《小學(xué)語文教師讀后感《小學(xué)語文教師》讀后感:摯友》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語文教師讀后感《小學(xué)語文教師》讀后感:摯友(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)語文老師讀后感 小學(xué)語文老師讀后感:摯友 小學(xué)語文老師讀后感:摯友莎士比亞說:書是全世界的營養(yǎng)品。&”確實(shí)如此,假如沒有書,人類將在茹毛飲血的原始社會里止步;假如沒有書,人類將永遠(yuǎn)在愚昧無知的落后世界中停留;假如沒有書,我們將無從談生活,無從談價(jià)值。在我從事十多年的老師生涯中,對我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少,小學(xué)語文老師是其中的一本。小學(xué)語文老師-一本專業(yè)引領(lǐng)的好刊,一本越辦越成熟的期刊。每期有主題,期期有核心,走進(jìn)它,它總能給你一些啟迪;假設(shè)能細(xì)細(xì)品味,更能給人補(bǔ)充血液。讀小學(xué)語文老師,就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中,我的思想在與他們碰撞,心靈在與他們交流,教學(xué)程度
2、在交流中進(jìn)步,工作熱情在交流中高漲。不管教哪個(gè)年級,小學(xué)語文老師都給我出謀獻(xiàn)策。小學(xué)語文老師讓我如獲至寶,捧著她就舍不得放下,細(xì)細(xì)品味,漸漸揣摩,其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,總在我迷茫、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津。讀著讀著,讓我理解到素讀&”。原來素讀是一種讀書方法,不追求理解的深入,只是朗朗讀讀,直到將所讀內(nèi)容爛熟于心,脫口而出。素讀的特點(diǎn)是:一是所讀書籍必須是經(jīng)典文集,是足具種子能量&”的文字;二是對誦讀的內(nèi)容不求深入理解,但求熟讀成誦;三是不急功近利,但求儲藏充裕。素讀形式力求活潑:1、詩詞或以韻文為主的誦讀內(nèi)容,可采用集體分組巡回接力的形式;2、短語式的三字或四字甚至五字詩還可以借助
3、節(jié)奏和和聲來增添吟誦的樂趣;3、根據(jù)詩的內(nèi)容,吟誦中增加幾句唱曲,以助吟誦興致。經(jīng)典誦讀化整為零,各個(gè)擊破,日吟月誦,寒暑不變,必有所獲。讀著讀著,我理解了揉讀&”:即揉著讀,讀著揉,讀揉著。用眼、用口、用心去揉搓課文中的經(jīng)典語言,在揉搓語言中解其要義,得其聲韻,悟其神魂,獲其語感。揉可揉文本靈魂的詞語,可以揉表達(dá)文本主旨的語句,當(dāng)然還要揉涉及文本核心的精彩語段。揉讀的方式也可以變化多樣:引讀、復(fù)沓讀、補(bǔ)文讀。揉讀需要翻來覆去,但不是單調(diào)重復(fù),需要前句后連,而非面面俱到;需要讀通讀透,而非求深求異。我不會忘記是小學(xué)語文老師讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處,不會忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個(gè)天地。這確實(shí)是一本對我專業(yè)成長有益的書。今后,我仍然會與好書為友!因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,它會以無私的自信,給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像炎熱的夏天遇到了濃蔭,在你孤芳自賞時(shí),給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書,就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆,駛向人生的旅程!與好書為友,以好書為鑒,將來的日子里,我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。第 3 頁 共 3 頁