合肥市2016年高三語文三模試題及解析.doc

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合肥市2016年高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 語文試題 （考試時(shí)間：150分鐘 滿分：150分） 第Ⅰ卷閱讀題 甲必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。 人和其他動(dòng)物所不同的是具有學(xué)習(xí)的能力。人的行為方式并不固執(zhí)地受著不學(xué)而能的生理反應(yīng)所支配。所謂“學(xué)”就是在出生之后以一套人為的行為方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的過程。學(xué)的方法是“習(xí)”?！傲?xí)”是指反復(fù)地做，靠時(shí)間中的磨練，使一個(gè)人慣于一種新的做法。因之，學(xué)習(xí)必須打破個(gè)人今昔之隔。這是靠了我們?nèi)祟惖囊环N特別發(fā)達(dá)的能力。時(shí)間中的橋梁——記憶。在動(dòng)物的學(xué)習(xí)過程中，我們也可以說它們有記憶，但是它們的“記憶”是在簡(jiǎn)單的生理水準(zhǔn)上。一個(gè)小白老鼠在迷宮里學(xué)得了捷徑，它所學(xué)得的是一套新的生理反應(yīng)。和人的學(xué)習(xí)不相同的是，它們并不靠一套象征體系的。人固然有很多習(xí)慣，在本質(zhì)上是和小白老鼠走迷宮一般的，但是他卻時(shí)常多一個(gè)象征體系幫他的忙。所謂象征體系中最重要的是“詞”。我們不斷地在學(xué)習(xí)時(shí)說著話，把具體的情境抽象成一套能普遍應(yīng)用的概念，概念必然是用詞來表現(xiàn)的，于是我們靠著詞，使我們從特殊走上普遍，在個(gè)別情境中搭下了橋梁；又使我們從當(dāng)前走到今后，在片刻情境中搭下了橋梁。從這方面看去，一個(gè)動(dòng)物和時(shí)間的接觸，可以說是一條直線的，而人和時(shí)間的接觸，卻比一條直線來得復(fù)雜。他有能力閉了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“當(dāng)前”中包含著從“過去”拔萃出來的投影，即時(shí)間的選擇累積。 一個(gè)依本能而活動(dòng)的動(dòng)物不會(huì)發(fā)生時(shí)間上阻隔的問題，它的壽命是一聯(lián)串的“當(dāng)前”。但是人卻不然，人的“當(dāng)前”是整個(gè)靠記憶所保留下來的“過去”的累積。如果記憶消失了，我們的“時(shí)間”就可以說是阻隔了。 人有此能力是事實(shí)，人利用此能力，發(fā)展此能力，還是因?yàn)樗爱?dāng)前”的生活必須有著“過去”所傳下來的辦法。人的學(xué)習(xí)是向一套已有方式的學(xué)習(xí)，唯有學(xué)會(huì)了這套方式才能在人群中生活下去。這套方式并不是每個(gè)人個(gè)別的創(chuàng)制，而是社會(huì)的遺業(yè)。小白老鼠并不向別的老鼠學(xué)習(xí)，每只老鼠都得自己在具體情境里，從“試驗(yàn)錯(cuò)誤”的過程中，得到個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，它們并不能互相傳遞經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。人靠了他的抽象能力和象征體系，不但累積了自己的經(jīng)驗(yàn)，而且可以累積別人的經(jīng)驗(yàn)。上邊所謂那套傳下來的辦法，就是社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)的累積，也就是我們常說的文化。文化是依賴象征體系和個(gè)人的記憶而維持著的社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)。這樣說來，每個(gè)人的“當(dāng)前”，不但包括他個(gè)人“過去”的投影，而且是整個(gè)民族“過去”的投影。歷史對(duì)于個(gè)人并不是點(diǎn)綴的飾物，而是實(shí)用的、不能或缺的生活基礎(chǔ)。人不能離開社會(huì)生活，就不能不學(xué)習(xí)文化。文化得靠記憶，不能靠本能，所以人在記憶力上不能不力求發(fā)展。我們不但要在個(gè)人的今昔之間構(gòu)筑橋梁，而且在社會(huì)的世代之間也得構(gòu)筑橋梁，不然就沒有了文化，也沒有了我們現(xiàn)在所能享受的生活。 （摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》） 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．人類的學(xué)習(xí)是依靠記憶能力，經(jīng)過反復(fù)磨練，改造自身那些不學(xué)而能的生理反應(yīng)，適應(yīng)新方法的過程，就是要打破個(gè)人的今昔之隔。 B．人類的學(xué)習(xí)過程和小白鼠走迷宮本質(zhì)上是一樣的，憑借記憶打破今昔之隔，從而學(xué)得一套新的生理反應(yīng)，找到新捷徑，養(yǎng)成新習(xí)慣。 C．人類的學(xué)習(xí)有別于動(dòng)物，依靠“詞”的幫助，通過時(shí)間的選擇累積，可以在個(gè)別的、片刻的情境中獲得普遍的、對(duì)于未來的認(rèn)知。 D．人類的學(xué)習(xí)就是累積自己的、別人的乃至社會(huì)共同的“過去”，溝通個(gè)人和社會(huì)的今昔，是“當(dāng)前”生活不可或缺的基礎(chǔ)。 【答案】B 【原文】“人固然有很多習(xí)慣，在本質(zhì)上是和小白老鼠走迷宮一般的，但是他卻時(shí)常多一個(gè)象征體系幫他的忙?！? 