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1、短文兩篇之不求甚解章節(jié)（課 題）名稱短文兩篇之不求甚解學時總課時教學 目標知識 技能掌握本文的主要觀點，采用的論證方法。過程 方法培養(yǎng)學生的閱讀梳理能力及邏輯思維能力。情感態(tài) 度與價 值觀認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；學生 特征 分析項目內容解決措施教學 重點掌握.本文的主要觀點，米用的論證方法。教學 難點“好讀書”和“不求甚解”有什么關系； 認識本文先駁后立的論證層次。教學過程設計教學內容及問題情境學生活動，設計意圖教學札記一從五柳先生傳中文段的背誦導入本節(jié)。問題：“不求甚解”原意是什么？現(xiàn)在的含義是什么？點評導入本下。問題探究：1找出“不求甚解”在本義中的含義。2 “好讀書”和“不求
2、甚解”有什么關系？3本文中舉.了哪些例子，有什么作用？4肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？二 組織學生當堂交流問題，點撥所在的段落，明答答題要點：1第四段，后兩層；提出自己的觀點，點撥論點的提出方式一一先駁后立；2好讀書是讀書會意的前提；3舉例5、6段：普列漢諾夫曲解馬克思的著作一一反面；諸曷鳧.獨觀大略的讀書止面；歸納論證方法：例證法與對比論證法；4第7段論述體現(xiàn)了論證的嚴密性；三.朗讀課文，邊讀邊思考：1、作者針對什么說法進行論述？對任何問題不求甚解都是不好的。1 / 22、作者對此r持什么態(tài)度？聽讀課文，說說詞語 在文中的.原意與現(xiàn)代 漢語聽意思。明確要求，自主閱讀 課文
3、，結合資料明確 問題，找出在文中所 在的段落。結合上卜文提取文中 關鍵信息，自主練 習。個別質疑。當堂交流問題，個別 發(fā)言，共同明確本文 的論點提出的方法及 采用的論證方法。自主修改答題要點， 個別問題質疑。培養(yǎng)學生 的閱讀提 取關鍵信 息的能 力，學習抓住 中心句來 梳理文章 內容。培養(yǎng)學生 的閱讀分 析能力， 明確事例 運用及論 證方法， 學習擺事 實與講道 理相結合 的論證方 法盲目地反對不求縣解的態(tài)度同杼沒侶允分的埋由。3、作者認為“不求甚解”的含義是什么？ 一是表K虛心；二是說明/、要固執(zhí)一點，咬文嚼 字，要前后貫通，了解大意。4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？“好讀書”講的是
4、一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣；“不求甚解”則強調的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的 方法。5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關系？從正反兩方面舉例（諸r葛亮、普列漢諾夫）論證讀 書的要訣在于虛心、會意。6、引用陸象山的話有什么用意？作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進行論證。7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的 含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比 論證和道理論證。8、本文在論證方式上有什么特點？后后駁，駁立結合。四、教師小結：4義通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴 我們既要養(yǎng)成好的讀書習慣，也要有謙虛的讀書態(tài) 度和正確的方法。五、布置作業(yè)：1、掌握課文中的要點問題。2結合你的親身感受，談談你對“好讀書，不求甚 解”的認識（80字左右）對提出的問題有自己 見解的學生各抒己 見，但要能在文中找 到依據(jù)對教師提出的問題進 行思考，可以進行小 組討論，然后回答、 交流個 性 化 教 學為學有余 力學生所 做的調整為需要幫 助學生所 做的調整.板書 設計15不求甚解談讀書“不求甚解”含義：讀書要虛心；讀書的正確目的一一怡情、傅彩和長才；讀書的方法不咬義嚼字；讀書的方法一一舉例5、6段：反面一一止面讀書的益處一一對比論證教學 反思
甘肅省武威市九年級語文上冊第15課《短文兩篇之》不求甚解教案新人教版
