學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)答案.doc

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學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1答案 一、概念題 1．學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。 2．系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。 3、技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等。 二、1．幼稚園的自然2．以季節(jié)為主線3、科學(xué)、能力方法4、科學(xué)性5、2049計(jì)劃　6、年齡階段目標(biāo)7家庭中8啟蒙性9科學(xué)10識字教育 三、1、C 2、C 3、B 4、B 5、C 四1、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 科學(xué)概念是對事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識，是對具體事物概括的結(jié)果。 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級科學(xué)內(nèi)涵的獲得。 2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個基本原則： （1）科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。 （2）啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，，即能夠理解和接受。 （3）系統(tǒng)性：指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、有具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)識規(guī)律編排。 （4）時(shí)代性：指要求根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 （5）地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景。 （6）季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ （1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)； （2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)； （3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。 科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容 科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2答案 一、概念題 1觀察法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。 2小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。 4分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。 二、填空題 1觀察測量　2順序觀察法　3個別物體觀察　4二元分類5學(xué)前兒童年齡小，操作技能差6低幼文學(xué)、藝術(shù)　　　7分類游戲8一個科學(xué)現(xiàn)象或概念9動植物本身的特點(diǎn)10信息交流 三1C2A3D4B5D 四、問答題 1、請簡述教師在小實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 為了使學(xué)前兒童的操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料。簡單、方便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具; 第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能; 第三，給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間; 第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。 ... 教師演示試驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)： 第一，要做好預(yù)備性試驗(yàn)； 第二，要使每個學(xué)前兒童看清試驗(yàn)過程； 第三，演示與講解、提問緊密配合。 2、簡述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 在運(yùn)用觀察方法的過程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)之外，還應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)： (1) 應(yīng)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察; (2) 調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察; (3) 引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象; (4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。 3、以實(shí)例說明觀察活動的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法： 教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)前兒童一些最基本的觀察方法。 在學(xué)前兒童階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。 4、科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？ 根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運(yùn)動性游戲三種。 在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性； 學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲。 學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3答案 一、概念題 1操作性問題：是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題 2學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。 3集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。 4社會資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。 二、填空題 1理論性問題　　2材料的可操作性3階段目標(biāo)和終期目標(biāo)4整合性5心理學(xué)習(xí)環(huán)境6學(xué)習(xí)的主體　　　7操作8區(qū)角活動9獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)10園地 三1D2C3D4A5A 四、問答題 1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？ 學(xué)前兒童科學(xué)活動中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面： （1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； （2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； （3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 2、如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？ 對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。 （1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。 3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？ 家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點(diǎn)： （1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性 學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中，和家長一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，容易收到良好的效果。 （2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機(jī)性、靈活性。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面： （一）選擇合理的社會資源 要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 （二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 例如：在參觀植物園以后，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)和討論。 學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4答案 一、概念題 1偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。 2探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。 3學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。 4“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 二、填空題 1操作實(shí)驗(yàn)類2自然觀察3問題測試4豐富性5學(xué)習(xí)性區(qū)角活動6測試法7問題測試8矯正9專題教育10整合性 三選擇 1B2B3A4A5A四、問答題 1、請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？ （1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； “做中學(xué)”是建立在兒童的好奇心的基礎(chǔ)上，利用他們渴望觀察、觸摸、用手制作的愿望去建立起一個基礎(chǔ)的但又是連貫的科學(xué)知識體系。“做中學(xué)”所探討的問題，都是兒童所接觸到的日常生活。兒童通過用自己的雙手去探索周圍，去解決問題。 ?。?）帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識。 “做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)不僅使兒童了解科學(xué)的成果和理解科學(xué)的過程，而且使兒童帶著問題做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這對兒童科學(xué)探究的思維品質(zhì)的形成起到很大的作用?！白鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)讓兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任務(wù)。 （3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進(jìn) “做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)兒童的猜想、試驗(yàn)、記錄和交流環(huán)節(jié)。科學(xué)探索使兒童的語言更加準(zhǔn)確、豐富，兒童能非常個性化的描述自己的發(fā)現(xiàn)。在“做中學(xué)”的過程中，兒童學(xué)會討論，接受分歧，達(dá)成共識?！白鲋袑W(xué)”有利于兒童的注意、興趣等基本情緒的發(fā)展，有利于促進(jìn)兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。 2、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？ （1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； （2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)； （3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 3、散步活動實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？ （1）制定活動計(jì)劃，要粗而靈活； （2）明確散步的概念； 在散步過程中要給兒童相對的自由，使其有時(shí)間、有機(jī)會進(jìn)行觀察、提出問題，討論問題。 （3）明確散步的目的； （4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。 在組織學(xué)前兒童散步時(shí)，隨機(jī)教育的契機(jī)無處不在。 4、簡述區(qū)角活動的實(shí)施與指導(dǎo)？ （1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； 良好的心理環(huán)境是指學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的良好心理氣氛，是進(jìn)行區(qū)角活動的前提。 （2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料； 在活動過程中，應(yīng)讓學(xué)前兒童真正地按照自己的興趣和意愿、自己的水平和需要來選擇活動內(nèi)容與材料。 （3）觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； 在學(xué)前兒童參與區(qū)角活動過程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注他們的操作情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。 （4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。 在區(qū)角活動過程中，制定相應(yīng)的活動規(guī)則是很有必要的。