六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿- 11故宮博物院（人教部編版）

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1、《故宮博物院》說課稿 我今天要說的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書等幾個(gè)方面來具體解說我對(duì)這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第一說教材： 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。 第二說學(xué)生： 首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，而且剛剛接觸說明文,雖然有前兩篇文章作鋪墊,但學(xué)生閱讀說明文的能力還很薄弱,所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

2、、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣很關(guān)鍵。其次是農(nóng)村中學(xué)有許多學(xué)生沒有見過故宮。因此僅憑老師一張嘴，任你講得天花亂墜也是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序的使用特點(diǎn)。 第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)： 1.整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。 3.通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。 第四

3、，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： （1）了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)； （2）認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。 （3）以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? 難點(diǎn)： （1）學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路； （2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法： 1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。 2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，增

4、強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。 第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法。 1.通過朗讀感知課文。 2.通過討論協(xié)作梳理課文。 3.通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。 第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了二個(gè)課時(shí)，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時(shí)安排。 全文安排2課時(shí) 第一課時(shí)：游蹤介紹 重點(diǎn)：說明順序、說明技巧及說明文按空間順序說明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。 第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落、課文知識(shí)、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)。 重點(diǎn)：各種說明方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力

5、，增強(qiáng)民族自豪感。 第八，根據(jù)以上設(shè)計(jì)，今天我就來說一說，第一課時(shí)的具體安排。 課前準(zhǔn)備階段： 1、搜集故宮資料，形成對(duì)故宮較為全面的認(rèn)識(shí)。 2、預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀、寫寫”中的字詞和課文下注釋的詞語，并掌握他們的意思。 3、教師搜集相關(guān)圖片資料，制作課堂課件。 教學(xué)過程階段: 一、曲徑通幽 以北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的腳印片斷激起學(xué)生的興趣，引出課題。 二、我心我感 1、請(qǐng)同學(xué)們先用自己喜歡的方式讀課文，理清作者的寫作思路和文章中的結(jié)構(gòu)層次。 2、結(jié)合課后練習(xí)一，邊填邊思考文章采用的說明順序。 3、這篇文章的說明對(duì)象是“故宮”，在作者筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)你找出最

6、能概括故宮特征的語句。 三、小小導(dǎo)游 1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)。我是一名初次來首都北京觀光的游客，你是一名導(dǎo)游，我們就要去游覽故宮博物院了，你首先需要向我們介紹一些什么呢？ 2、我們的第一站是什么地方，小導(dǎo)游想向我介紹些什么呢？ 3、現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，真是好期待，小導(dǎo)游你最想向我推薦的是什么地方？ ①小導(dǎo)游，你為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)呢？ ②小導(dǎo)游我真是太向往了，你能現(xiàn)在就給我描繪一下太和殿的外景嗎？（描述完了大屏幕出示太和殿外景圖片） （再點(diǎn)擊，圖片下方出現(xiàn)課文對(duì)它的描述） 兩相對(duì)照，課文的語言好在哪里？（先請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)價(jià),后朗讀） ③走，進(jìn)去看

7、看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）哎呀，太華麗了，太眩目了，我的眼睛都看花了，小導(dǎo)游你能找準(zhǔn)立足點(diǎn)有次序的向我介紹一下太和殿的內(nèi)景嗎？（在書上圈點(diǎn)出方位詞）。 ④小導(dǎo)游，我發(fā)現(xiàn)在介紹內(nèi)景時(shí)，描述龍的地方有十次之多，太和殿內(nèi)為什么有這么多龍，有什么用意嗎？ 4、由于旅行社時(shí)間安排過緊，本次參觀故宮博物院看來只允許我詳細(xì)參觀太和殿了，小導(dǎo)游下面我們馬上要到什么地方（神武門）搭車，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖） （參觀順序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門） 5、站在神武門前，就要離開了，可是我還意猶未絕，小導(dǎo)游

8、，怎么辦呢？ (景山覽秀) 朗讀課文第三部分（最后一自然段） 四、七嘴八舌 剛才“這些小導(dǎo)游”太棒了，我還真想夸他們幾句，可又不知從何夸起，同學(xué)們你們能說說，剛才的解說中，有哪些地方值得稱贊，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫作說明文又有些什么啟示呢？ 五、我之愚見 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個(gè)多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)(太和殿)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰

9、而深刻的印象。 這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì)，在寫作中進(jìn)行練習(xí)。 六、布置作業(yè) 從以下作業(yè)中任選2題 1.試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。 2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。 3.以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。 4. 故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。 最后我們來說板書設(shè)計(jì)，通過閱讀，很容易看出，文章使用了總分總的結(jié)構(gòu)。分說部分是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f明順序來說明的，而且我們做活動(dòng)的部分重點(diǎn)介紹了故宮最主要的建筑——太和殿。。 如若能夠通過第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì)，那就為后一課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。 我的說課完畢，謝謝！