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分） A．我們通過不斷的學(xué)習(xí)，把具體的情境抽象成普遍的概念，從而從過去走到當(dāng)前，從當(dāng)前走到今后，在和時(shí)間的接觸中，克服阻隔，延續(xù)歷史。 B．人類依靠獨(dú)特的抽象能力和象征體系，發(fā)展了學(xué)習(xí)的能力，保留且互相傳遞了過去的累積，形成共同經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成人類文化賴以維持的基礎(chǔ)。 C．動(dòng)物的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地依靠本能，在具體情境里不斷“試錯(cuò)”，得到的僅是片刻的、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，不能實(shí)現(xiàn)累積，不能相互傳遞。 D．我們必須不斷發(fā)展記憶力，累積個(gè)人和群體的經(jīng)驗(yàn)，形成文化，才能維持人類的生存，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，享受當(dāng)前的生活。 【答案】D 【原文】“所以人在記憶力上不能不力求發(fā)展。我們不但要在個(gè)人的今昔之間構(gòu)筑橋梁，而且在社會(huì)的世代之間也得構(gòu)筑橋梁，不然就沒有了文化，也沒有了我們現(xiàn)在所能享受的生活?！? 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分） A．所謂時(shí)間上的阻隔包含個(gè)人的今昔之隔和社會(huì)的世代之隔，人靠記憶留住過去，打破時(shí)間阻隔；而其他動(dòng)物因?yàn)椴淮嬖跁r(shí)間阻隔問題，所以只存在簡(jiǎn)單記憶。 B．每個(gè)人的“當(dāng)前”包括他個(gè)人“過去”的投影，也是民族“過去”的投影；認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，可以讓我們更好地理解自己，更好地認(rèn)識(shí)我們的時(shí)代。 C．傳統(tǒng)經(jīng)典源于我們民族的共同經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，可以在社會(huì)的世代之間構(gòu)筑橋梁，實(shí)現(xiàn)文化的傳承。 D．社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)的累積就是文化，人類當(dāng)前的文化是靠記憶保留下來的歷史累積?！耙允窞殍b，可以知得失”，說的也是歷史的文化價(jià)值。 【答案】A 【原文】“一個(gè)依本能而活動(dòng)的動(dòng)物不會(huì)發(fā)生時(shí)間上阻隔的問題，它的壽命是一聯(lián)串的‘當(dāng)前’。” 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題 刁彥yan4能，字德明，上蔡人。父禮，遇亂徙家宣州，彥能少孤，事母篤孝，家貧，無以養(yǎng)，乃事節(jié)度使王茂章。茂章叛吳歸吳越，彥能以帳下當(dāng)從，乃使家人扶其母俟于道左，彥能泣告茂章曰：“彥能有老母在此，不能舍而從公，敢請(qǐng)死?！泵掳湟?，許之，乃弛還宣州，而城中已亂，彥能登城，以劍招之曰：“我從王府來，大軍已近，爾輩無亡動(dòng)?！北娦胖远āＡx祖①聞而嘉之，以為軍校，事其子知訓(xùn)于廣陵。知訓(xùn)狂恣，彥能每切諫，不聽，然亦不加罪。牙將馬謙以眾擁吳主登宮門，將殺知訓(xùn)，彥能從朱瑾②入，手?jǐn)刂t以獻(xiàn)。賞赍ji1甚厚，然彥能警敏，觀知訓(xùn)必?cái)?，而人望在烈祖心常附焉知?xùn)忌烈祖數(shù)欲害之賞與烈祖飲酒而伏劍士室中彥能行酒以爪語烈祖烈祖悟，亟起去。又嘗從知訓(xùn)宴烈祖于山光寺，復(fù)欲加害，弟知諫摘語③烈祖，烈祖亦馳去，知訓(xùn)取佩刀授彥能，使追殺之，及于途，舉刀示先主，乃還。以不及告，及知訓(xùn)死，義祖見彥能諫書，嘆異，復(fù)使事知諫于潤(rùn)州，遷裨pi2將。烈祖代吳，入為環(huán)衛(wèi)，遷至天威軍都虞侯、左衛(wèi)使。金陵數(shù)大水，秦淮溢，東關(guān)尤被害，彥能請(qǐng)筑堤為斗門疏導(dǎo)之，水患稍息。元宗嗣立，出為饒州節(jié)度使，徙信州，又徙建州留后，撫州節(jié)度使。彥能好讀書，在鎮(zhèn)委文吏，頗有治稱。好作詩，嘗與李建勛相答贈(zèng)，建勛因燕見及之，元宗笑曰：“殊不知彥能乃西班學(xué)士也?！毙择媲f，燕居容服不少惰，時(shí)貴宴飲，或蓬首裸袒，彥能在坐，則皆肅然，保大末年卒，年六十八。子珩heng2，事后主為秘書郎、集賢校理，以文翰見知。擢直清輝殿，閱中外章奏。國(guó)亡，入朝，仕至兵部郎中、直秘閣、崇文院檢討，淳淡夷粹，恬于仕進(jìn)。暇日鼓琴圍棋，不交人事。珩孫約，亦名士，久在三館④。晚筑室潤(rùn)州，號(hào)藏春塢，王安石、蘇軾皆尊愛之。 （節(jié)選自陸游《南唐書》） 【注】①義祖：指徐溫，五代十國(guó)時(shí)期吳國(guó)大臣，南唐烈祖徐知誥（李舁）的養(yǎng)父。②朱瑾：南唐將領(lǐng)。③摘語：私語。④三館：唐以統(tǒng)文館（即昭文館、修文館）、集賢殿書院、史館為三館。 4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A．而人望在烈祖/心常附焉/知訓(xùn)忌/烈祖數(shù)欲害之/嘗與烈祖飲酒/而伏劍士室中/彥能行酒/以爪語烈祖/ B．而人望在烈祖/心常附/焉知訓(xùn)忌/烈祖欲害之/嘗與烈祖飲酒/而伏劍士室中/彥能行酒/以爪語烈祖/ C．而人望在烈祖/心常附焉/知訓(xùn)忌烈祖/數(shù)欲害之/嘗與烈祖飲酒/而伏劍士室中/彥能行酒/以爪語烈祖/ D．