(秋)2022一年級語文下冊《課文 6》19 棉花姑娘教案 新人教版

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1、(秋)2022一年級語文下冊課文 619 棉花姑娘教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀13個生字；能正確書寫7個生字，積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)媒體：多媒體、ppt教學(xué)過程：一、談話揭示課題1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個謎語。2、

2、教學(xué)“棉”（1）讀準(zhǔn)字音（2）你用什么好方法記住這個字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。5、學(xué)生齊讀課題（板書課題）6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。二、課件出示童話故事，整體感知三、初讀課文學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。四、感悟課文，理解課文（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（2）是呀，上面有許多蚜蟲，

3、什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.（3）教學(xué)生字“娘、治”（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。（6）齊讀第一節(jié)（二）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們，自由讀一讀。2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？3、教學(xué)生字“然、奇、顆、瓢”4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）5、介紹瓢

4、蟲家族。6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？8、學(xué)生讀第6小節(jié)。9、教學(xué)生字：“碧、吐、啦”10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（三）學(xué)習(xí)24節(jié)過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)22小結(jié)。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示：A 分角色朗讀對話B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣C 小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。（3）

5、匯報。A、教學(xué)生字B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？學(xué)生讀并評價師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。（5）學(xué)生小組讀。大家評價。2、比比哪個小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。3、匯報學(xué)習(xí)收獲（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。5 讀有關(guān)句子四、復(fù)習(xí)生字五、師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力

6、不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來交流一下？學(xué)生交流自己收集到的資料。六：總結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！板書設(shè)計19.棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥捉樹干里害蟲青蛙稻田里七星瓢蟲葉子上教學(xué)反思：本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。本課

7、采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。附送：(秋)2022一年級語文下冊課文 620 咕咚教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文

8、內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)流程 第一課時一、吸引學(xué)生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問題嗎？3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀

9、一讀多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）3、玩一玩同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）4、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫（重點(diǎn)指

10、導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫5、練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價） 第二課時一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？填空： ，我急得撒腿就

11、跑。 ，我嚇得撒腿就跑。 ，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”（二）學(xué)習(xí)35自然段1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動物們慌慌張張是因?yàn)?野牛不慌不忙是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)67自然段“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢？指

12、導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀6、7 自然段。（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。3、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子。板書設(shè)計 20.咕咚兔子拔腿就跑 小猴跟著跑 沉著冷靜大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋野牛 攔、問教學(xué)反思：整堂課，我對學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時一個學(xué)生站起來說：“因?yàn)榇笙鬀]動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧剑菍W(xué)生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。