宋子民的呼聲 也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主 和派的嚴(yán)正交流 這里的 懷 是壯志難酬的不甘心 是 懷才不遇 的感懷 小結(jié) 感慨興衰 贊美孫權(quán) 諷刺當(dāng)朝 今天 讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子 我想你一定對(duì)辛棄疾有了更深的了解 你一定讀到了作者怎樣的內(nèi)心 對(duì)當(dāng) 朝的不滿 對(duì)失地難收的憂傷以及壯志難酬的不甘心 四 回顧品鑒 1 說說這詞在寫作上有什么特色 一是把借景抒情 議論密切結(jié)合起來 二是融古人語言入詞 活用典故成語 三是巧設(shè)三問三答 層次極為分明 2 蘇 辛的這兩首詞都是借景抒懷的典范之作 有何共同與不同之處 共同之處 都是都面臨長(zhǎng)江 浩浩江水使他們都不能自已地激起了對(duì)古今興衰 的歷史回憶與感慨 都記起了令人追憶的英雄人物 不同之處 所借之景不同 蘇詞是古赤壁遺址 辛詞是鎮(zhèn)江京口北固亭 所憶人事不同 一個(gè)指揮赤壁之戰(zhàn) 一個(gè)坐斷東吳 所發(fā)感慨不同 蘇詞惆悵沉痛 辛詞昂揚(yáng)激越 五 拓展提升 自讀稼軒同時(shí)期所作另一首登北固亭詞 永遇樂 北固亭懷古 比較一下 兩首詞在內(nèi)容 風(fēng)格和寫法有何不同