而人望在烈祖/心常附/焉知訓(xùn)忌烈祖/數(shù)欲害之/嘗與烈祖飲酒/而伏劍士室中/彥能行酒/以爪語烈祖/ 【答案】C 5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．少孤一般指幼年死去父親或父母雙亡，文中單指父親去世。古人成年后死了父親或父母雙亡就不能稱“孤”。 B．節(jié)度使是唐代開始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官，因受職之時(shí)朝廷賜以旌節(jié)，故稱。其僚屬由節(jié)度使辟舉，上報(bào)朝廷批準(zhǔn)。 C．“卒”是古代對(duì)死的一種諱稱，原本適用范圍很廣，后專指平民百姓死。而古代天子死稱“崩”，諸侯死稱“薨”，士死稱“不祿”。 D．郎中始于戰(zhàn)國(guó)，本是帝王侍從官的通稱，其職責(zé)原為護(hù)衛(wèi)、陪從。在文中屬高級(jí)官員，分掌各司事務(wù)，其職位僅次于尚書、侍郎。 【答案】C 【解析】大夫死為“卒”。 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．刁彥能侍奉母親十分孝順。他因?yàn)榧邑殶o以奉養(yǎng)至親而人仕，后來又因?yàn)橐谭钅赣H而離開了王茂章。 B．刁彥能遇事臨危不懼。在宣州大亂之時(shí)他挺身而出，起到穩(wěn)定人心的作用，此舉深受義祖認(rèn)可和嘉獎(jiǎng)。 C．刁彥能機(jī)警敏捷，有很強(qiáng)的預(yù)見力。在知訓(xùn)和烈祖的斗爭(zhēng)中，他多次設(shè)法庇護(hù)烈祖，使其幸免于難。 D．刁彥能具有多方面的才能。他既懂得通過疏導(dǎo)來消除水患，又是一位被大家所熟知的文采出眾的大學(xué)士。 【答案】D 【解析】原文的“殊不知彥能乃西班學(xué)士也”可知D項(xiàng)中“又是一位被大家所熟知的文采出眾的大學(xué)士”錯(cuò)誤。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）義祖聞而嘉之，以為軍校，事其子知訓(xùn)于廣陵。 【答案】義祖聽說之后嘉獎(jiǎng)他，讓他擔(dān)任軍校，到廣陵侍奉自己的兒子知訓(xùn)。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】譯出大意給2分；“嘉”“以為”“事”三處，每譯對(duì)一處給1分。 （2）時(shí)貴宴飲，或蓬首裸袒，彥能在坐，則皆肅然。 【答案】當(dāng)時(shí)權(quán)貴們?cè)谝黄鹁蹠?huì)飲酒，有的人披頭散發(fā)，袒胸露腹,(如果)刁彥能在席,(大家)就都會(huì)恭謹(jǐn)莊重。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】譯出大意給2分；“或”“坐”“肅然”三處，每譯對(duì)一處給1分。） （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面一首唐詩，完成8～9題。 奉陪封大夫①九日登高 岑參 九日黃花酒，登高會(huì)昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍②。 橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無事，醉舞荷吾君。 【補(bǔ)充注釋】 ⑴九日：指農(nóng)歷九月初九，為重陽節(jié)。 ⑵黃花酒：菊花酒。 ⑶會(huì)：契合，相一致。昔聞：以前聽說的。 ⑷霜威：威嚴(yán)如霜。亞相：此處指封常清。 ⑸殺氣：秋日肅殺之氣。傍：依附。 ⑹征雁：南飛的大雁。 ⑺荷：承受恩惠。吾君：對(duì)封常清的尊稱。[2] 【作品譯文】 重陽之日，大家一起喝菊花酒、登高山，這與傳統(tǒng)的習(xí)俗是一樣的。 封將軍治軍威嚴(yán)峻厲，常讓人感到一股肅殺之氣。 橫笛凄涼的聲音令南飛的大雁悚然驚動(dòng)，嬌美的歌聲令邊塞的云彩陶醉而降落。 邊廷上，幸喜沒有戰(zhàn)事，承蒙您的恩惠，戍守的人們得以放懷歡樂、醉舞軍中。 【注】①封大夫即封常清，詩中“亞相”“吾君”都是對(duì)他的尊稱。②中軍：此處指代主帥。 8．本詩后面兩聯(lián)，作者是如何抒發(fā)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分） 【答案】①間接抒情。頸聯(lián)借歡聚場(chǎng)景的描繪間接表達(dá)邊塞將士歡聚佳節(jié)的愉悅之情，同時(shí)含蓄地表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情。 ②直接抒情。尾聯(lián)“幸”字直接抒發(fā)對(duì)邊境安定的欣喜之情，“荷”字直接抒發(fā)對(duì)封大夫的愛戴之情?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“間接抒情”并分析給3分，答出“直接抒情”并分析給2分。 9．與范仲淹《漁家傲秋思》中的將軍形象相比，本詩中的封大夫有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】①本詩描寫了封大夫特有的“霜威”“殺氣”，突出了他能征善戰(zhàn)、聲威遠(yuǎn)震的特點(diǎn)； ②將士們的縱情醉舞、感荷“吾君”，表現(xiàn)了他治軍有方、深受愛戴的特點(diǎn)； ③而登高飲酒、聆賞笛歌，也暗示了他高雅的情趣和苦中作樂的灑脫境界。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可。 （三）名篇名句默寫（6分） 10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《詩經(jīng)氓》中“，”兩句以“淇”和“隰”的有界比喻對(duì)愛情終結(jié)的無奈與決絕。 （2）《師說》中韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“，”。 （3）李賀《雁門太守行》中“，”兩句直接表現(xiàn)了為國(guó)捐軀的崇高精神。 【答案】（1）淇則有岸 隰則有泮 （2）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 （3）報(bào)君黃金臺(tái)上意 提攜玉龍為君死 乙　選考題 請(qǐng)考生在三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué)類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 重逢 張承志 我舉目眺望那茫茫的四野呵 那長(zhǎng)滿艾可的山梁上有她的影子 ——民歌 ①我們見面時(shí)，并沒有出現(xiàn)什么戲劇性的情景。索米婭用力拽著牛鼻繩，大步迎面走來。她笑著向我問好：“呵，白音寶力格！我聽達(dá)瓦倉(cāng)說你來啦。怎么樣，路上累么？工作好么？你還是老樣子！嗬——嘿！”她使勁拉著韁繩。 ②她牽著首車的一頭紅花牛，和我并排走著。她并沒有哇地哭出來，更沒有一下子撲進(jìn)我的懷里，甚至也沒有喊我“巴帕”（蒙語，可譯為“哥哥”），她絲毫沒有流露對(duì)往事的傷感和這勞苦生涯的委屈，甚至在我擋開她，用力揮著三齒耙和平底锨，替她把那四車煤炭卸在學(xué)?；锓亢竺鏁r(shí)，也是一樣。她隨口說著什么，若無其事。 ③她變了，若是沒有那熟悉的臉龐，那斜削的肩膀和那黑黑的眼睛，或許我會(huì)真的認(rèn)不出她來，畢竟我們已闊別九年。她身上消逝了一種我永遠(yuǎn)記得的氣味，一種從小時(shí)、從她騎在牛背上扶著我的肩頭時(shí)就留在我記憶里的溫馨。她比以前粗壯多了，棱角分明，聲音喑啞，說話帶著一點(diǎn)大嫂子和老太婆那樣的、急匆匆的口氣和隨和的尾音。她穿著一件磨爛了肘部的破藍(lán)布袍子，袍襟上沾滿黑污的煤跡和油膩。她毫不在意地抱起沉重的大煤塊，貼著胸口把它們搬開，我注意到她的手指又紅又粗糙。當(dāng)我推開她，用三齒耙去對(duì)付那些煤塊時(shí)，她似乎并沒有覺察到我的心情，馬上又從牛車另一側(cè)再抱下一塊。她絮叨叨地和我以及前來幫忙的炊事員聊著天氣和一路見聞，又自然又平靜。但是，我相信這只是她的一層薄薄的外殼。因?yàn)椋丝痰奈以谒劾镆惨欢ㄍ瑯邮羌绕届o又有分寸。生活教給了我們同樣的本領(lǐng)，使我們能在那層外殼后面隱藏內(nèi)心的真實(shí)。我們一塊兒干著活兒，轟轟地卸著煤塊；我們也一定正想著同樣的往事，讓它在心中激起轟轟的震響。 ④下午的諾蓋淖爾湖邊小鎮(zhèn)陽光明麗。已經(jīng)放了學(xué)的孩子們像小鳥一樣在索米婭周圍又吵又嚷；休息的教師們，乳品廠的臨時(shí)工，還有蹣跚著串門的老漢，都圍著這堆剛卸下的煤評(píng)頭品足地議論。我發(fā)覺索米婭在這里人緣很好，她總是被那些人喊住，談笑上幾句什么。 ⑤直到活兒干完了，她領(lǐng)著我回家時(shí)，我們還是用這樣的方式隨意閑談著。當(dāng)我們轉(zhuǎn)過學(xué)校前面的低緩?fù)疗拢樦系男÷烦情g半地穴式的小泥坯屋走去的時(shí)候，突然傳來一陣急促的馬嘶。鋼嘎哈拉拖著腳絆，一蹦一跳地奔來。直到馬兒蹦跳著來到我們眼前，不管不顧地徑自把脖頸伸向索米婭，把顫動(dòng)著的嘴唇伸到她的懷里，我才明白了這黑馬所具備的一切。 ⑥我驚奇萬分地望著鋼嘎哈拉。它一聲不吭地用黑黑的大腦袋在索米婭懷里揉搓著，雙耳一聳一聳，不安地睜大著那對(duì)琥珀色的眼睛，好像在無言地訴說著什么。 ⑦索米婭用沾滿煤末的手輕輕摟著黑駿馬的頭，久久地?fù)崦?，我看見，她的眼睛里盈滿著淚水，肩膀在微微地發(fā)抖。但是她始終背朝著我，一句話也沒有說。 ⑧她飛快地收拾著屋子，打開窗子，點(diǎn)燃爐火，涮洗所有的鍋碗什物，挨個(gè)地給三個(gè)男孩洗掉臉蛋上的臟污，把其其格支使得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 ⑨泥屋里又充滿了溫暖，但不是昨夜那種熱烘烘、亂糟糟。她燒了一大鍋濃濃的釅茶，把大茶壺煨在爐灶旁的紅灰上。她找出一罐黃油和一包黑砂糖，煎了很多黃澄澄的小面餅。她把炸餅擺在我面前，那散著誘人甜香的餅上，油花在滋滋地響著。 ⑩山那邊白音烏拉公社沒有送過柴油機(jī)發(fā)的電來，天黑了，屋里一片昏暗。索米婭點(diǎn)燃了煤油燈。又一個(gè)傍晚，我一直盼望著又一直害怕的傍晚降臨了。爐灶里的牛糞火閃著桔黃色的火焰。這活潑的暖色點(diǎn)綴了濃暮灰藍(lán)的陰暗色彩，一閃一跳地，把那被嚴(yán)嚴(yán)壓實(shí)的不安和激動(dòng)引了出來，像一陣氣浪，像一支無聲的旋律，在這低矮的小泥屋里愈來愈濃郁地回旋著。 （節(jié)選自《黑駿馬》） 【注】“我”與索米亞青梅竹馬，曾共同喂養(yǎng)過黑駿馬鋼嘎哈拉，后因故分離。本文描述的是他們九年后重逢的情景。 （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．“我”在闊別九年之后遇到了索米婭，見面時(shí)索米婭的表現(xiàn)出乎“我”的意料，這間接傳達(dá)了“我”內(nèi)心的傷感和慚愧。 B．索米婭有很好的人緣，她用一貫的開心善良感染著身邊的每一個(gè)人，學(xué)校的孩子和其他人都很喜歡她。 C．本文始終在一種“隨意閑談”的氛圍中展開，敘事不緊不緩，情感不喜不悲，這種安排符合人物塑造和主題表達(dá)的需要。 D．開篇引用的兩句民歌，頗具地域風(fēng)情和民族特色，既暗示了本文人物之間的關(guān)系，又營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍。 E．本文很少有直接抒發(fā)人物內(nèi)心情感的語句，結(jié)尾部分描繪的昏暗而又不失溫暖的靜謐場(chǎng)景，令人回味無窮。 【答案】ED 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答E給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答A、C不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。 【解析】A項(xiàng)中“慚愧”錯(cuò)誤。 B項(xiàng)中“其他人都很喜歡她”于文無據(jù)。 C項(xiàng)中“情感不喜不悲”與文中索米婭真情流露部分不符合。 （2）突然出現(xiàn)的黑駿馬鋼嘎哈拉在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】①突然出現(xiàn)的黑駿馬，是兩人過去美好情感的載體，見證了兩人昔日的美好時(shí)光； ②突然出現(xiàn)的黑駿馬，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)走向高潮； ③突然出現(xiàn)的黑駿馬，打破了索米婭壓抑的平靜，引發(fā)了情緒的突變，豐富了人物形象； ④通過黑駿馬與索米婭的親昵行為，反襯“我”與索米婭之間現(xiàn)實(shí)的疏離，突出了“我”內(nèi)心難言的感傷?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可。 （3）本文主人公索米婭這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】①勤勞能干，飽經(jīng)磨難。她變得粗壯、棱角分明、聲音沙啞，能獨(dú)自運(yùn)來四車煤炭，能很快收拾屋子，讓屋子充滿溫暖。 ②熱情隨和，人緣很好。見面笑著向我問好，總是和別人談笑上幾句，周圍的人都很喜歡她。 ③內(nèi)心豐富，情感深摯。闊別重逢，壓抑著內(nèi)心的苦痛，現(xiàn)得自然平靜，若無其事，見到黑駿馬時(shí)眼睛里卻滿含淚水。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可。 （4）本文①～⑤段詳略安排很有特色。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行具體分析，并說明這樣安排有什么效果。（8分） 【答案】分析：①第一二兩段略寫見面情景，第三段詳寫索米婭，從外貌、服飾、說話語氣等方面具體展現(xiàn)生活磨難給索米婭帶來的變化，又深入細(xì)致地展現(xiàn)出索米婭借助干活來掩飾自己內(nèi)心痛苦的復(fù)雜心情。 ②第四五段略寫索米婭和我“隨意閑談著”“一句話也不說”，詳寫索米婭在學(xué)校受歡迎情況和與黑駿馬相見時(shí)的情景。（每答出一點(diǎn)給2分，答出2點(diǎn)即可。） 效果：①略寫索米婭與我見面，“隨意閑談”“一句話也不說”，于平靜和無聲當(dāng)中，表現(xiàn)了一種隱忍壓抑的深厚情感，凸顯了過去與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈沖突，極富情感表現(xiàn)的張力。 ②詳寫“我”對(duì)索米婭形象的細(xì)致觀察，有效展現(xiàn)了索米婭的優(yōu)秀品德，也讓讀者更加深刻了解索米婭復(fù)雜細(xì)膩的內(nèi)心世界，更加全面、具體地認(rèn)識(shí)索米婭的形象特點(diǎn)。（每答出一點(diǎn)給2分，答出2點(diǎn)即可。） 四、實(shí)用類文本閱讀（25分） 12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 馴火者 火箭如噴著火舌的莽獸巨龍，梁思禮這些第一代中國(guó)“馴火者”就要為這頭巨獸套上籠頭，綁上馬鞍，駕著它從戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟馳向航天的大門。 中國(guó)的第一枚遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭出生在“文革”最亂的年代。“生于亂世，先天不足”，注定了這枚火箭多舛的命運(yùn)。 那時(shí)，留美歸國(guó)的梁思禮擔(dān)任該型號(hào)火箭的控制系統(tǒng)主任設(shè)計(jì)師。遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭要求精度更高，控制系統(tǒng)也要更進(jìn)一步，原有的分離元件組成的計(jì)算裝置，體積、重量過大，必須做出小型彈上計(jì)算機(jī)。這在當(dāng)時(shí)，是個(gè)棘手難題。 梁思禮大膽決策，決定采用“慣性平臺(tái)—計(jì)算機(jī)方案”。但這種方案必須用到集成電路，集成電路在當(dāng)時(shí)技術(shù)成熟度并不高，對(duì)于導(dǎo)彈研制和發(fā)射來說，這塊神秘莫測(cè)的區(qū)域雖然誘人卻少有人染指。當(dāng)時(shí)只有美國(guó)的一款洲際導(dǎo)彈用過，但元器件經(jīng)常出問題。 梁思禮和負(fù)責(zé)制導(dǎo)控制的同志，決定從系統(tǒng)設(shè)計(jì)上解決集成電路穩(wěn)定性問題。他們重新推導(dǎo)了制導(dǎo)方程和關(guān)機(jī)程序，最后拿出了一個(gè)方案，減少了三分之一集成電路，不僅為計(jì)算機(jī)“瘦了身”，還解決了可靠性的問題。 然而，與政治上的壓力比起來，技術(shù)上的壓力還只是小兒科。 1969年底，軍管會(huì)與北京市聯(lián)合組織“705”大會(huì)戰(zhàn)，提出了“改革研制程序，不搞煩瑣哲學(xué)”的口號(hào)，用搞群眾運(yùn)動(dòng)的方式抓科研。大會(huì)戰(zhàn)雖然突破了一批關(guān)鍵技術(shù)，但是以群眾運(yùn)動(dòng)方式研制導(dǎo)彈，使大部分設(shè)備在試驗(yàn)時(shí)問題百出，有的不得不回廠返修，甚至重做。 梁思禮被逼無奈，想出了另一個(gè)對(duì)策。他說：“當(dāng)時(shí)我留了一個(gè)后手，我沒敢把彈上所有的東西拿去會(huì)戰(zhàn)，僅僅同意把地面設(shè)備、電源設(shè)備，這些不是太重要的東西拿去會(huì)戰(zhàn)了。結(jié)果會(huì)戰(zhàn)表面轟轟烈烈，其實(shí)回來以后還得返修整頓，搞得非常被動(dòng)?！? 就在這樣的閃轉(zhuǎn)騰挪中，遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭的研制工作一步步進(jìn)行著。 1971年春天，遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭各個(gè)分系統(tǒng)完成，送到211廠做總裝測(cè)試。測(cè)試中，梁思禮發(fā)現(xiàn)筆錄儀上出現(xiàn)了一個(gè)不應(yīng)該有的“毛刺”干擾，而且時(shí)有時(shí)無。為了查明原因，梁思禮帶領(lǐng)技術(shù)人員“守株待兔”等了幾個(gè)小時(shí)，最后發(fā)現(xiàn)是相鄰車間用電載荷瞬間突變?cè)斐傻?。還有一次，因?yàn)槊撀洳孱^里的一顆小鋼珠不見了，梁思禮就要帶著大家趴在廠房里找上幾個(gè)小時(shí)。總裝階段中，這樣的問題層出不窮。 后來，在解決航天的可靠性問題上，梁思禮提出了“十倍理論”，意思是在概念設(shè)計(jì)階段，花一塊錢能解決的問題；拖到方案設(shè)計(jì)階段，就要花十元錢才能解決；到了出樣階段，要花一百元錢…… 而在當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況中，最后的問題又何止十倍？為了搞掉這些“毛刺兒”，梁思禮帶著同事在211廠不分晝夜拼命干，一干就是五十天，最后把自己累得尿血住院。 1977年，遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭的研制工作走上正軌，連續(xù)六次試驗(yàn)都取得成功。1980年，梁思禮帶領(lǐng)九人精度小組，對(duì)向太平洋發(fā)射遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭飛行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、工藝、環(huán)境和可靠性等方面做了大量細(xì)致的精度分析工作。1985年，他摘取了國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)的桂冠。 …… 倘若時(shí)空能像紙張一樣輕松折疊，用鉛筆在上面戳個(gè)洞，再展開：美國(guó)普渡大學(xué)模擬電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的梁思禮，五院里夜夜鏖戰(zhàn)的梁思禮，酒泉發(fā)射基地里做著發(fā)射前最后檢查的梁思禮，站在國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的梁思禮……在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，梁思禮眸子里不變的熱情抵御著時(shí)間的輪番攻擊。時(shí)間奪去了他的青春，卻沒能撼動(dòng)他的初心——對(duì)中國(guó)航天不倦的追索。 （有刪改） 相關(guān)鏈接 ①他住的地方并不大，房子的裝修也很簡(jiǎn)單、樸實(shí)。這棟房子還是上世紀(jì)七十年代的老房子，還有唐山大地震時(shí)留下的裂縫。 （黃奔《我和梁?jiǎn)⒊恿核级Y的交往》） ②梁思禮說：“我們從父親那里繼承的最寶貴的東西就是‘愛國(guó)’。父親生前曾說過，‘人必真有愛國(guó)心，然后可以用大事。’這一句話，影響了我的一生?！? （《梁思禮院士自述》） ③梁思禮坦言，真善美需要堅(jiān)持，有時(shí)候還要吃些苦頭?！俺钥囝^就吃吧！”他爽朗地笑著說，自己最喜歡蕭伯納的一句話：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！? （劉茜《訪梁?jiǎn)⒊恿核级Y》） （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．梁思禮深受父親愛國(guó)熱情的激發(fā)，他看到了當(dāng)時(shí)中國(guó)航天事業(yè)篳路藍(lán)縷的艱辛，成為第一代“馴火者”也因此成了他留美歸國(guó)的動(dòng)力。 B．作品說中國(guó)第一枚遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭命途多舛，首先是指中國(guó)當(dāng)時(shí)的航天科研力量相對(duì)薄弱，其次更是指研發(fā)工作受到了“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的干擾。 C．梁思禮在工作中有著“拼命三郎”的美譽(yù)，他帶領(lǐng)211廠的同事不分晝夜地處理著層出不窮的問題，以至于積勞成疾，住進(jìn)了醫(yī)院。 D．作品以“馴火者”為題，新穎生動(dòng)，既突出了遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭難以駕馭的特點(diǎn)，更凸顯了航天工作者無畏的勇氣和強(qiáng)大的力量。 E．梁思禮笑看人生，淡泊名利，提倡繼承先輩的業(yè)績(jī)，盡己所能，將之發(fā)揚(yáng)光大，然后從事教育工作，言傳身教，薪火相傳，努力培養(yǎng)莘莘學(xué)子。 【答案】DB 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答D給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分，答A、E不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。 【解析】A項(xiàng)“因此成了他留美歸國(guó)的動(dòng)力”于文無據(jù)。 C項(xiàng)中“帶領(lǐng)211廠的同事”錯(cuò)，原文是“梁思禮帶著同事在211廠”。 E項(xiàng)中“努力培養(yǎng)莘莘學(xué)子”無中生有。 （2）梁思禮身上體現(xiàn)了中國(guó)第一代“馴火者”所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】①有愛國(guó)心，無私地將青春和生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)的航天事業(yè)； ②生活樸素，豁達(dá)樂觀，勇于面對(duì)生活中遇到的坎坷和挫折； ③具有前瞻性的科研眼光，能大膽決策，謹(jǐn)慎實(shí)施，耐心執(zhí)著，重視細(xì)節(jié)； ④能排除外界干擾，冷靜應(yīng)對(duì)，專心致志地從事科研工作。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可。 （3）作品最后一段在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分） 【答案】①以想象和比喻再現(xiàn)梁思禮的人生軌跡，形象直觀，富有感染力； ②以短語排比概括梁思禮重要的人生節(jié)點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)； ③以比擬來形容時(shí)光的流逝，反襯梁思禮獻(xiàn)身祖國(guó)航天事業(yè)的不變熱情和無悔初心； ④以抒情性的筆觸，夾敘夾議，對(duì)梁思禮的生平和精神做了高度的概括和贊美。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可。 （4）梁思禮提出“十倍理論”的背景和意圖是什么？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。（8分） 【答案】背景：在當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)背景下，以群眾運(yùn)動(dòng)方式研制導(dǎo)彈造成諸多干擾；為了保證航天的可靠性，需要在總裝測(cè)試階段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決許多原本不應(yīng)該出現(xiàn)的瑣碎問題。（每答出一點(diǎn)給1分，點(diǎn)出2點(diǎn)即可。） 意圖：①要用科學(xué)理論指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐，這樣才能盡量減少損失；②要重視工程的系統(tǒng)性，上一個(gè)環(huán)節(jié)解決不好，會(huì)嚴(yán)重影響下一個(gè)環(huán)節(jié)；③要盡早發(fā)現(xiàn)問題解決問題，拖得越久，付出的代價(jià)就越沉重；④要重視細(xì)節(jié)，不要讓小問題發(fā)展成大問題。（每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可。） 第Ⅱ卷表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（20分） 13．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A．新時(shí)代一定會(huì)孕育出新文化，我們要用新文化武裝自己，但篤學(xué)好古在某種意義上也會(huì)有利于文化發(fā)展。 B．實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧”，就是要?jiǎng)?chuàng)新扶貧機(jī)制，瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象，著力改善貧困地區(qū)百姓簞食瓢飲的生活狀況。 C．在本賽季的美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽常規(guī)賽中，庫(kù)里憑借百步穿楊的三分球?qū)⒂率筷?duì)帶上了前所未有的高度。 D．曹文軒獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了華人在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破，國(guó)內(nèi)文學(xué)界一致認(rèn)為曹文軒實(shí)至名歸。 【答案】B 【解析】A篤學(xué)好古：篤學(xué)，專心好學(xué)。指專心致至地學(xué)習(xí)古代曲籍。 B簞dan1食si4瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活。 【補(bǔ)充】簞食shi2壺漿：食:食物；漿:湯。百姓用簞盛飯，用壺盛湯來歡迎他們愛戴的軍隊(duì)。形容軍隊(duì)受到群眾熱烈擁護(hù)和歡迎的情況。 C百步穿楊：百步：一百步以外；楊：指楊樹的葉子。在百步之外射穿一片選定的楊樹葉子。形容射箭技巧嫻熟。 D實(shí)至名歸：實(shí):實(shí)際的成就；至:達(dá)到；名:名譽(yù)；歸:到來。有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或功業(yè)，自然就有聲譽(yù)。 【補(bǔ)充】名至實(shí)歸：有好的名聲，與之相應(yīng)的酬報(bào)就會(huì)自然到來。 14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A．一項(xiàng)名為“姓氏服務(wù)”的創(chuàng)新服務(wù)方式在上海建行300多家網(wǎng)點(diǎn)全面推廣，讓客戶從進(jìn)入網(wǎng)點(diǎn)開始，便獲得一種賓至如歸的享受。 B．暗物質(zhì)涉及宇宙演化的一些最基本問題，被科學(xué)家比作“籠罩在21世紀(jì)物理學(xué)天空中的烏云”，是目前國(guó)際科研的最前沿領(lǐng)域之一。 C．大眾汽車尾氣排放造假事件震驚世界，目前迅速蔓延全球，包括意大利、法國(guó)和韓國(guó)等多個(gè)國(guó)家已宣布對(duì)此展開調(diào)查。 D．“和平尊”以中國(guó)古代青銅器中的“尊”為原型，尊體飾以中國(guó)傳統(tǒng)吉祥紋飾，輔以絲綢之路等元素組成，傳承和平發(fā)展、交流合作的理念。 【答案】A 【解析】B偷換主語，“被科學(xué)家比作‘籠罩在21世紀(jì)物理學(xué)天空中的烏云’”和“是目前國(guó)際科研的最前沿領(lǐng)域之一?！钡闹髡Z應(yīng)該是“暗物質(zhì)”，而不是“暗物質(zhì)涉及宇宙演化的一些最基本問題” C成分殘缺，應(yīng)改為“包括美國(guó)、德國(guó)、瑞士、意大利、法國(guó)和韓國(guó)在內(nèi)的多個(gè)國(guó)家已宣布對(duì)此展開調(diào)查?！? D成分雜糅，改為“輔以絲綢之路等元素”或“以絲綢之路等元素組成”。 15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分） 超人工智能電腦能夠用幾分鐘時(shí)間思考完人類幾十年才能思考完的東西。超人工智能確實(shí)會(huì)比人類思考得快很多，但是真正的差別并不僅僅如此。用人類來做比喻，人類之所以比猩猩“智能”很多，。這些模塊讓我們能夠進(jìn)行復(fù)雜的語言呈現(xiàn)、長(zhǎng)期規(guī)劃、抽象思考等等，而猩猩的腦子是做不來這些的，就算你把猩猩的腦子加速幾千倍，它還是沒有辦法在人類的層次思考，它依然不知道怎樣用特定的工具來搭建精巧的模型。 A．真正的差別不在于人類大腦獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊，而在于思考的速度 B．真正的差別并不是思考的速度，而是人類的大腦有一些獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊 C．真正的差別是兩者思考的速度和各自大腦獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊 D．真正的差別是人類的大腦有一些獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊，并且思考速度更勝一籌 【答案】B 【解析】結(jié)合橫線后的“這些模塊”，排除AD；結(jié)合前文“超人工智能確實(shí)會(huì)比人類思考得快很多，但是真正的差別并不僅僅如此”，排除C。 16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過25個(gè)字。（5分） 從全球范圍看，智慧城市建設(shè)各有偏重：以“數(shù)字城市”為中心的“科技型智慧城市”，重點(diǎn)是先進(jìn)信息通訊技術(shù)研發(fā)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，①；以“智能管理”為中心的“管理型智慧城市”，②，以提升城市管理和運(yùn)營(yíng)的效率；③，重點(diǎn)是信息通訊技術(shù)在文化消費(fèi)生活中的應(yīng)用，提升城市的宜居度和人文關(guān)懷。我國(guó)現(xiàn)階段的情況是，科技型智慧城市建設(shè)是主流，管理型智慧城市建設(shè)雖然漸被重視，但與人們的需求還有一定距離，人文型智慧城市建設(shè)無論是政府還是市場(chǎng)都關(guān)注較少。 【答案】①以提升城市的信息化水平 ②重點(diǎn)是信息通訊技術(shù)在政府管理中的應(yīng)用 ③以“智慧生活”為中心的“人文型智慧城市” 17．下圖是“合肥志愿者”徽標(biāo)的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素及圖形寓意。要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過100字。（6分） 【答案】①單個(gè)人形類似字母“F”，兩個(gè)人形組成字母“H”，寓意“合肥”。 ②兩個(gè)人攜手相牽，組成一顆大的心形，寓意奉獻(xiàn)互助，團(tuán)結(jié)一心。 ③兩個(gè)人形組成三顆“心”，寓意你、我、他與服務(wù)對(duì)象心連心，共建愛心社會(huì)。 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答出一點(diǎn)給3分，答出2點(diǎn)即可。 六、寫作（60分） 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 說中國(guó)故事做中國(guó)好人：90后小伙小蔡，10歲時(shí)因?yàn)橐淮我馔猓瑢?dǎo)致視神經(jīng)萎縮，休學(xué)養(yǎng)病和就讀盲校期間，他努力學(xué)習(xí)各種技能，后來在親人支持下，開辦家政服務(wù)公司，專門服務(wù)殘疾人群體。高二學(xué)生小王春節(jié)回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺(tái)，發(fā)起“鄉(xiāng)村路，我心中的泥濘”眾籌項(xiàng)目，促成了修路工程的啟動(dòng)。大學(xué)生小何應(yīng)征入伍守衛(wèi)祖國(guó)西南邊陲，兩年后光榮退伍返回學(xué)校，在一次戶外活動(dòng)中，因奮勇營(yíng)救落水女子，不幸失去年輕的生命。 這三人中，誰的故事更能打動(dòng)你？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要抄襲。